徐紅平

摘要：在構(gòu)建高效課堂的過程中，教師應(yīng)構(gòu)建和諧師生關(guān)系，通過及時了解學(xué)生的想法，促進(jìn)師生之間的有效交流;同時，通過合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的運用，教師能夠在初中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)與思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生主動對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究。此外，教師可以鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的見解，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與度，推動高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。本文從以上三方面進(jìn)行論述，探索提高初中課堂有效性的方法與策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;師生關(guān)系;鼓勵合作;教學(xué)方法

隨著時代的進(jìn)步，各種各樣的教學(xué)方式也隨之涌來，人們的觀念也不斷變化，有一個很嚴(yán)峻的問題擺在了每一位教師的面前，那就是如何構(gòu)建一個高效的教學(xué)課堂？隨著時代的不斷進(jìn)步，教育領(lǐng)域也迎來了一次次的革新，教師如果墨守成規(guī)、固執(zhí)己見是無法呈現(xiàn)一個優(yōu)秀的課堂，會被時代拋在身后，只有不斷地創(chuàng)新、突破自我，才能再次構(gòu)建一個高效的初中數(shù)學(xué)課堂?，F(xiàn)如今，初中數(shù)學(xué)教師在開展工作的過程中，面對很多的壓力，一方面是時代變更帶來的教育領(lǐng)域的革新，另一方面是家長望子成龍的期盼。但是在教師實際開展教學(xué)時，由于部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的消極態(tài)度，教師無法實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)難以得到提高。所以，為了打造高效數(shù)學(xué)課堂，教師一定要重視師生之間的友好相處，采用各種教學(xué)方法，讓課堂變得更加有趣生動，將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容中來，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中，跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行積極思考。在本篇文章中，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，對如何構(gòu)建高效的教學(xué)課堂進(jìn)行一番探討，希望對廣大師生有所幫助。

一、培養(yǎng)良好師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)，想要讓學(xué)生在課堂上能夠與教師進(jìn)行有效交流，那么師生之間的氛圍一定是和諧的、友愛的。培養(yǎng)良好師生關(guān)系，不僅需要教師放下以往說一不二的“霸道”，與學(xué)生進(jìn)行友好的溝通，還需要教師在課堂上做到以學(xué)生為主，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。和諧的師生的關(guān)系，能夠讓整個課堂處于一種溫馨和諧的氛圍中，使學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，還會讓教師更容易了解學(xué)生的真正想法，有利于及時幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)?；趯W(xué)生的實際學(xué)情和課堂反饋，對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行合理調(diào)整，從而促進(jìn)初中書序而教學(xué)效果的有效提高。

例如，在進(jìn)行講解“三角形全等的判定”這一節(jié)內(nèi)容時，筆者會將全等的判定方法向?qū)W生講解清楚，然后會出一些簡單的題目作為作業(yè)下課后進(jìn)行練習(xí)。有些學(xué)生可能對知識的理解不夠充分，會在課下來找筆者進(jìn)行提問，如果筆者在學(xué)生提問時拒絕他們，并且嚴(yán)厲批評他們會挫傷學(xué)生的自信心，讓他們與筆者有了嫌隙，所以在面對學(xué)生的提問筆者會較為溫和的和其溝通，了解他在課堂上為什么沒有聽明白，是否是筆者沒有講解清楚，在詢問后再對學(xué)生進(jìn)行講解三角形全等的判定。面對學(xué)生教師一定要注意自己的語氣和表情，不能表達(dá)任何負(fù)面情感，這樣學(xué)生才會慢慢對教師敞開心懷，在課堂上與教師的互動也會更加順利，所以教師一定要注意培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。

