豆文麗

摘要：中華文化博大精深，每一個名族、每一個地區(qū)都有著獨特的本土文化，在幼兒教育工作中，教師要注重傳遞、弘揚中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化，讓幼兒對本土文化有初級的了解、認(rèn)知，在傳遞學(xué)科知識的同時，提升幼兒的文化修養(yǎng)，增強學(xué)科教育活動的趣味性、實踐性、文化性，全面落實素質(zhì)教育理念。同樣，在幼兒美術(shù)教育活動中，教師要在美術(shù)主題活動中滲透本土文化，選擇一些幼兒熟悉、感興趣的本土文化素材，豐富幼兒的美術(shù)知識面、文化知識面，增強美術(shù)主題活動的趣味性，給予幼兒更多動手操作、自由想象的機會，提升幼兒的綜合素質(zhì)，最大程度提高幼兒美術(shù)主題教育活動的質(zhì)量、效率。筆者是一名慶陽市幼兒園教師，本文主要是把慶陽市民俗文化、本土文化和美術(shù)主題活動的融合展開探析，希望提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒;美術(shù);主題活動;本土文化;方法

在當(dāng)前的幼兒美術(shù)教育工作中，依然存在一些問題，教師只是把教育內(nèi)容局限在教材知識內(nèi)，并且習(xí)慣于用理論灌輸式、示范式的方式來傳遞美術(shù)知識，導(dǎo)致美術(shù)課堂教育氛圍較為枯燥、單一，幼兒缺乏參與美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)知識探究的主觀能動性。由此，針對以上問題，教師一定要圍繞課內(nèi)美術(shù)素材，積極拓展本土文化知識，實現(xiàn)本土文化和美術(shù)活動的融合。同時，教師要通過美術(shù)主題活動的形式來展現(xiàn)本土文化，讓幼兒去開展美術(shù)創(chuàng)作，鍛煉幼兒的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力、實踐能力，真正展示出美術(shù)課程的德育功能，實現(xiàn)知識傳授、文化傳承、能力提升，提升幼兒的審美修養(yǎng)、審美情趣、審美能力，為之后參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動奠定扎實的基礎(chǔ)。

一、在環(huán)境設(shè)計中融入地域文化

在幼兒美術(shù)主題活動中，教師要在環(huán)境設(shè)計中融入地域文化、本土文化，為學(xué)生營造一個溫馨、健康的教育環(huán)境，以此來展現(xiàn)地域文化特色，實現(xiàn)文化教育和學(xué)科教育的深度融合。首先，教師要利用空間來構(gòu)建藝術(shù)環(huán)境，比如，在活動室中來展示慶陽本土文化，張貼“秦腔臉譜”、并為幼兒設(shè)置功能室“皮影室”，讓幼兒在教育活動中實現(xiàn)文化的感染，獲得良好的視覺感受。同時，教師還可以把剪紙作品、香包作品、皮影作品、臉譜作品懸掛在墻面上，讓幼兒對于本土文化有更多的了解，具備初級的文化傳承意識。除此之外，教師要積極開展美術(shù)主題活動，以此來拓展藝術(shù)環(huán)境。教師要把環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主導(dǎo)權(quán)交給幼兒，讓幼兒通過自己的努力來設(shè)計環(huán)境，把自己的民間手工藝作品擺在活動室中，這樣能夠激發(fā)幼兒的成就感、自豪感、自信心，在美術(shù)創(chuàng)作活動中能夠更加用心、認(rèn)真。

二、把民間工藝融入到主題活動

筆者所在城市是慶陽市，慶陽市民俗文化、本土文化有剪紙、皮影、香包、秦腔臉譜等，教師要把這些民間工藝文化融入到美術(shù)主題活動中，給予幼兒更多接觸本土文化的機會，鍛煉幼兒的動手操作能力、創(chuàng)新能力，激發(fā)幼兒的文化傳承意識，全面展示出美術(shù)主題活動的德育功能。比如，剪紙是慶陽市較為有名的本土文化、民俗文化，教師可以把剪紙融入到美術(shù)主題活動中，讓幼兒從中來掌握紙張的性質(zhì)，科學(xué)分類手工美術(shù)材料，從中獲得利用材料、搜集材料、分類材料、選擇材料的經(jīng)驗，感知到自制剪紙美術(shù)作品的趣味性、成就感，獲得良好的情感體驗、學(xué)習(xí)體驗。同時，教師還可以把刺繡、香包、皮影、剪紙、臉譜等民間美術(shù)融合在一起，以此來鍛煉幼兒手工操作的靈活性，從中感知到本土文化、民俗文化的美。教師可以先為幼兒展示剪紙作品、香包作品、皮影作品，之后運用游戲活動的方式，由簡入繁引導(dǎo)幼兒投入到手工制作之中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓幼兒更加熱愛家鄉(xiāng)特色、文化。

三、在手工活動中滲透審美理念

在幼兒美術(shù)主題教育活動中，教師要改變以往主導(dǎo)式的教育模式，而是要給予幼兒更多自主操作的空間與時間，通過開展手工活動來滲透本土文化、民俗文化，以此來提升幼兒的審美理念。比如，教師可以設(shè)定“吉祥的紅色”美術(shù)主題活動，把“紅色”作為主線，讓幼兒欣賞“紅紅的中國年”，從中來觀察紅色吉祥物，讓幼兒回憶一下實際生活中較為常見的紅燈籠、窗花等，讓幼兒參與剪紙藝術(shù)創(chuàng)作;又比如，教師可以設(shè)定“中國娃”、“端午節(jié)”等美術(shù)主題活動，讓幼兒融入民俗刺繡藝術(shù)來開展“虎頭帽”“紅肚兜”“虎頭鞋”“香包”“福袋”等刺繡布藝活動;此外，把“秦腔臉譜”融入于繪畫作品中，幼兒通過涂色，能辨認(rèn)各種臉譜，并能應(yīng)運到角色表演中;另外在皮影文化中，幼兒在皮影室可以通過涂色、安裝、制作皮影角色人物，通過投影、幕布惟妙惟肖扮演各種角色;總之，讓幼兒在表演、制作、欣賞中，強化對于剪紙、刺繡、臉譜、皮影本土文化的記憶、理解，提升幼兒的審美能力，感知到參與美術(shù)主題活動的趣味性，提高美術(shù)主題活動的有效性。

結(jié)語

總之，在幼兒美術(shù)教育活動中，教師要注重把本土文化和美術(shù)主題活動融合在一起，讓學(xué)生在主題活動中去了解本土文化、運用本土文化、創(chuàng)新本土文化，以此來拓展幼兒的美術(shù)知識面，能夠大膽去想象、創(chuàng)作、思考，鍛煉幼兒初級的事物辨析能力、情感認(rèn)知能力、審美能力，讓幼兒在美術(shù)主題活動中真正有所提升，促進幼兒身心健康成長，提高美術(shù)主題活動的有效性，全面落實素質(zhì)教育理念。

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