羅婷婷

摘要：思想道德教育對于小學(xué)生來說是基礎(chǔ)性教育，有利于健全人格的形成，也有利于促使他們形成正確的價(jià)值觀念和綜合素質(zhì)，因此這種思想教育備受關(guān)注。但是小學(xué)生認(rèn)知能力和行為能力發(fā)育還不夠完全，那么，如何結(jié)合他們的特點(diǎn)來開展思想道德教育，既可以提高他們的興趣，同時(shí)又能夠起到良好的教育效果呢？本文對此展開探究，思考課本劇表演融入思想道德教育的新方式，希望對于小學(xué)生思想道德水平提升有一定助力。

關(guān)鍵詞：思想道德教育;小學(xué)生;課本劇表演

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-38-282

課本劇表演是將某一個(gè)場景編制成戲劇進(jìn)行表演的一種教學(xué)形式，讓同學(xué)們通過表演來還原故事情節(jié)、人物特點(diǎn)與人物環(huán)境，隨著教學(xué)改革不斷深入，人們已經(jīng)注意到填鴨式教學(xué)模式的弊端，因此改革與創(chuàng)新性教育思考是當(dāng)前必然要做的重要課題，下文將對此展開探究，探索這種模式如何融入小學(xué)思想道德教育當(dāng)中。

一、課本劇表演應(yīng)用小學(xué)思想道德教育的意義

思想道德教育內(nèi)容較為抽象，但是對于小學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)以及法律意識的提升十分重要，那么針對小學(xué)生不理解、不感興趣，我們應(yīng)當(dāng)如何解決呢？這就是教學(xué)改革的價(jià)值所在。課本劇表演可以將抽象的內(nèi)容形象化，可以提升孩子們對于思想道德教育的關(guān)注度，可以在戲劇表演中感受更為真實(shí)的人生，明白何為道德、何為法律、何為人格、何為責(zé)任，從而達(dá)到知行合一的教學(xué)效果。

二、課本劇表演在小學(xué)思想道德教育中運(yùn)用的優(yōu)化策略

課本劇表演可以將很多場景還原，可以讓人們切實(shí)走入較為真實(shí)的場景，從而感受主人公的思想與情感，這對于小學(xué)生來說是接近知識的最有利途徑之一，本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出如下幾種教學(xué)優(yōu)化策略，希望對這種模式在小學(xué)思想道德教育中的價(jià)值發(fā)揮提供一定思路。

（一）利用課本劇表演導(dǎo)入思想道德教育

課本劇表演具有眾多優(yōu)勢，運(yùn)用于教學(xué)可以提升學(xué)生興趣，將教學(xué)內(nèi)容簡單化、形象化，因此本人認(rèn)為可以利用課本劇表演來進(jìn)行教育導(dǎo)入，這樣可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度大幅度提升。具體而言就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行課本劇劇本的撰寫，然后讓小學(xué)生通過表演融入來感受相關(guān)知識點(diǎn)。這樣的導(dǎo)入方式比較新穎，對于小學(xué)生來說吸引力也比較強(qiáng)。例如，在部編版《我們在公共場所》教學(xué)過程中，教育工作者可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編制一個(gè)公共場所大吵大嚷相關(guān)的課本劇，然后讓同學(xué)們來進(jìn)行演繹，讓他們在融入課本劇表演過程中去感受如何他們在公共場所大吵大嚷會(huì)是什么樣的后果，然后去感受遵守公共秩序的重要性，融入其中才可以身臨其境，這種課堂導(dǎo)入方式可以讓孩子們一下子理解秩序的重要性以及本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

（二）利用課本劇弱化教育難度

小學(xué)思想道德教育對于小學(xué)生來說是抽象的，是一種品德教育，為了讓小學(xué)生有一個(gè)更好的理解，教育部在編制教材的時(shí)候已經(jīng)盡可能地融入一些圖片來展示相關(guān)場景，而教育工作者可以借助這種優(yōu)勢，再結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行課本劇表演教學(xué)模式地融入，緩解小學(xué)生對于政治知識的不理解，增強(qiáng)形象性的表達(dá)方式，讓小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，遇到事情也知道如何去應(yīng)對和解決。

例如，在《我們是公民》章節(jié)時(shí)，為了讓小學(xué)生有更強(qiáng)的主人翁意識，同時(shí)可以對法律知識了解的更為深入，教育工作者可以設(shè)置課本劇表演環(huán)節(jié)，將很多抽象的知識可以更容易被理解。例如表演的主題是一個(gè)“0”歲的娃娃做原告的情景，在表演過程中教育工作者可以拋出如下幾個(gè)問題，你們認(rèn)為0歲的孩子有沒有資格做原告呢？如果他們做原告是否可以將自己的權(quán)利進(jìn)行充分的展示呢？經(jīng)過了表演孩子們對這樣的問題理解的將會(huì)更加深入，無形之中也就讓學(xué)生受到了良好的思想道德教育，降低了對于抽象知識的學(xué)習(xí)難度。

（三）利用課本劇表演提升思想道德水準(zhǔn)

小學(xué)思想道德教育與我們現(xiàn)實(shí)生活是息息相關(guān)的，希望通過這種教育行為可以讓孩子們對自我成長、成材有一個(gè)更為深入的了解。如果小學(xué)生可以將自己轉(zhuǎn)化為某個(gè)故事的主人公，通過表演來全身心的投入于此，那么他們的思想情感和法律意識將會(huì)有一個(gè)更高的提升，推動(dòng)思想道德水準(zhǔn)再上新臺階。因而教育工作者應(yīng)當(dāng)在教育中進(jìn)行該種方式的運(yùn)用，致力于提升小學(xué)生思想道德水準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。由于思想道德水準(zhǔn)的體現(xiàn)在生活中最為常見，因此教育工作者可以根據(jù)教育內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)課本劇表演方式的融入。例如，在教學(xué)《伸出愛的手》時(shí)，教育工作者可以搜集相關(guān)的生活素材，然后創(chuàng)作課本劇，讓孩子在進(jìn)行表演的同時(shí)，感受在生活中哪些人需要我們的幫助，我們應(yīng)當(dāng)如何幫助他們;感受如何在生活中伸出愛的手，給別人溫暖的同時(shí)也是自我思想道德水準(zhǔn)的良好體現(xiàn)。

總結(jié)

綜上可以看出，小學(xué)思想道德教育的目的是為了提升小學(xué)生身心健康，引導(dǎo)他們形成正確的價(jià)值觀念，為日后的學(xué)習(xí)、工作奠定基礎(chǔ)。而課本劇表演則可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們更容易理解教學(xué)內(nèi)容，因而二者融合可以有效助力教育效果提升，作為小學(xué)思想道德教育工作者應(yīng)當(dāng)注重這種教學(xué)方式的研發(fā)，找到更多機(jī)會(huì)讓其融入教育環(huán)節(jié)，助力小學(xué)生思想道德水準(zhǔn)提升。

參考文獻(xiàn)

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