向玉貞

摘要：隨著新課程教學改革的持續(xù)深入進行，農(nóng)村中小學音樂教學也面臨著改革的壓力，如何有效提中小學小學生音樂教學質(zhì)量，促進學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)成為教師教學的重中之重。教師要積極對中小學音樂教學進行有效的研究，提出切實可行的教學策略，實現(xiàn)學生音樂學習效果的提高，達到素質(zhì)教育的目的。本文通過對農(nóng)村中小學音樂課存在的問題與發(fā)展對策進行研究，以提高學生的具體學習效果，滿足學生發(fā)展的需要，達到新課程教學改革的目標。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學;音樂課;問題;發(fā)展對策

引言

隨著我國素質(zhì)教育的持續(xù)推進，學生音樂綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)受到人們的廣泛關(guān)注，如何有效提高學生的音樂綜合能力，實現(xiàn)學生全面的發(fā)展和進步成為教師教學工作的重點。因此教師要針對具體的教學情況，采取切實可行的教學方案，有效提升學生的實踐應(yīng)用技能，促進學生的學習積極性和自主學習能力的提升，從而有效提中小學小學生音樂教學效率，達到新課程教學改革的要求。

一、農(nóng)村中小學音樂課存在的問題

1.缺乏專業(yè)的音樂功能室，教師音樂素養(yǎng)不高

目前在農(nóng)村中小學音樂課堂教學上，大部分音樂教師都是由各主科教師兼任，沒有專業(yè)的音樂教師，教師在音樂方面的素養(yǎng)不高，無法有效的對學生進行音樂教育。同時，農(nóng)村中小學也沒有設(shè)置專業(yè)的音樂功能室，學生上音樂課也只是播放音樂，造成音樂教學水平低下，無法有效提升學生的音樂素養(yǎng)。長久下去，造成學生生硬的接受，不利于學生持久的音樂知識的練習

2.重文化輕藝術(shù)，農(nóng)村家長也不重視

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學生在學生階段最重要的是文化課成績，對于藝術(shù)的教育不重視，家長也只是盯著學生的成績，而不注重學生綜合素質(zhì)的提升。這對于學生良好習慣的養(yǎng)成和綜合能力的提高是極為不利的，重文化輕藝術(shù)，農(nóng)村家長也不重視小學音樂的學習，造成學生學習的積極主動性不高，不能夠?qū)r(nóng)村中小學音樂知識的學習形成有效的提升，造成課堂教學質(zhì)量和效率低下，不利于學生長遠的學習和發(fā)展。

3.農(nóng)村中小學音樂課堂教學停留在表面

對于農(nóng)村中小學音樂課堂教學的深度上，教師往往只是注重表面的學習，沒有就該知識進行深入的探討，造成學生對音樂知識一知半解，沒有很好的形成自己靈活運用的能力。并且學生對于音樂知識的認識只是停留在理解上，沒有深入對內(nèi)容進行分析研究，無法有效提升自身的音樂應(yīng)用能力，使得學習效率低下。

二、農(nóng)村中小學音樂課存在的問題與發(fā)展對策

1.利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，深化和拓展農(nóng)村中小學音樂教學

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，整個地球被連接起來成為一個“地球村”，網(wǎng)絡(luò)就像一個巨大的知識寶庫。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，可以借用互聯(lián)網(wǎng)的海量信息，拓展農(nóng)村中小學音樂教學的深度和廣度。所謂廣度，就是讓學生通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，更加熟悉音樂的原聲和視頻，而這對他們來說，能夠了解和掌握更多的樂理知識和優(yōu)秀作品的鑒賞。所謂深度，就是在音樂課上利用互聯(lián)網(wǎng)豐富教材的呈現(xiàn)，對音樂的多感官體驗和理解，就是學生融入音樂，感受音樂本身的魅力。例如，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，可以組織學生進行音樂合唱，使學生可以從視覺和聽覺上感知和欣賞音樂，激發(fā)自己的音樂潛能，從而有效的提升自己的音樂核心素養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)。

2.利用多媒體教學，提高學生學習音樂的興趣

愛因斯坦說過，興趣是最好的教師。濃厚的興趣可以培養(yǎng)學生的積極性，促使整個課堂氣氛變得更加活躍，學生的學習效果可以大大提高。因此，在教學實踐中，教師可以利用多媒體豐富教學方法和內(nèi)容，在課堂上借音樂作為教具，創(chuàng)造更生動的學習場景，例如教師可以利用多媒體將課本中的樂理知識展示到屏幕上，讓樂器進課堂，使學生練習聲樂知識，營造全新的學習環(huán)境，充分調(diào)動學生課堂參與的積極性，增加學生對音樂學習的興趣，推動學生更深入地體驗音樂，達到教學改革的目標。

3.利用微課教學，提高學生自主學習能力

教師要根據(jù)新課改要求，發(fā)展以學生為中心的教育理念，并且逐步深化應(yīng)用，提高學生自主學習能力，這是當前教育的重要目標。目前，傳統(tǒng)的灌輸式教學模式還沒有完全摒棄。在這種情況下，以課程短、內(nèi)容簡練為特點的微課教學可以有效地解決問題。通過音樂微課教學，教師可以精心拍攝部分音樂教學微視頻，讓學生課后通過微視頻觀看。得益于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持，學生也可以在微課中選擇個性化學習模式。例如，教師可以組織學生通過合理的選擇學習內(nèi)容，進行音樂小比賽，并尋找自己的差距，以進行有效的學習，填補自己的缺陷，可以顯著提高學生音樂學習的自信心，促進自身音樂綜合素養(yǎng)的提升，達到新課程教學改革的要求。

4.加大設(shè)施投入，提高對音樂教學的重視

由于目前農(nóng)村中小學音樂教學實施落后，無法對學生的音樂素養(yǎng)進行培養(yǎng)，因此有關(guān)部門要加大資金投入，設(shè)置音樂功能室，讓學生盡情接受音樂的熏陶。同時也要注重專業(yè)音樂教師的培訓，杜絕出現(xiàn)主科教師兼任現(xiàn)象。此外要提高對學生藝術(shù)教育的重視，作為素質(zhì)教育的重要組成部分，也要讓家長提高關(guān)注，促進學生綜合素質(zhì)的提升。

結(jié)論

綜上所述，面對新形勢下農(nóng)村中小學音樂教學改革，教師要緊跟時代發(fā)展的步伐，科學的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，樂器進課堂等措施，有效提高農(nóng)村中小學音樂的教學質(zhì)量和教學效率，促進學生音樂綜合素養(yǎng)的提升，達到素質(zhì)教育的目的。同時在教學過程中，教師要積極采取利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，深化和拓展農(nóng)村中小學音樂教學、利用多媒體教學，提高學生學習音樂的興趣、利用微課教學，提高學生自主學習能力等策略，從而有效促進學生音樂綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻：

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