摘要：在會計(jì)專業(yè)實(shí)用型人才培養(yǎng)時(shí)，高職院校需主動改革人才培育模式，從多個(gè)領(lǐng)域開展工作創(chuàng)新，如規(guī)劃職業(yè)生涯、推行證書培訓(xùn)、優(yōu)化師資隊(duì)伍、課程體系創(chuàng)新、實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)等。本文就高職院校會計(jì)專業(yè)實(shí)用型人才培養(yǎng)對策探究。

關(guān)鍵詞：高職院校;會計(jì)專業(yè);實(shí)用型人才;培養(yǎng)對策

引言：

新時(shí)期，高職院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)契合財(cái)會市場的人才需求，開展實(shí)用型人才培養(yǎng)工作，為學(xué)生量身定制會計(jì)專業(yè)教學(xué)模式，挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，實(shí)現(xiàn)院校技能型、實(shí)用型會計(jì)人才培育工作目標(biāo)。

一、人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

通過對院校會計(jì)人才培育現(xiàn)狀解析可知，在理論與實(shí)踐教學(xué)課時(shí)編制時(shí)，會計(jì)理論課時(shí)占比明顯較多，且理論與實(shí)踐教學(xué)存在一定的脫節(jié)，并沒有進(jìn)行有效銜接，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生會計(jì)實(shí)踐學(xué)習(xí)能力的提升。為實(shí)現(xiàn)實(shí)用型會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，則必須對其教學(xué)工作進(jìn)行有效改革創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)全新的會計(jì)學(xué)習(xí)新模式。

二、工作開展對策

（一）規(guī)劃職業(yè)生涯

為保證實(shí)用型人才培養(yǎng)工作開展的有效性與可行性，在具體工作開展階段，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，使得學(xué)生能夠基于自己的學(xué)習(xí)能力與實(shí)力，對自己的未來職業(yè)發(fā)展進(jìn)行合理規(guī)劃，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)動力，促使學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，逐漸提高學(xué)生的會計(jì)實(shí)操能力。

如學(xué)生開始進(jìn)入會計(jì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生鎖定會計(jì)職業(yè)，認(rèn)知到會計(jì)職業(yè)發(fā)展的必要性。并在學(xué)生會計(jì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中，不斷提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展鋪墊技術(shù)。隨著學(xué)生會計(jì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的不斷深入，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行會計(jì)專業(yè)專項(xiàng)技能的訓(xùn)練，如會計(jì)電算化、核算、會計(jì)報(bào)表制作、會計(jì)信息化、管理會計(jì)等，使得學(xué)生具備實(shí)操的具體會計(jì)工作技能。在高職學(xué)生進(jìn)入求職階段，應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生及時(shí)調(diào)整心態(tài)、轉(zhuǎn)變角色，主動學(xué)習(xí)了解求職技巧、工作態(tài)度、合作精神，契合院校的就業(yè)政策指導(dǎo)，以保證學(xué)生就業(yè)的滿意度。

（二）推行證書培訓(xùn)

鑒于會計(jì)專業(yè)教學(xué)工作開展的特殊性，在實(shí)用型財(cái)會人才培育工作開展階段，應(yīng)當(dāng)推進(jìn)證書培訓(xùn)工作，為學(xué)生今后的會計(jì)職業(yè)發(fā)展鋪墊基石，有效提升學(xué)生的綜合實(shí)力，如會計(jì)資格證書、計(jì)算機(jī)證書、外語等級證書的培訓(xùn)，使得學(xué)生考取相關(guān)的專業(yè)資格證書，并基于自己的實(shí)際能力，不斷考取含金量更高的證書，為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展提供保障。因?yàn)?，未來會?jì)行業(yè)發(fā)展過程中，將更加標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，國家對其崗位要求管理更加嚴(yán)格，學(xué)生在校期間考取相關(guān)資格證書，可充分利用學(xué)生的空閑時(shí)間，為學(xué)生今后就業(yè)工作提供輔助，不斷發(fā)揮出學(xué)生的專業(yè)技能。

