汪佳銘

摘要：當前小學體育學科的教材內(nèi)容也日趨豐富，要讓學生具備體育學科素養(yǎng)，讓其將體育運動融入到自己的日常生活，體育教師就必須要熟悉改版后的體育教材，并從當前的教學現(xiàn)狀出發(fā)，轉變體育課的教學思維，優(yōu)化體育教學方式，培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)。

關鍵詞：小學體育;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

小學體育的教學模式憑借其較為靈活的課程內(nèi)容，廣受學生喜愛，而培養(yǎng)核心素養(yǎng)應建立在課堂實踐活動中，通過體育教學活動深入展開核心素養(yǎng)的各項培養(yǎng)方式，為學生打下良好綜合素養(yǎng)基礎。小學體育教學中應當注重對學生核心素養(yǎng)的培育，幫助學生從自身的興趣點出發(fā)，逐步形成自主學習的意識。同時，對學生自身的意志力以及身體素質(zhì)有一定的培養(yǎng)效果，可幫助學生在綜合素質(zhì)上有所進步。

一、小學體育核心素養(yǎng)的意義

對于小學生核心素養(yǎng)的培育，教師一直都有一個誤區(qū)，那就是忽略了學生在體育課程方面的核心素養(yǎng)發(fā)展，還是側重于對語數(shù)外的著重培養(yǎng)。這種現(xiàn)象對學生的體育素養(yǎng)培育是非常不利的，教師要重新看待體育素養(yǎng)對學生的意義和重要性，從根本上轉變觀念，幫助學生建立完善的體育核心素養(yǎng)。首先，體育核心素養(yǎng)有利于學生完善核心素養(yǎng)能力，從小學到大學，都離不開體育課程的學習，從小學階段就奠定良好的核心素養(yǎng)能力，能夠幫助學生在未來的體育學習中更好的發(fā)展。其次，對學生的體育品格和運動能力以及健康行為的順利發(fā)展都有密切聯(lián)系，小學階段的體育核心素養(yǎng)培育就是為了加強學生的素養(yǎng)培育基礎，貫徹核心素養(yǎng)的原則。這也是小學體育課堂教學的重要意義。

二、策略

（一）全面滲透德育，塑造體育品德

教師在小學體育教學過程中必須深入挖掘德育元素，并且將這些德育元素合理滲透到教學活動中，使學生在潛移默化中形成良好的體育品德。一方面，教師應充分發(fā)揮體育學科的實踐性優(yōu)勢，通過日常課堂教學向?qū)W生滲透德育。比如，上課之前師生相互問好、下課之后師生相互告別等。另一方面，教師應積極組織學生參加各種體育活動，通過體育活動向?qū)W生滲透德育。例如，教師在籃球教學過程中可以組織學生進行籃球賽，賽前先向?qū)W生講解籃球規(guī)則，然后鼓勵學生努力發(fā)揮個人能力并且加強團隊合作以爭取獲得比賽勝利。同時，要求學生在比賽過程中必須學會幫助、尊重同學，從而在競爭中培養(yǎng)良好的體育品德。

（二）拓展教學資源，加深學生知識理解

教學資源的拓展可以有效實現(xiàn)體育教學內(nèi)容的拓展，延伸學生的學習范圍，促使學生學習更加深入的體育知識、方法和技能。所以說，小學體育教師不能將體育教學局限在課堂之中，而是要合理地拓展體育教學的空間，綜合利用互聯(lián)網(wǎng)等先進手段，搜集各種學生感興趣的、與時代發(fā)展接軌的體育教學知識、教學設計案例、體育游戲等資源，融入到原有的體育教學中去，充分豐富體育教學的基本內(nèi)容，更好地滿足學生的需求，讓學生可以更加深入地理解體育知識，實現(xiàn)全面的發(fā)展。

