李文雄

摘要：小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生在識(shí)字、寫(xiě)字上還有較多的不足，像教學(xué)方式單一、教師形式化教學(xué)以及學(xué)生識(shí)字教學(xué)興趣低等等，這都是影響語(yǔ)文教學(xué)的因素。那么，教師就要進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)結(jié)合小學(xué)生的年齡與心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效地教學(xué)方式與手段，有效提高語(yǔ)文教學(xué)效率，保證學(xué)生自主參與到語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，進(jìn)而提高小學(xué)生的識(shí)字能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);識(shí)字寫(xiě)字;教學(xué)分析

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-38-305

前言

識(shí)字和寫(xiě)字時(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的基本方式之一，需要把口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)闀?shū)面語(yǔ)言的過(guò)渡過(guò)程，這不僅僅關(guān)系到語(yǔ)文學(xué)習(xí)，更是影響著學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。處于小學(xué)階段的學(xué)生在識(shí)字、寫(xiě)字上對(duì)其閱讀能力、學(xué)習(xí)能力等方面都是很重要的，小學(xué)生在識(shí)字、寫(xiě)字的過(guò)程中會(huì)影響學(xué)生的觀察與思維能力，不過(guò)也是培養(yǎng)學(xué)生集中注意力、想象力的想象力的過(guò)程。站在文化角度來(lái)說(shuō)，中華民族的文化是以漢字表達(dá)的，漢字中就蘊(yùn)含著很深厚的文化內(nèi)涵，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、寫(xiě)字的文化素養(yǎng);站在任務(wù)的角度，小學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字、寫(xiě)字是語(yǔ)文新課標(biāo)中提出的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要在義務(wù)階段實(shí)現(xiàn)識(shí)字、寫(xiě)字的學(xué)習(xí)，可以說(shuō)小學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字對(duì)語(yǔ)文教學(xué)是很重要的。

一、培養(yǎng)識(shí)字興趣

1.圖文識(shí)字

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)圖畫(huà)是非常感興趣的，因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生年齡較小，一般都是從認(rèn)識(shí)圖畫(huà)開(kāi)始學(xué)習(xí)的，而且一拿筆就是進(jìn)行畫(huà)畫(huà)的過(guò)程，語(yǔ)文教師可以運(yùn)用圖畫(huà)的方式，把漢字看做是一幅畫(huà)，進(jìn)而提高小學(xué)生對(duì)文字的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而積極的識(shí)字、寫(xiě)字，加深圖畫(huà)在學(xué)生大腦中的印記，保證學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)能力。例如：就以“日”字來(lái)說(shuō)，教師可以把一個(gè)圓圈中看做一個(gè)點(diǎn)，而日代表的太陽(yáng)，可以把圓圈看做一個(gè)太陽(yáng)，那一點(diǎn)可以看做是太陽(yáng)上的黑印，這樣便于小學(xué)生的聯(lián)想，進(jìn)行畫(huà)畫(huà)時(shí)先著手畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，幫助學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想;再如“龜”字，教師可以先給學(xué)生畫(huà)一個(gè)烏龜，前兩筆當(dāng)做是烏龜?shù)念^，田字當(dāng)做是烏龜殼的文理，最后的筆畫(huà)就是烏龜?shù)奈舶停@樣的方式可以促進(jìn)學(xué)生的聯(lián)想，進(jìn)而幫助學(xué)生記憶龜字，加深其對(duì)這個(gè)漢字的印象。

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生思維還沒(méi)有開(kāi)發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)概念不清楚，練習(xí)文字都是四四方方的筆畫(huà)，這時(shí)教師需要使用一定方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，其中圖文教學(xué)就是一個(gè)不錯(cuò)的方式，把文字與圖畫(huà)融入一起，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生的記憶，便于對(duì)文字的掌握。

