齊立雷 翟浩天

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步我國教育事業(yè)也迎來更高的發(fā)展，教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新有效提升了教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)階段，在實(shí)施項(xiàng)目活動(dòng)教學(xué)的具體過程中，項(xiàng)目教學(xué)法不斷給學(xué)生提供了更多的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，同時(shí)還可以為學(xué)生帶來將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐過程中的樂趣項(xiàng)目，結(jié)合法給學(xué)生提供了更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在具體的實(shí)施過程中，不斷體現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)，是促進(jìn)高等學(xué)校學(xué)生全面發(fā)展的一種高效教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法;數(shù)控機(jī)床編程與操作;應(yīng)用

引言

數(shù)控加工是機(jī)械制造的基礎(chǔ)課程之一，隨著近年來教育改革的不斷深入，教育界對(duì)數(shù)控加工專業(yè)也提出了一定要求，即教師在教學(xué)中將學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力以及適應(yīng)社會(huì)能力作為重要教學(xué)內(nèi)容，因此實(shí)訓(xùn)課程也逐漸受到重視。為了能夠有效實(shí)現(xiàn)教育改革的目標(biāo)，教師在教學(xué)中需要積極加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，以及扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí);并且通過項(xiàng)目教學(xué)法這種全新的教學(xué)模式，提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠真正適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，成為專業(yè)型人才。

1項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)于數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

項(xiàng)目教學(xué)法指的是教師在開展這些活動(dòng)期間，需要全面遵循相關(guān)的指導(dǎo)思想，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分課程標(biāo)準(zhǔn)，從而獲得幾個(gè)不同的實(shí)踐操作技能單元，然后結(jié)合學(xué)生的具體狀況，對(duì)實(shí)踐操作技能單元進(jìn)行合理的分配，同時(shí)學(xué)生通過對(duì)資料的收集，可以分別針對(duì)不同的操作技能單元設(shè)置出科學(xué)可行的實(shí)施方案，并設(shè)置獨(dú)立的單元教學(xué)目標(biāo)。通過這種方式，不僅可以使學(xué)生掌握更多的操作技巧和技能，同時(shí)還可以使學(xué)生掌握更多的知識(shí)點(diǎn)，可以在提升學(xué)習(xí)效率的同時(shí)提升教學(xué)效果。所以，將項(xiàng)目教學(xué)法使用在數(shù)控課程中，可以使學(xué)生具備更強(qiáng)的職業(yè)能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，并提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。除此之外，從整體上來看，項(xiàng)目教學(xué)法指的是一種以學(xué)生作為主體的新型的教學(xué)模式，這種教學(xué)方法的指導(dǎo)思想是“以人為本、因材施教”，這種指導(dǎo)思想不但符合當(dāng)代教育的基本要求，同時(shí)也可以為學(xué)生的未來奠定良好的基礎(chǔ)，因此，將項(xiàng)目教學(xué)法使用在數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)中具有一定的必要性。

2項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐與應(yīng)用

2.1確定項(xiàng)目目標(biāo)，提出工作任務(wù)

在實(shí)施時(shí)先對(duì)人員進(jìn)行分組，每組6名成員。首先，由學(xué)生自由組合，然后再根據(jù)組里的情況推薦出一名學(xué)生作為組長，如果出現(xiàn)組員分工有分歧，由教師進(jìn)行協(xié)調(diào)。分好組后教師對(duì)組長進(jìn)行前期的培訓(xùn)和指導(dǎo)，使其在該組起到領(lǐng)頭作用，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)和探究新的知識(shí)。其次，準(zhǔn)備教學(xué)所需要的設(shè)備、毛坯、學(xué)生實(shí)訓(xùn)資料、車臺(tái)階軸所需要的刀具、工具和量具、車臺(tái)階軸的教學(xué)視頻、實(shí)踐操作的安全手冊(cè)等。最后，向?qū)W生展示臺(tái)階軸零件圖及根據(jù)臺(tái)階軸零件圖加工的成品提出總體目標(biāo)，并將總體目標(biāo)分成若干個(gè)子任務(wù)，如：任務(wù)（1）掌握臺(tái)階軸的加工工藝;任務(wù)（2）掌握內(nèi)外圓粗車循環(huán)指令G71和內(nèi)外圓精車循環(huán)指令G70的編程方法;任務(wù)（3）熟練使用量具測(cè)量加工完的臺(tái)階軸是否合格。