例如，隨著新課改理念的實施，體育教師要遵循課改要求，不斷完善課程內(nèi)容，拓展教學資源，不再局限于教材。所以，教師在教學中會根據(jù)課程內(nèi)容拓展教學資源，如，教師會利用互聯(lián)網(wǎng)收集一些相關的教學資源，篩選一些有價值的內(nèi)容，將其與本班學生的實際情況進行合理的設計。以“前滾翻”這項運動為例，在教學中，教師將前滾翻與后滾翻的課程進行整合，鍛煉學生們對身體的掌控能力，隨后，教師再根據(jù)收集的資料設計拓展課程，將“前滾翻”運動進行合理創(chuàng)新，帶領學生們體驗不一樣的前滾翻。這樣，教師通過拓展教學資源，加深了學生的知識理解。

（三）培養(yǎng)終身運動理念，提高其綜合素養(yǎng)

在小學體育的教學當中，教師需要將終身運動的理念滲透到教學中，對于學生的綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)，通過籃球項目的相關練習和教學，幫助學生建立終身運動的理念?，F(xiàn)階段的學生由于受網(wǎng)絡環(huán)境的影響，基本全都缺乏鍛煉，缺乏鍛煉會影響身體健康，將會對學生之后的發(fā)展有極大的限制。因此教師需要讓學生擺脫懶惰的狀態(tài)，從課堂上幫助學生養(yǎng)成運動的習慣，在籃球的教學中使學生喜歡上運動，并且能在思想中建立終身運動的理念。這對學生的核心素養(yǎng)培育可起到重要作用。

例如，在體育教學課堂上，無論是在理論的教育培育上還是在基礎技能的練習上，一定要貫徹終身運動的思想，提高運動理論的修養(yǎng)，教師要在課堂上布置任務，在理論知識教學上結合實例：NBA運動員退役之后因為繼續(xù)保持運動，所以還具有較高的肌肉含量，在身體健康上有也會有相應的保障。對此，在后續(xù)基礎運動的課程上，教師需要對學生布置硬性任務，投進五個球或者帶球折返跑五圈，讓學生在運動中養(yǎng)成習慣，加深學生對終身運動理念的理解和感悟，這對學生和核心素養(yǎng)也是一種頗為有效的培育方式。

（四）注重知識講解，培養(yǎng)健康意識

小學階段學生并不具備天生的健康意識，需要教師后天不斷地培養(yǎng)與引導，在小學體育與健康的學習之中，學生逐漸形成鍛煉身體的意識，從而幫助教師在教學中更便于指導學生進行體育活動，有效增強學生的身體素質(zhì)。但是在傳統(tǒng)的小學體育教學過程中，學生對體育運動缺乏一定的理解，對各種體育運動缺乏相應的技巧指導，這使得小學生無法形成科學的運動理念。因此，體育教師應當將學科知識理論逐漸滲透到實際教學工作中，通過為學生講解體育知識，有效地幫助學生增強體育能力，使體育活動的開展更為科學。

例如，在進行足球教學訓練的過程中，教師便可以利用課堂時間為學生講解足球技巧知識。足球運動其運動量較大，教師在進行正式的課堂教學前必須組織學生進行熱身運動，并利用熱身運動的時間向?qū)W生講解熱身準備活動的重要性。教師還應當根據(jù)足球運動的對抗性，向?qū)W生講解運動傷的預防知識，教會學生如何預防、如何處置，幫助學生不斷積累運動知識，培養(yǎng)學生體育與健康的正確意識。另外，在小學體育教學過程中，教師還應當注重對學生終身體育意識的培養(yǎng)，為學生講解運動的好處，潛移默化地使學生內(nèi)心接受體育活動，并逐漸養(yǎng)成熱愛體育的好習慣。

總結

總而言之，在小學體育教學中學生核心素養(yǎng)的培育不僅僅限于以上幾種，教師應當在日常教學中總結經(jīng)驗，將體育核心素養(yǎng)逐步貫徹于體育教學始末，使學生在小學階段養(yǎng)成良好體育學科素養(yǎng)。最終，使學生以正確的態(tài)度對待體育訓練，養(yǎng)成終身鍛煉、健康第一的正確體育觀。

參考文獻：

[1]黃寶根.基于核心素養(yǎng)的小學體育教學策略[J].亞太教育，2019（7）：142-142.

[2]陳麗燕.小學體育教學中學生體育核心素養(yǎng)的提升[J].當代體育科技，2019，9（21）：111-112.

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