張佳

摘要： 中職教育與普通高中教育的培養(yǎng)目的有所不同，中職教育的目標(biāo)除了使學(xué)生學(xué)會(huì)理論知識(shí)外更多的是要將學(xué)生們培養(yǎng)成為技術(shù)性的人才。我們中國(guó)可以從電子電工工廠轉(zhuǎn)變成為技術(shù)領(lǐng)先的創(chuàng)新國(guó)家離不開電子電工專業(yè)人才的不懈努力。但是目前很多中職電工電子專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后受到創(chuàng)新能力等方面的限制而最終淪為電子廠中的一名生產(chǎn)工人。因此，中職教育應(yīng)該響應(yīng)國(guó)家重視對(duì)技術(shù)人才培養(yǎng)的號(hào)召，教師們?cè)趯?shí)際教學(xué)中要結(jié)合時(shí)代的需求，重視學(xué)生們的創(chuàng)新技能和意識(shí)的教育。本文就中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中開展創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀和策略進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞： 中職;電工電子;創(chuàng)新能力;虛擬實(shí)驗(yàn)室

在中職院校的許多專業(yè)當(dāng)中，電子電工課程毋庸置疑的是屬于專業(yè)核心課程當(dāng)中的。而在新課程改革的這個(gè)時(shí)代大背景之下，對(duì)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的要求也在不斷提高，這就需要老師們的教學(xué)方法也隨之變革和創(chuàng)新。所以在教學(xué)過程之中，教師們應(yīng)當(dāng)清楚的認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂的主體這一基本觀念，以實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容合理的突出重點(diǎn)難點(diǎn)，提高學(xué)生們的課堂參與度。同時(shí)老師要逐漸的去引導(dǎo)學(xué)生們鍛煉創(chuàng)新能力，在理論知識(shí)穩(wěn)固的基礎(chǔ)之上去培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生們以后的工作發(fā)展做好準(zhǔn)備。

一、分析中職電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中開展創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀

電工電子的實(shí)訓(xùn)教學(xué)總是離不開最新的高端電子設(shè)備和相關(guān)技術(shù)的支持，所以中職院校要想開設(shè)電子電工專業(yè)就必須要有配套的前沿產(chǎn)品，同時(shí)學(xué)校還應(yīng)該做好后續(xù)的保養(yǎng)和更新?lián)Q代的工作，如此才可以開展好優(yōu)秀的電工電子實(shí)訓(xùn)，但是目前很多中職院校都沒有做到這一點(diǎn)。如果學(xué)生們?cè)趯W(xué)校實(shí)訓(xùn)的時(shí)候使用的是落后的設(shè)備，將來步入社會(huì)和工作之后怎么能夠熟練正確的運(yùn)用最新的設(shè)備呢？另一方面，學(xué)校和老師們無(wú)法建立一個(gè)健康的學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣不高。這也是目前電子電工實(shí)訓(xùn)當(dāng)中的一個(gè)嚴(yán)重問題。師生之間的聯(lián)系度不夠，無(wú)法吸引起學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)興趣，導(dǎo)致學(xué)生們只是將其當(dāng)成一個(gè)任務(wù)去完成而不是發(fā)自內(nèi)心的去操作好。這會(huì)對(duì)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)起到極其嚴(yán)重的負(fù)面影響。

二、探究中職電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中正確開展創(chuàng)新教育的策略

2.1 培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣

不可否認(rèn)的一點(diǎn)是，目前我國(guó)中職院校的學(xué)生們大部分綜合素質(zhì)并不高，學(xué)習(xí)方面也需要進(jìn)一步的提高，但是大多數(shù)的公司都更需要那種高素質(zhì)、高技術(shù)的創(chuàng)新型人才。所以這就需要中職院校的電子電工教師們除了在給學(xué)生們傳授專業(yè)的理論知識(shí)和技術(shù)之外，更多的去關(guān)注綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。老師們可以通過多種方式去培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，例如根據(jù)知識(shí)的掌握程度分組等，去培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，夯實(shí)他們的基礎(chǔ)知識(shí)的地基，為以后的高樓大廈奠基基礎(chǔ)。同時(shí)老師們也可以通過開展趣味活動(dòng)的方式去激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新興趣，循序漸進(jìn)的去逐步培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生們沉浸其中，合理的提高學(xué)生們的專業(yè)素養(yǎng)，開拓學(xué)生們的思維方式。

例如在老師講授了《電工電子技術(shù)與技能》第一單元第一章第三節(jié)電阻元件和歐姆定律后，老師可以組織一場(chǎng)趣味活動(dòng)，讓學(xué)生們根據(jù)所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)自由發(fā)揮，使用相同的電路原件搭建出不同的串并聯(lián)電路，并根據(jù)理論值進(jìn)行計(jì)算并使用萬(wàn)用表驗(yàn)證。而后各個(gè)同學(xué)互相交換觀看后進(jìn)行投票選出名次，教師可以準(zhǔn)備一些小禮品作為獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)給前三名。通過這樣的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新興趣，對(duì)學(xué)生們的思維方式和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。

2.2 引入虛擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)新提供幫助

目前隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+模式逐漸步入我們的日常生活當(dāng)中。中職的電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)也可以引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+的模式，構(gòu)建一個(gè)虛擬實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生們?cè)谔摂M實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行一些危險(xiǎn)系數(shù)比較高的或者教學(xué)環(huán)境不支持的實(shí)驗(yàn)操作，同時(shí)構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)室也可以在一定程度上解決實(shí)驗(yàn)設(shè)備的問題。而且通過信息技術(shù)構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生們?cè)谔摂M實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作也可以勾引起學(xué)生們的好奇心，一定程度上可以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也可以進(jìn)行部分比較重要但是比較麻煩的實(shí)驗(yàn)。

例如在學(xué)習(xí)了《電工電子技術(shù)與技能》第三單元第六章第二節(jié)三極管的相關(guān)內(nèi)容之后，教材上會(huì)有一個(gè)三極管放大特性的實(shí)驗(yàn)，但實(shí)際上，由于學(xué)生們對(duì)三極管比較陌生，三個(gè)管腳也常常需要教師的指導(dǎo)之下才會(huì)正確的認(rèn)清，而且即便是做完實(shí)驗(yàn)之后也經(jīng)常達(dá)不到理想的效果。最重要的是對(duì)學(xué)生們的以后工作之后的發(fā)展沒有太大幫助，屬于典型費(fèi)時(shí)費(fèi)力又沒有什么效果的實(shí)驗(yàn)。這個(gè)時(shí)候教師就可以在上課的時(shí)候改變以往的教授模式，采用虛擬實(shí)驗(yàn)室的方式去給學(xué)生們演示，讓學(xué)生們?cè)谔摂M實(shí)驗(yàn)室里去完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。也可以讓學(xué)生們的奇思妙想可以實(shí)現(xiàn)。這樣可以大大的提高效率。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在中職電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，必須幫助學(xué)生們樹立創(chuàng)新意識(shí)，這對(duì)學(xué)生們以后的工作發(fā)展有這極其重要的意義。所以教師們也要立足于實(shí)際，根據(jù)學(xué)生們的情況去培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。這不僅對(duì)他們今后的工作和生活有著重要意義，也對(duì)我們國(guó)家電子技術(shù)的繁榮發(fā)展有著重要的意義。

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