2.2設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)情境

教學(xué)目標(biāo)具體涉及知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)、成果目標(biāo)等。其中，知識(shí)目標(biāo)主要是為了學(xué)生掌握豐富的理論知識(shí)，包括數(shù)控車床操作知識(shí)、數(shù)控編程知識(shí)等;能力目標(biāo)主要是為了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)技能的全面掌握，包括編程能力、數(shù)控車床操作能力、工藝分析能力等;職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣以及職業(yè)道德素養(yǎng)，包括數(shù)控編程員、工藝員以及中級(jí)數(shù)控車床操作工;成果目標(biāo)則是為了達(dá)成最終的結(jié)果，包括程序單、加工工藝卡、合格零件等。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境時(shí)，目的是針對(duì)工作任務(wù)制定實(shí)施計(jì)劃，要求教師結(jié)合項(xiàng)目目標(biāo)創(chuàng)設(shè)具體的工作情境，在真實(shí)工作情境中開展教學(xué)活動(dòng)，教師需要指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高職業(yè)能力。

2.3明確教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)置項(xiàng)目任務(wù)

中職數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)旨在培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，有較強(qiáng)的責(zé)任心、質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)及一定的管理和協(xié)調(diào)能力、職業(yè)生涯發(fā)展能力，具有較強(qiáng)的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力，能適應(yīng)生產(chǎn)一線數(shù)控機(jī)床操作、數(shù)控加工工藝及程序編制、數(shù)控機(jī)床調(diào)試及維護(hù)、產(chǎn)品檢驗(yàn)和質(zhì)量管理等崗位工作的高素質(zhì)復(fù)合技能型人才。在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程中教師要明確該教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置項(xiàng)目任務(wù)。任務(wù)的設(shè)置要考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)掌握情況、能力水平、興趣愛好、社會(huì)生產(chǎn)需求等因素，同時(shí)還要兼顧對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生真正能將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)融合，在項(xiàng)目完成的同時(shí)豐富知識(shí)層次，提高實(shí)踐應(yīng)用能力，同時(shí)，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，內(nèi)外兼修，全面提升。

2.4多角度評(píng)價(jià)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)效果

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中引入項(xiàng)

目教學(xué)，還可以配合KPI機(jī)制，對(duì)實(shí)訓(xùn)的效果進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。在實(shí)訓(xùn)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)模式時(shí)，教師可以先提出一個(gè)相對(duì)較大規(guī)模的項(xiàng)目，保證這個(gè)項(xiàng)目可以讓全班的同學(xué)在一到兩周內(nèi)完成，也可以設(shè)定一些比較小的項(xiàng)目，讓學(xué)生自由分組完成。在學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的過程中，教師可以將實(shí)訓(xùn)中學(xué)生的表現(xiàn)、實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備情況、實(shí)訓(xùn)思考模式、具體操作順序等當(dāng)成KPI考核指標(biāo)。除了教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，可以是組間互評(píng)，也可以是組內(nèi)互評(píng)。通過完善數(shù)控加工項(xiàng)目中的KPI相關(guān)考核機(jī)制，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的求勝心理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在項(xiàng)目開展的過程中，也能有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確找到團(tuán)隊(duì)中自身定位的同時(shí)，也能為其在今后職業(yè)中的發(fā)展提供一些參考。

結(jié)語

實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)教師的綜合素質(zhì)和能力提出更高的要求。要求教師既要有駕馭教材、處理教材的能力，還要有熟練的操作技能;既要了解企業(yè)的生產(chǎn)流程，還要具備一定的組織能力、協(xié)調(diào)能力、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力。為了更好地完善教學(xué)，教師要時(shí)時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)要不斷更新觀念，了解企業(yè)的用人需求，培養(yǎng)更多適合企業(yè)需要的人才。

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