胡依晴

摘要：新課程背景下提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量的重要前提和基礎(chǔ)是觀念的轉(zhuǎn)變、高中英語的教學(xué)方法和內(nèi)容的創(chuàng)新，在新課程背景下，滿足學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的新需求，實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的新目標。本文簡要分析了高中英語教學(xué)方法存在的問題，并對高中英語教師的行為進行了展望，以期促進高中英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課改;高中英語;課堂教學(xué)

前言

目前，高中英語教學(xué)普遍停留在知識和技能水平上，遠遠高于教學(xué)時間的總體設(shè)計，但對各個模塊化方面的研究卻很少。此外，還存在著教學(xué)不系統(tǒng)、教師素質(zhì)提高、教育水平低等問題，以及英語教學(xué)的基本要求。目前，高中英語教學(xué)應(yīng)根據(jù)英語學(xué)習(xí)的特點，以正確的英語教學(xué)方法為基礎(chǔ)，豐富培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識，實現(xiàn)學(xué)科基礎(chǔ)知識。

1 創(chuàng)新高中英語課堂教學(xué)方法的意義

由于高中生個體差異明顯，知識水平和英語教學(xué)水平存在差異，高中生對高中英語教學(xué)的需求也存在差異。為了滿足高中生英語教學(xué)的需要，英語教學(xué)是多樣化和個性化的，很難形成統(tǒng)一的教學(xué)方法。長期使用扎實統(tǒng)一的教學(xué)方法也成為“審美疲勞”，同時，積極推廣高中英語教學(xué)方法不僅能有效保證高中英語教學(xué)的新穎性和靈活性，同時，高中英語的創(chuàng)新方法也有助于全面深入地學(xué)習(xí)英語，滿足不同的學(xué)習(xí)需求，在潛水過程中形成學(xué)生的創(chuàng)新意識和基礎(chǔ)知識。

2 新課改下高中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 高中英語教學(xué)目標模糊

在新課程框架內(nèi)，高級英語課程的目標發(fā)生了重大變化。可見，教學(xué)目標是保證教學(xué)方法科學(xué)化、提高教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。然而，目前許多高中英語教師沒有明確的教育政策目標，對學(xué)習(xí)過程沒有足夠的重視，在保證學(xué)習(xí)成績和提高學(xué)習(xí)質(zhì)量方面遇到了困難。

2.2 高中英語教學(xué)缺乏興趣

隨著學(xué)生的成熟，新的因素出現(xiàn)，高中英語學(xué)習(xí)變得越來越困難，學(xué)生不能集中精力學(xué)習(xí)，更不用說系統(tǒng)科學(xué)的方法，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。高中英語教學(xué)中的教師缺乏科學(xué)合理的教學(xué)方法來有效地教授學(xué)生，單詞和短語、語法等要素要求學(xué)生有一個牢固的記憶，而不是深思熟慮地解釋自己的結(jié)構(gòu)和態(tài)度，這種枯燥的作業(yè)讓學(xué)生很難對他們感興趣。

2.3 教師和學(xué)生之間缺乏積極有效的聯(lián)系

在高中英語教學(xué)中，保證師生之間良好、密切的溝通，對提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。目前，很多教師沒有積極有效地與學(xué)生溝通，沒有深入學(xué)生的日常生活和內(nèi)心世界，不能很好地理解學(xué)生對課程的建議和想法，這種情況對學(xué)生的健康和課程改進產(chǎn)生了非常不利的影響。

2.4 教學(xué)方法的不相容性原則

在大多數(shù)情況下，教師對教學(xué)中的語篇主題與方法活動、學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)目標之間的關(guān)系關(guān)注不夠。特別是在課文教學(xué)過程中，教師應(yīng)以課文主題為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文以外的材料，讓學(xué)生熟悉類似的主題，然后充分提取與課文相關(guān)的內(nèi)容信息。運用英語異教銜接的相關(guān)原則，更生動地闡述了自己的理論知識，也有助于學(xué)生理解理論概念。

3 新課改下高中英語課堂教學(xué)的教學(xué)方法

3.1 掌握英語教學(xué)整體性

整體英語教學(xué)是教師對高中英語教學(xué)方法的主要反應(yīng)。首先，教師應(yīng)該對教材有更深的理解，對英語有全面的理解。因此，教師對高中英語教學(xué)計劃進行計劃和總結(jié)更有幫助;第二，根據(jù)教師培訓(xùn)的最終目標，統(tǒng)一規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加有利于教學(xué)的教材。同時，建立學(xué)習(xí)知識庫，幫助學(xué)生整合知識和信息;最后，在整體教學(xué)體系下，高中應(yīng)適當(dāng)實施校外英語教材，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，提高學(xué)生的英語記憶能力。此外，教師不僅要研究單個單詞、英語短語和語法，還要結(jié)合學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平和教師的實際學(xué)習(xí)情況，對英語教學(xué)進行統(tǒng)籌規(guī)劃。

