吳杰毅

摘要：美育是美術(shù)教育至關(guān)重要的任務(wù)，小學(xué)美術(shù)課程的重點就是培養(yǎng)與提升學(xué)生自身的審美能力，提高審美意識，對待審美有基本的判斷力。小學(xué)時期學(xué)生的智力及思維能力都發(fā)展迅速，是智力及審美能力培養(yǎng)的最佳階段。在美術(shù)課程的教學(xué)中，美育的滲透相當(dāng)重要。新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)中提到“美術(shù)教育的課程應(yīng)當(dāng)充分凸顯學(xué)生自身的視覺性、實踐性、人文性和愉悅性”，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能很好的體現(xiàn)美術(shù)課程的實效性，要創(chuàng)新、改變，給學(xué)生更好的美術(shù)課程的體驗，滿足新時代學(xué)生發(fā)展的需要。著重培養(yǎng)美育，讓學(xué)生的自身觀念得到提升，建立正確的審美觀念，增加對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);審美能力;美育滲透

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-38-293

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的開展需要教師擁有良好的美育觀念，才能在教學(xué)中更好的滲透美育。使得學(xué)生在教材中感受美、在生活中發(fā)現(xiàn)美、從課堂活動中體驗美。提升自身綜合素質(zhì)，樹立良好的審美觀念，養(yǎng)成良好的審美品質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，在美術(shù)實踐活動中發(fā)揮天性。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中美育滲透的重要性

新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，促使教師更加重視培養(yǎng)學(xué)生自身的綜合能力。美術(shù)是小學(xué)階段不可缺少的學(xué)科，美術(shù)課程有助于學(xué)生幫助學(xué)生構(gòu)建多元的知識結(jié)構(gòu)，更對他們的個性化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生培養(yǎng)自身審美能力，構(gòu)建審美觀念，有助于提升學(xué)生自身對于美的認(rèn)識，擁有感受美、創(chuàng)造美的能力。在以往的教學(xué)中，教師雖然著力于創(chuàng)新課程，但也只是讓學(xué)生動手繪畫、手工制作的時間多了起來，教師與學(xué)生之間的溝通力度仍然不夠，美術(shù)課程不夠接近現(xiàn)實生活，學(xué)生只是拘泥于美術(shù)課本中的影像與知識，不能在教師的帶領(lǐng)下聯(lián)想實際，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在課堂上缺乏靈動性，教學(xué)氛圍也不夠活躍，對美的感知比較片面，單一。因此，在美術(shù)課程中積極滲透美育，是十分必要的。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中美玉滲透的有效措施

（一）審美能力的培養(yǎng)

小學(xué)生對美的感受首先是從顏色感知，基本上都喜歡看起來五顏六色的東西，這只是學(xué)生與生俱來最初的審美設(shè)定， 在美術(shù)課程的教學(xué)中，教師要做的就是著重培養(yǎng)學(xué)生自身的審美能力，在最初設(shè)定的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生體驗更多美的劃分與種類，積極滲透美育，提升學(xué)生對美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。在美術(shù)課程的教授中，不僅要教會學(xué)生關(guān)于繪畫的技巧和方式，更要注重鑒賞課的投入。在美術(shù)鑒賞的過程中，讓學(xué)生真正的去體驗畫家眼中的美，并學(xué)習(xí)畫家的畫畫技法，讓學(xué)生理解畫家在顏色的使用上就蘊含了自身的情緒表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識對美的多種傳遞方式。同時要培養(yǎng)學(xué)生的自身的聯(lián)想能力與創(chuàng)新能力，實現(xiàn)事物之間的聯(lián)想，想法之間的互通。

比如在嶺南版美術(shù)教材五年級的課本中，《剪出繽紛的生活》一課，教師在教授時，就要著重培養(yǎng)學(xué)生的欣賞與鑒定美的能力，通過多媒體放映各種剪紙的視頻供學(xué)生欣賞，學(xué)生在欣賞過程中，能直觀地感受到剪紙的美之所在，了解剪紙的過程與樂趣，認(rèn)真觀看剪紙的技法，并通過觀看花樣的剪紙延伸自己對美的認(rèn)識。使得學(xué)生不由的注意并想起生活中見過的剪紙，與同學(xué)之間進(jìn)行討論。增強課堂的活躍氣氛，提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到美育滲透的積極效果。

