蘇彩云

摘要：隨著歷史車輪的滾滾向前，科學(xué)技術(shù)力量不斷發(fā)展，教育伴隨著科技出現(xiàn)了一系列的改革。將教育數(shù)字化、信息化，通過網(wǎng)絡(luò)信息教育系統(tǒng)構(gòu)建智慧課堂，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合在一起，已經(jīng)成了教育界的一種新現(xiàn)象。本文基于自身在初中英語教學(xué)的豐富經(jīng)驗(yàn)，就初中英語教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂的具體措施進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：初中英語;英語教學(xué);智慧課堂

引言：

隨著“立人為本、以德樹人”的教學(xué)理念不斷加深，初中英語課堂的教學(xué)模式也不斷發(fā)展，由當(dāng)初的多媒體教學(xué)軟件到學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，再由網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)到現(xiàn)在的智慧課堂構(gòu)建，信息技術(shù)正在以其勢(shì)不可擋的形勢(shì)，推動(dòng)信息課堂教學(xué)改革進(jìn)一步發(fā)展。通過網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)構(gòu)建初中英語智慧課堂不僅能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，充分利用當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息資源，也會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，讓學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰，使學(xué)生的英語內(nèi)涵更加深厚。

1 當(dāng)前初中英語教學(xué)構(gòu)建智慧課堂的現(xiàn)狀分析

在當(dāng)下的初中教學(xué)中，英語逐漸受到了很多學(xué)校的高度重視，尤其是在初中階段的英語學(xué)習(xí)中，英語已經(jīng)成為了一門了解外國文化與外國人溝通的一種橋梁。初中階段的學(xué)生對(duì)于很多事情已經(jīng)有了自身的判斷與把握，因而初中階段也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵階段。然而在當(dāng)下的初中英語的教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師沒有在英語課堂的授課過程中及時(shí)抓住學(xué)生的興趣所在，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于教師的講解沒有及時(shí)激發(fā)出學(xué)生自身對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。特別是在學(xué)習(xí)英語的過程中，教師過度重視學(xué)生的卷面成績，忽視了對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及英語發(fā)音的重視。另一方面，由于學(xué)生接觸英語的時(shí)間較短，對(duì)英語的學(xué)習(xí)無從下手，導(dǎo)致部分學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中困難重重。初中階段的英語學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言注定是困難復(fù)雜的，這就需要教師及時(shí)認(rèn)清教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)相關(guān)教學(xué)引導(dǎo)，通過改革當(dāng)前英語課堂的教學(xué)模式，進(jìn)行英語教學(xué)方式的創(chuàng)新。

在英語課堂的教學(xué)中通過構(gòu)建智慧課堂培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中豐富自身對(duì)于外語的認(rèn)知，從而開闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生對(duì)于英語的認(rèn)知與學(xué)習(xí)。英語智慧課堂的構(gòu)建需要引起當(dāng)下教育工作者的高度重視，運(yùn)用當(dāng)前的信息技術(shù)構(gòu)建智慧課堂，從而不斷提升學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)而更好地取得長足的進(jìn)步，減少學(xué)生學(xué)習(xí)英語的困難。

2 初中英語教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂的具體措施探析

2.1運(yùn)用信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式

當(dāng)前時(shí)代屬于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師在教學(xué)過程中要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)英語課堂進(jìn)行創(chuàng)新與改革，構(gòu)建以學(xué)生為主體的智慧課堂。讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上通過智慧學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)和智慧學(xué)習(xí)空間構(gòu)建，真實(shí)具體的了解到英語的魅力所在。例如在學(xué)習(xí)一些陌生的英語單詞的過程中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把這些看起來比較呆板的英語字母轉(zhuǎn)化為一些具體的英語動(dòng)畫，比如在學(xué)習(xí)ambulance這一英語單詞時(shí)，可以通過信息技術(shù)在救護(hù)車上打上ambulance這一英語單詞，然后把救護(hù)車發(fā)出的聲音變成ambulance的發(fā)音，這一過程把枯燥的英語單詞具體化，讓學(xué)生有效的認(rèn)識(shí)到救護(hù)車這一英語單詞的讀與寫。這種英語智慧課堂的構(gòu)建改變了之前傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化成長和智慧發(fā)展，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，提高了物理課堂效率。

2.2合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課堂的授課內(nèi)容

由于大部分的學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)都處于初級(jí)階段，對(duì)英語的了解程度和如何學(xué)習(xí)英語都存在著一定的誤區(qū)，這時(shí)，教師便可以通過收集一些網(wǎng)絡(luò)上的英語資源，讓學(xué)生較為真實(shí)的了解到英語的背景。教師可以在授課過程中通過播放一些英語的演講報(bào)告的小視頻，一方面通過視頻的方式吸引了學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)興趣，另一方面通過觀看英語發(fā)音的視頻，能夠糾正學(xué)生的英語發(fā)音情況。這種授課模式潛移默化的引導(dǎo)著學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升，同樣活躍的英語課堂的學(xué)習(xí)氛圍，也使課堂教學(xué)內(nèi)容更為豐富，教學(xué)目標(biāo)更有針對(duì)性，讓初中階段的學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)不再感到無助，提高了課堂效率。

2.3通過智慧課堂，加強(qiáng)師生的溝通交流

教學(xué)從來都不是教師和學(xué)生個(gè)人的事情，而是兩者結(jié)合，有教有學(xué)方可稱為教學(xué)。每一節(jié)英語課無論是教研深度的專研還是教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì)，從教學(xué)方法的精心選擇到教學(xué)語言的逐字推敲，都不是教師一個(gè)人“單打獨(dú)斗”。學(xué)生喜歡什么樣的教學(xué)模式，教師用怎樣的教學(xué)模式學(xué)生才能更好的接受，是通過師生結(jié)合來實(shí)現(xiàn)的。而智慧課堂便能夠很好的把教師和學(xué)生融入在一起。初中階段學(xué)生已經(jīng)擁有了自尊心，部分學(xué)生因?yàn)樾呃⒌脑蛴龅絾栴}不能面對(duì)面向老師請(qǐng)教，在課堂上也有同學(xué)內(nèi)向、害怕出錯(cuò)而不愿回答問題。通過智慧課堂，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)的形式把不愿用語言表達(dá)、無法用語言表達(dá)的問題通過文字、語音的形式發(fā)送給教師，教師在線上為學(xué)生解決難題。另一方面通過語音的形式，可以讓教師清晰的認(rèn)識(shí)到每位學(xué)生對(duì)某一個(gè)單詞的發(fā)音情況，更好的了解到學(xué)生對(duì)英語單詞的發(fā)音狀況。

3 結(jié)束語

通過英語智慧課堂的構(gòu)建，解決了傳統(tǒng)英語教學(xué)所存在的問題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓課堂學(xué)生在課堂活躍起來。同樣也增加了教師和學(xué)生的交流互動(dòng)，讓課堂變成了以學(xué)生為本，以教師為輔二者相輔相成的高效課堂，為此，在以后的教學(xué)中教師更要?jiǎng)?chuàng)新課堂的教學(xué)方式，構(gòu)建更為優(yōu)秀的智慧課堂，使課堂煥發(fā)生機(jī)。

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