（三）優(yōu)化師資隊(duì)伍

會計(jì)專業(yè)課程教學(xué)時(shí)，為實(shí)現(xiàn)實(shí)用型會計(jì)人才培養(yǎng)要求，則需要不斷優(yōu)化會計(jì)專業(yè)的師資教學(xué)隊(duì)伍。因?yàn)椋盒?jì)專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)實(shí)力與整體素質(zhì)，將直接影響到會計(jì)專業(yè)人才培育的效果。筆者認(rèn)為，鑒于實(shí)用型會計(jì)人才培養(yǎng)工作開展的特殊性，在實(shí)際師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極推動教師，由知識匯聚型轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)指導(dǎo)型、技能教學(xué)型。為保證師資力量得到有效建設(shè)，則需要鼓勵(lì)教師積極參與財(cái)會實(shí)驗(yàn)、科研課題、企業(yè)的財(cái)務(wù)改革、創(chuàng)新活動等，促使教師在各類活動參與過程中，不斷提升自我的綜合教學(xué)實(shí)力，豐富教師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)的會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)工作開展鋪墊技術(shù)。

新時(shí)期高職院校開展師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)時(shí)，可嘗試進(jìn)行兼職教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，有效彌補(bǔ)專職教師教學(xué)的不足，如企業(yè)的財(cái)會高級管理人員、相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)者專家等，靈活調(diào)整教師的人才隊(duì)伍，打造專兼結(jié)合的高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)，不斷提升高職院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)的水平與質(zhì)量。

（四）課程體系創(chuàng)新

為保證高職院校財(cái)會人才培育的可行性，應(yīng)當(dāng)基于實(shí)用型會計(jì)人才培育工作要求，對會計(jì)專業(yè)課程進(jìn)行合理改革創(chuàng)新，打造全新的會計(jì)專業(yè)教學(xué)課程體系。如職業(yè)素養(yǎng)課程的建設(shè)，突出對學(xué)生綜合實(shí)力的提升，在專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)引導(dǎo)下，使得學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)得到不斷提升。其次，則是核心課程教學(xué)工作的開展。在核心課程教學(xué)工作開展下，將對學(xué)生的會計(jì)專業(yè)技能進(jìn)行針對性培養(yǎng)，如會計(jì)電算化、納稅實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、會計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)管理等。最后，則是進(jìn)行專業(yè)擴(kuò)展課程的教學(xué)，對學(xué)生的專業(yè)實(shí)力進(jìn)行不斷提升，滿足學(xué)生的會計(jì)學(xué)習(xí)訴求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)審計(jì)基礎(chǔ)、內(nèi)部控制、證券投資等相關(guān)拓展技能，為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展鋪墊技術(shù)，合理發(fā)揮出會計(jì)專業(yè)課程體系的教學(xué)價(jià)值，推動高職院校會計(jì)專業(yè)實(shí)用型人才培育工作落實(shí)。

（五）實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)

為保證高職院校會計(jì)專業(yè)人才培育質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)不斷推動實(shí)訓(xùn)設(shè)施的建設(shè)，為學(xué)生建構(gòu)豐富多樣的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，有效提升院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。如通過會計(jì)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，為學(xué)生建構(gòu)實(shí)訓(xùn)操練的平臺，促使學(xué)生基于會計(jì)專業(yè)課程的理論學(xué)習(xí)，在實(shí)踐操作過程中，完成對理論知識的學(xué)習(xí)思考。

鑒于實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作開展的特殊性，為實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)工作目標(biāo)，則需要合理購置相關(guān)的教學(xué)設(shè)備與軟件系統(tǒng)，輔助學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。為有效減少院校的財(cái)務(wù)負(fù)擔(dān)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)時(shí)，院校應(yīng)當(dāng)主動與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，建構(gòu)訂單式人才培養(yǎng)合作模式，加強(qiáng)校企之間的合作力度，保證實(shí)用型會計(jì)人才輸出的穩(wěn)定性與有效性。如校企合作背景下，合理引進(jìn)EPR沙盤模擬、電算化會計(jì)等實(shí)訓(xùn)科目，促使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)思考，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)不足，有效提升高職學(xué)生會計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)束語

綜上，筆者以會計(jì)專業(yè)教學(xué)為例，闡述了高職院校會計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀，并基于實(shí)用型人才培育要求，提出相關(guān)的教育建議。在今后高職院校，會計(jì)專業(yè)教學(xué)時(shí)，需要契合市場發(fā)展規(guī)律，對人才培育理念、教育模式、管理體系進(jìn)行合理創(chuàng)新改革，不斷提升高職院校會計(jì)專業(yè)人才培育的質(zhì)量與水平。

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作者簡介：代燕 （1986-），女，漢族，四川瀘州，本科，講師，瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：會計(jì)。