周涌 高平安

摘要：自“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”啟動十多年以來，我國多所高校建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，將“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”列入學(xué)校對于人才的培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃中。由于目前我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育板塊尚未成熟，所以在當(dāng)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的開展過程中，更應(yīng)當(dāng)注重監(jiān)管模式的完善。只有監(jiān)管模式完善，才能督促大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃;項目管理

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的開展，不僅可以促進高校進一步轉(zhuǎn)變教育觀念、改革高校對于人才的培養(yǎng)目的和培養(yǎng)模式，還可以很大程度上鍛煉當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，進而可以為國家培養(yǎng)更加適應(yīng)當(dāng)今社會需要的高水平創(chuàng)新型人才。落實開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目對于推動大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)、促進國家創(chuàng)新型建設(shè)等方面都具有重要意義。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目管理模式構(gòu)建與實踐中存在的問題

首先，大學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的認(rèn)識不夠充分。大部分參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的大學(xué)生都僅僅認(rèn)為參加此項目只是一項學(xué)習(xí)任務(wù)或是一項豐富個人履歷的活動，因此，在具體設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目時，學(xué)生并沒有明確自己的活動目的。在項目啟動階段，學(xué)生可能會熱情飽滿地進行項目推進，但在項目發(fā)展過程中，大學(xué)生可能面臨自身學(xué)業(yè)問題以及項目發(fā)展中面臨的各種實際問題等，種種原因使得大學(xué)生不再對項目抱有激情和耐心，而項目也會因此被中斷。

其次，高校指導(dǎo)教師對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的作用并未充分發(fā)揮。在當(dāng)代大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目時，高校指導(dǎo)教師由于自身的教學(xué)工作、科研項目等工作問題，沒有足夠的精力對學(xué)生及項目進行及時、準(zhǔn)確的指導(dǎo)。因此，在學(xué)生面對實際問題時缺乏適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生很容易放棄手中的項目。

最后，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的管理模式存在不合理情況。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的流程是申報立項、中期檢查和結(jié)題驗收。而在整個項目流程的管理上，卻出現(xiàn)了重流程輕內(nèi)容的管理形式，使得學(xué)生過于重視形式化流程方面的進度，而忽略了真正應(yīng)該重視的實際內(nèi)容方面的推進，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力并未得到良好的鍛煉。

二、解決大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目管理模式構(gòu)建與實踐中存在問題的具體措施

（一）提升大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的認(rèn)識

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目應(yīng)從大學(xué)生為出發(fā)點，由大學(xué)生對各項目進行初步了解后，結(jié)合自身的喜好以及對指導(dǎo)教師研究方向的興趣來進行申報立項。在這一過程中，切忌學(xué)校為了完成指標(biāo)從而指定學(xué)生選擇某項目進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這不僅是對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的曲解，更是對大學(xué)生資源的浪費。

例如，在大學(xué)生接觸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目時，學(xué)校應(yīng)當(dāng)舉辦專題講座，充分幫助學(xué)生了解此項目的重要性和具體意義。在申報立項時，指導(dǎo)教師也應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的具體興趣和創(chuàng)業(yè)意向，充分幫助學(xué)生了解自己和項目，使學(xué)生能夠選擇最適合自己的項目，并在項目中得到實質(zhì)性鍛煉。

（二）加強高校指導(dǎo)教師對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的實際作用

學(xué)校在建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目管理模式時，應(yīng)當(dāng)增強項目指導(dǎo)教師對于學(xué)生具體項目進行指導(dǎo)作用。

例如，高校在進行教師指導(dǎo)項目的具體劃分時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教師日常的教學(xué)任務(wù)和研究方向，定期安排指導(dǎo)教師接觸學(xué)生的具體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，使教師可以對學(xué)生的項目內(nèi)容及進程有切實了解，在定期與學(xué)生進行溝通交流的階段中，教師需及時、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在項目推進過程中面對的各種問題，并積極幫助學(xué)生進行解決，使項目得以順利進行，也可以保持學(xué)生對項目的熱情和自信，更好的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）進一步完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的管理模式

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的主要目的是鍛煉當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在項目推進過程中，常由于種種原因致使項目擱置或中斷，而高校對于項目的管理則是為了避免這種不良狀況的發(fā)生，更好的在實踐過程中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的能力。

例如，在不斷推進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合校外企業(yè)的相關(guān)人員對學(xué)生進行項目前培訓(xùn)以及項目中期指導(dǎo)，在大學(xué)生項目推進過程出現(xiàn)問題時，應(yīng)當(dāng)學(xué)生、指導(dǎo)教師、校外合作企業(yè)相關(guān)人員三方進行分析總結(jié)，準(zhǔn)確找到問題癥結(jié)并針對性解決。

結(jié)語

綜上所述，提升大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的認(rèn)識、加強高校指導(dǎo)教師對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的實際作用、進一步完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的管理模式是解決大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目管理模式構(gòu)建與實踐中存在問題的關(guān)鍵舉措。

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課題項目1：

本文系2019年湖南省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目

階段性成果：項目名稱：湖南豐能電力工程技術(shù)有限公司?

項目編號：S201912653019S?

課題項目2：

課題項目：本文系2019年湖南省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目

階段性成果：項目名稱：湖南豐能電力工程技術(shù)有限公司?

項目編號：S201912653019S;

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)2019年度就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與教學(xué)研究課題階段性成果：教育供給側(cè)改革背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的精準(zhǔn)供給研究