二、鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作

引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，也是構(gòu)建高效課堂的有效途徑之一。現(xiàn)如今，隨著社會的不斷發(fā)展，與人合作已經(jīng)成為了人們的基本技能，由此可見，無論是對學(xué)生個人發(fā)展還是對班級整體發(fā)展，開展合作教學(xué)都是非常重要的。在引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的過程中，能夠有效增加學(xué)生之間的交流與溝通。通過筆者長期的教學(xué)實踐不難發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂中的運用，能夠加深學(xué)生對抽象概念的理解，因此，教師應(yīng)重視合作學(xué)習(xí)模式運用。但當(dāng)前階段，教師在應(yīng)用這種教學(xué)方式時，一定要注意合作時的分組要科學(xué)合理，布置的任務(wù)也要清晰明了，最后要給足一定的時間，讓學(xué)生進(jìn)行思考與交流，否則合作學(xué)習(xí)模式在數(shù)學(xué)課堂中，很容易成為流于表面的一種教學(xué)方法。

例如，在進(jìn)行教授“多邊形及其內(nèi)角和”這一部分內(nèi)容時，筆者會先告訴學(xué)生三角形和四邊形的內(nèi)角和，然后讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，一起去探究多邊形及其內(nèi)角和。小組合作探究首先最重要的便是分組，教師要盡量將每一個組的平均水平保持一致，這樣才不會導(dǎo)致某一個小組落后過多。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，筆者會給夠充足的時間讓學(xué)生進(jìn)行討論交流，然后讓每一組派一個代表上臺匯報結(jié)果，然后筆者再進(jìn)行點評。這樣的小組合作交流應(yīng)該是高效課堂不可缺少的一環(huán)，學(xué)生不僅借此培養(yǎng)了自己合作能力，還可以培養(yǎng)自己的語言交流能力，甚至可以和教師一起打造一個高效的初中數(shù)學(xué)課堂。

三、鼓勵學(xué)生發(fā)表見解

想要促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂有效性的提升，教師就要課堂并不是教師的一言堂，學(xué)生也是課堂的一部分，他們應(yīng)該也要參與到課堂的建設(shè)當(dāng)中，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式卻束縛著學(xué)生，讓學(xué)生無法發(fā)表自己的意見與見解?，F(xiàn)在社會各界都呼吁將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生可以在課堂上展示自筆者，并提高自筆者，所以教師應(yīng)該響應(yīng)號召，在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生進(jìn)行思考與回答，增加學(xué)生課堂參與度，并且為學(xué)生搭建一個展示自筆者的平臺。

例如，在進(jìn)行講解“點和圓、直線和圓的位置關(guān)系”這一節(jié)內(nèi)容時，首先筆者會對學(xué)生提出問題：“點和圓一共會有幾種位置關(guān)系?！比缓髮W(xué)生就會去思考、探究這個問題，接著就會嘗試著給筆者答復(fù)。其實筆者在意的并不是學(xué)生最終給筆者的答案，而是學(xué)生思考答案的這個過程，通過這樣的提問讓學(xué)生調(diào)動自己的思維，發(fā)表自己的見解。課堂并不是筆者的單人表演秀，它同樣需要學(xué)生的參與，只有學(xué)生和教師的良好配合，才能一起打造一個高效的初中數(shù)學(xué)課堂。學(xué)生提出點和圓的位置猜想后，筆者會接著講解正確的概念，學(xué)生之前已經(jīng)開動腦筋思考過這個問題，筆者進(jìn)行講解的時候，學(xué)生的理解就非常容易。所以，鼓勵學(xué)生在課堂上發(fā)表自己的意見不僅僅是讓學(xué)生參與到課堂中，還是讓學(xué)生認(rèn)真思考最好的途徑之一。

總而言之，高效課堂的構(gòu)建絕不是一件輕易的事情，需要教師和學(xué)生的共同參與，教師尊重學(xué)生的差異，與學(xué)生保持良好的關(guān)系，學(xué)生也要積極發(fā)言，努力參與到課堂的建設(shè)中。高效課堂的目的是讓學(xué)生各取所需，不斷成長，教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方式來增強課堂氛圍，也可以鼓勵是發(fā)表自己的想法讓學(xué)生逐漸成為課堂的主體，教師一定要對如何構(gòu)建高效課堂進(jìn)行思考與探究。

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