（二）組織豐富的實踐活動

新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)中充分指出美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)擴(kuò)充適當(dāng)?shù)膶嵺`活動，實踐活動可以提升學(xué)生自身綜合能力，讓學(xué)生更好地吸收美術(shù)知識，形成對美的全方面認(rèn)識，為之后的學(xué)習(xí)和生活提供美學(xué)基礎(chǔ)。學(xué)生更容易在實踐活動發(fā)散思維，提升各項能力。美術(shù)本身其實是一種偏向于圖像化的語言，生活萬物都可拍成照片以供欣賞，然而美術(shù)實踐活動就是要讓學(xué)生從圖像化的思維中走出來，去切身的感受美，發(fā)現(xiàn)美，走出二維圖像。在立體世界中去捕捉美。美術(shù)活動的開展要注意方式的合理性，一個好的美術(shù)活動要對學(xué)生達(dá)到最佳的引導(dǎo)效果。美術(shù)活動的實踐要注意以下兩點，一是要對學(xué)生具有足夠的吸引力，二是具有普遍性、可行性。教師在舉行美術(shù)活動中，也可以讓學(xué)生家長參與其中，一方面增強課堂教學(xué)方式多元化，另一方面加強家校合作，讓學(xué)生與家長、教師與家長、教師與學(xué)生都多了彼此之間溝通與了解的機(jī)會。

比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生和家長組織一次郊游，在附近的景區(qū)讓學(xué)生自選景點，進(jìn)行繪畫，還可帶上顏料上色，并為自己的畫面構(gòu)建故事情節(jié)。每位學(xué)生與其家長溝通商議要選擇哪里作為風(fēng)景，如何構(gòu)圖，畫出怎樣的景象，添加何種元素來豐富畫面。需要注意家長與學(xué)生溝通中不要輕易地去否定學(xué)生自身的想法，可以任由其發(fā)揮天馬行空的想象，最后教師召集學(xué)生與家長，讓每位學(xué)生展示與家長合作的作品，看誰畫出來的作品更生動、更富有想象力。

（三）小組合作、擴(kuò)散思維

每個學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要小組合作，探究學(xué)習(xí)，美術(shù)學(xué)科也不例外。小組合作可以充分地發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)并提高語言表達(dá)的能力，在合作中提升合作學(xué)習(xí)的意識與能力，提升學(xué)習(xí)效率。小組合作學(xué)習(xí)在美術(shù)課堂的應(yīng)用中有助于打造一個和諧、活躍、良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生身心更加放松，有助于思維的擴(kuò)散。在舒適的環(huán)境下更助于想象力的提高。

比如，在一節(jié)手工課上，教師可以將學(xué)生劃分成若干小組，讓學(xué)生以小組討論，共同創(chuàng)造的方式做出手工作品。在小組合作的過程中，加強學(xué)生之間的交流，實現(xiàn)互相之間想法的傳遞，與小組成員分享自己對美的看法及制作手工作品的建議，讓手工作品融合大家共同的思想。最后進(jìn)行作品展示環(huán)節(jié)，每個小組派出一個代表來分享自己小組作品的形式及作品名稱，作品的制作方式及意義。學(xué)生在小組合作的同時，鍛煉自身的各項能力，增強合作意識、創(chuàng)新意識，感受小伙伴所理解的美，優(yōu)化自身的審美。手工作品不是試卷，做后的成果沒有好壞差異之分，教師要充分維護(hù)學(xué)生的自信，不要打壓學(xué)生，注重學(xué)生個性發(fā)展。尊重藝術(shù)作品的勞動價值，積極鼓勵學(xué)生，更大程度地發(fā)揮他們的想象力，增強他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。找到每個學(xué)生自身的閃光點，因材施教，達(dá)到美育的最佳效果。

簡而言之，美術(shù)教育不是單純的課本知識傳授，是美育的散播與傳遞，小學(xué)生正處于身心快速發(fā)展時期，教師應(yīng)抓住學(xué)生年齡特點，充分培養(yǎng)其對美的感受與認(rèn)識。包括審美能力的培養(yǎng)、美術(shù)實踐活動、小組合作交流等，讓學(xué)生在美術(shù)的知識海洋盡情遨游，提升審美觀念，樹立正確的審美態(tài)度。

參考文獻(xiàn)

[1]熊璐.淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的美育滲透[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2019（06）：120.

[2]李永沛. 簡析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中美育的滲透[N]. 黔西南日報，2021-07-08（008）.