3.2 設(shè)置科學(xué)的教學(xué)目標

在新課程范圍內(nèi)，高中英語教學(xué)的目標也發(fā)生了變化，注重學(xué)生英語的全面發(fā)展。教師應(yīng)了解和實施高中英語課程修訂的要求，樹立科學(xué)的教學(xué)目標，注重高中英語教學(xué)，確保高中英語教學(xué)體系中正確的教學(xué)方向，教師必須與學(xué)生保持密切聯(lián)系，以"生活為導(dǎo)向"。在課堂上清晰定位自己的地位，根據(jù)學(xué)生的英語水平，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，充分考慮每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生在共同的交流過程中成長和發(fā)展。

3.3 實現(xiàn)教學(xué)方式多元化

高中英語教學(xué)也應(yīng)該以現(xiàn)代化的速度更新，以學(xué)生為中心，以滿足他們實踐訓(xùn)練的需要。從確保教學(xué)質(zhì)量的角度研究和應(yīng)用教育創(chuàng)設(shè)的新教學(xué)方法。此外，作為新時期教育改革的一部分，教師必須深化學(xué)生的課堂認知意識，不斷提高與學(xué)生交流的英語學(xué)習(xí)能力。在此基礎(chǔ)上，教師也應(yīng)該意識到他們是在幫助學(xué)生而不是主體地位。在制定整體課程時，學(xué)生始終處于突出的地位，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。舉例來說，在高中英語詞匯教學(xué)中，教師在講解" pain、painful'這一過程中，首先可以圍繞學(xué)生實際生活，借助多媒體等現(xiàn)代教育工具，設(shè)計制作一部學(xué)生受傷住院、感覺傷口疼痛的教學(xué)動畫，并將"pain、 painful"的基本內(nèi)涵、使用方法進行明確區(qū)分。

3.4 加強師生交流，提高學(xué)習(xí)效率

有效的師生溝通和良好的師生關(guān)系可以促進師生教學(xué)活力和學(xué)習(xí)效率的增強和提高。師生之間的有效溝通必須從兩個方面進行。一方面，教師必須深入學(xué)生的內(nèi)心，了解他們的興趣，以此，開發(fā)學(xué)生感興趣的課程。另一方面，教師應(yīng)與學(xué)生建立良好的關(guān)系，讓學(xué)生說出自己內(nèi)心的想法和困難，積極與教師溝通，教師積極為學(xué)生解決心理和教學(xué)問題，提高教學(xué)效果。

3.5 差異化教學(xué)與整體化教學(xué)相結(jié)合

每個學(xué)生在英語方面各有優(yōu)缺點，其英語語言技能和學(xué)習(xí)能力是不同的。教師應(yīng)該通過在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中教授學(xué)生來充分理解這一關(guān)鍵問題。同時，他們應(yīng)在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中為學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，以便英語能力差的學(xué)生能夠在適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)課程中取得快速進步，并確保全體學(xué)生在英語方面取得共同進步。

3.6 教學(xué)方法遵循關(guān)聯(lián)性原則

在制定總體學(xué)習(xí)目標時，應(yīng)從關(guān)聯(lián)性原則出發(fā)，教師還應(yīng)清楚地認識到，英語教學(xué)方法不僅是一個累積目標，代表著與學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)的所有目標和任務(wù)的組合，從而實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的最終目標。根據(jù)教學(xué)時間的目標，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注其章節(jié)內(nèi)容的主題意義，以確保其綜合內(nèi)容的有效性和效率。相反，它有利于培養(yǎng)教師在教學(xué)過程中的自我表達能力和專業(yè)自主性。在這一過程中，教學(xué)方法根據(jù)相關(guān)性原則對教學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)化。比如，學(xué)習(xí) The Olympie Games課時，在基本了解了奧運會之后，教師還可以提出教材中的一些問題.，也可以擴展其他的問題，比如，除了文中提到的體育項目，學(xué)生們還想在奧運比賽中加入什么運動項目。此外，利用多媒體技術(shù)，能更清楚地將教學(xué)難點和重點呈現(xiàn)出來，與此同時，教師的教學(xué)過程將更加具有邏輯性，這樣可以加深學(xué)生對英語的理解，不再懼怕英語學(xué)習(xí)，從側(cè)面樹立學(xué)習(xí)英語的自信。

4 結(jié)束語

綜上所述，新課程改革迫使高中英語教師改變傳統(tǒng)思維，對新課程學(xué)習(xí)方法進行深入研究。在研究新的教學(xué)方法時，必須考慮實際情況，找到適合學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)情況的方法，而且，教學(xué)方法必須遵循關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)的原則，新的教學(xué)方法可以在一定程度上提高學(xué)生對英語的興趣和課堂效益，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，保持學(xué)生的基本英語技能，促進學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的總體素養(yǎng)。

參考文獻：

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