2.游戲識(shí)字

小學(xué)生可以說(shuō)是非常喜歡游戲教學(xué)的，教師就要結(jié)合學(xué)生的心理與年齡特點(diǎn)把文字與游戲結(jié)合到一起，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中一邊思考一邊學(xué)習(xí)，這樣的方式有助于幫助學(xué)生感受漢字的奇特，進(jìn)而領(lǐng)悟漢字的魅力，激發(fā)學(xué)生可以自主參與到識(shí)字、寫(xiě)字的教學(xué)中。教師一定要清楚的了解學(xué)生的秉性，選擇適合學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字游戲，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，保證學(xué)生在放松的同時(shí)還能學(xué)習(xí)識(shí)字教學(xué)。例如：猜謎語(yǔ)是很常見(jiàn)的游戲，一個(gè)漢字可能有很多的謎題，學(xué)生在猜謎的過(guò)程中就會(huì)了解漢字文化的淵博。

二、聯(lián)想情境識(shí)字

1.創(chuàng)設(shè)情境，形象教學(xué)

小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)不能憑借死記硬背，這樣只會(huì)提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字的抵觸，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)效率，語(yǔ)文教師需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案。例如：教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，對(duì)日常生活中經(jīng)常看到的事物進(jìn)行想象，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。建設(shè)情境就可以從學(xué)生的生活著手，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察生活中的漢字，進(jìn)而尋找漢字學(xué)習(xí)的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：新同學(xué)間對(duì)對(duì)方的名字陌生，不清楚怎樣讀、寫(xiě)，教師可以讓學(xué)生兩兩一組，互相學(xué)習(xí)對(duì)方的名字，通過(guò)認(rèn)識(shí)名字，加深學(xué)生間深厚的情感;還有家里比較常見(jiàn)的物品，學(xué)生在了解了其讀與寫(xiě)的方法之后，就會(huì)認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的文字，像學(xué)?？梢越?jīng)?？匆?jiàn)愛(ài)護(hù)花草、節(jié)約用水的標(biāo)語(yǔ)。

2.主動(dòng)聯(lián)想，辨析識(shí)字

其實(shí)有很多的漢字都是可以進(jìn)行聯(lián)想記憶的，這樣記憶的方式在速度上會(huì)更快一些。例如：“大”字，教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以幫助學(xué)生想象成一個(gè)人張開(kāi)手臂、分開(kāi)雙腿站立的情況，還可以現(xiàn)場(chǎng)邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行演示，便于學(xué)生對(duì)這個(gè)漢字的記憶;而“哭”字可以讓學(xué)生把人們的眼睛看做是上面的口，中間的點(diǎn)就像是人們的眼淚，運(yùn)用這樣的方式便于學(xué)生對(duì)哭字的記憶。當(dāng)然學(xué)生對(duì)很多相似的字形會(huì)混繞，像“飄”和“漂”，學(xué)生面對(duì)這兩個(gè)字是常常混亂的情況，教師需要給學(xué)生重新進(jìn)行分析，飄是隨著微風(fēng)飄動(dòng)，因此這個(gè)飄中有風(fēng);而漂是有水流的漂流，里面有三點(diǎn)水，通過(guò)這樣的分析讓學(xué)生區(qū)別這兩個(gè)漢字，還可以讓其發(fā)揮自己的想象來(lái)劃分。

3.理解分析字形字義

學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字時(shí)一定要分析漢字的結(jié)構(gòu)，通過(guò)偏旁、字形進(jìn)行筆畫(huà)的練習(xí)。尤其是剛進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)生面對(duì)筆畫(huà)很多的字體，學(xué)起來(lái)是很艱難的，那么教師可以幫助學(xué)生先理解漢字的結(jié)構(gòu)與筆畫(huà)順序，清楚了漢字的寫(xiě)字順序，再練習(xí)偏旁部首，拓展相關(guān)的知識(shí)。學(xué)習(xí)偏旁可以幫助學(xué)生以漢字的形象寫(xiě)字，例如：像河、湖等與水有關(guān)的漢字都帶有三點(diǎn)水，而抓、打等漢字都包含提手旁。而且學(xué)習(xí)偏旁與簡(jiǎn)單的漢字，不但可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀音、識(shí)字、寫(xiě)字等經(jīng)過(guò)變換偏旁部首提高學(xué)生對(duì)新漢字的學(xué)習(xí)，把握偏旁部首的規(guī)律;給學(xué)生普及漢字的歷史背景，保證學(xué)生學(xué)習(xí)漢字時(shí)有一定依據(jù)，進(jìn)而鍛煉其思維與邏輯。

參考文獻(xiàn)

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