陳楓 張霞

摘要：初中的歷史課程是義務(wù)教學(xué)階段的重要部分。其教學(xué)效果對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。在初中歷史課堂上，教師應(yīng)以注意培養(yǎng)學(xué)生的研究和觀察能力為重。我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文分析了初中歷史教學(xué)的重要性，提出了發(fā)展初中歷史教學(xué)方法的一些措施，供初中歷史教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：初中歷史;教學(xué)方式;培養(yǎng)對(duì)策

一些教師仍然堅(jiān)持以教師為主體的傳統(tǒng)初中歷史教學(xué)模式，向?qū)W生單方面灌輸考試所需的知識(shí)。長(zhǎng)久下來(lái)，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的感覺(jué)，課堂教學(xué)也很難發(fā)揮出成效。在新課程改革在我國(guó)的不斷改進(jìn)、發(fā)展與實(shí)施，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)教育體制改革發(fā)展的需要，要求教育者在不同的學(xué)科中實(shí)施相應(yīng)的應(yīng)用性教學(xué)，這種需要也體現(xiàn)在初中歷史教學(xué)中。在初中的歷史課堂上，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)方法，引入新的教學(xué)方法，運(yùn)用新的教學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有很大的幫助。通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新，學(xué)生可以大大提高學(xué)習(xí)效率。

1.初中歷史課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教師的教學(xué)方法也應(yīng)跟上時(shí)代的發(fā)展，不斷創(chuàng)新與進(jìn)步，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限。在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)將課堂的需求和學(xué)生的個(gè)人情況結(jié)合起來(lái)，這樣才能形成易于學(xué)生接受的教學(xué)模式，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)定位不明

目前，許多學(xué)校和教師仍然受到傳統(tǒng)義務(wù)教育模式的影響，傳統(tǒng)義務(wù)教育旨在提高高中入學(xué)率，教師過(guò)于關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)而忽視他們的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在課堂上沒(méi)有足夠的自學(xué)時(shí)間，教師也沒(méi)有為學(xué)生提供更多的自學(xué)材料，這導(dǎo)致學(xué)生在歷史方面的學(xué)習(xí)無(wú)法得到有效保障。

2.歷史學(xué)科的重要性

隨著新課程的深入發(fā)展，初中歷史在中學(xué)教育體系中起著重要的作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大幫助。因?yàn)橥ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)歷史，學(xué)生可以掌握更多的歷史知識(shí)，對(duì)過(guò)去的一些事情有更深入地了解，所以對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，了解一些歷史的深層次因素就顯得尤為重要。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，學(xué)生們能從中得出自己的人生計(jì)劃。他們可以從歷史中學(xué)習(xí)，通過(guò)歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)指導(dǎo)自己的生活，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展非常有用。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，學(xué)生不僅可以在學(xué)習(xí)中熟悉歷史，而且可以提高自身的綜合素質(zhì)。通過(guò)引用歷史中的一些歷史故事和人物，學(xué)生可以理解和吸收這些故事的真實(shí)性和內(nèi)容，幫助自身理解歷史，并對(duì)學(xué)生的生活產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性影響，將豐富學(xué)生的歷史知識(shí)。

3.初中歷史教學(xué)如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

3.1綜合應(yīng)用教材

在初中歷史教學(xué)中，教師必須能夠合理使用教材，讓學(xué)生能從中吸取歷史教訓(xùn)。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教材的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)起到了很大的促進(jìn)作用。中學(xué)歷史知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，知識(shí)結(jié)構(gòu)不復(fù)雜。在這種情況下，教師應(yīng)做好課堂各環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備，圍繞該模塊的重點(diǎn)，找出關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生能夠理解和掌握這些要點(diǎn)，讓學(xué)生更快地理解歷史知識(shí)。這樣，學(xué)生可以獨(dú)立分析和研究歷史，提高學(xué)生的思維能力，使他們能夠理解和記住這些要素的科學(xué)內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展非常有幫助。當(dāng)學(xué)生遇到他們不理解的問(wèn)題時(shí)，他們可以做筆記，記錄這些問(wèn)題，在課堂上咨詢(xún)老師并解決這些問(wèn)題，因此，學(xué)生解決問(wèn)題的能力將大大提高。

3.2教會(huì)學(xué)生自主閱讀，提升學(xué)習(xí)能力

在歷史教學(xué)中學(xué)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，教他們閱讀歷史材料，從歷史材料中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，以增加學(xué)生的理解，使他們理解相關(guān)知識(shí)。在教學(xué)生閱讀歷史材料的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)的奧秘，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有益的。教師應(yīng)向?qū)W生灌輸良好的閱讀技能，讓學(xué)生清楚地理解一些能夠促進(jìn)自身發(fā)展的歷史知識(shí)。例如，學(xué)習(xí)和解釋教科書(shū)中的歷史概念和個(gè)人經(jīng)歷可以激發(fā)和激勵(lì)學(xué)生，讓他們發(fā)展良好的閱讀技能，合理利用閱讀時(shí)間，讓學(xué)生找到閱讀技能和方法，提高對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。

3.3引動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思考

思維和學(xué)習(xí)之間有著密切的關(guān)系。歷史知識(shí)的獨(dú)立思考將促進(jìn)歷史學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，使他們掌握一些知識(shí)技能和教學(xué)方法。在這個(gè)過(guò)程中，教師必須不斷提高學(xué)生的獨(dú)立思考意識(shí)和能力，讓他們理解和思考這些歷史知識(shí)的科學(xué)意義。首先，在設(shè)計(jì)歷史相關(guān)課程時(shí)，教師必須注意逐步綜合利用環(huán)境，逐步對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。因?yàn)閷W(xué)習(xí)歷史是一步一步地循序漸進(jìn)實(shí)行的，它可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，使將來(lái)的學(xué)習(xí)更加靈活。此外，在歷史教學(xué)中，教師可以通過(guò)這些新的思想和思維方式鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生提出獨(dú)到的見(jiàn)解，從而大大提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。此外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生就一些歷史事件和人物的評(píng)價(jià)提出問(wèn)題，這也能使他們更好地理解歷史知識(shí)并揭示其意義。

總結(jié)

總之，為了讓學(xué)生做好中學(xué)歷史學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，教師必須考慮常規(guī)教學(xué)的課程，熟悉學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，從學(xué)習(xí)歷史中獲益，在教學(xué)過(guò)程中加深對(duì)歷史的理解。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是教師直接保證學(xué)生自由發(fā)展的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生在課堂中的地位，充分培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性;為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極參與課堂。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中要激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為今后的歷史學(xué)習(xí)和學(xué)生的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：一作：陳楓（1972.01-），男，漢族，河南西平人，本科，中學(xué)一級(jí)。二作：張霞（1972.08-），女，漢族，河南西平人，本科，教師。