呂春曉

摘要：隨著人們對于教育的不斷認識，以及教育改革的不斷深入，幼兒教育的重要性逐漸被人們所意識到，但是幼兒教育的過程中是存在局限性的，由于幼兒身心發(fā)展的不夠完善，所以我們不能開展常規(guī)性的教育，只能將所要傳授的知識以游戲活動的形式進行傳授，本文生活材料對幼兒游戲活動的運用為主要內(nèi)容展開論述希望幼兒能夠?qū)ι钪械牟牧线M行收集，并且合理利用，借助自己所學(xué)的知識進行創(chuàng)作，進而來豐富自己的游戲活動，提高他們的主動創(chuàng)造性。

關(guān)鍵詞：生活材料;幼兒活動;游戲;運用研究

引言：

隨著物質(zhì)條件的極大豐富，我們身邊的生活材料日益增加，幼兒能夠接觸到的玩具和游戲也越來越多，且逐漸趨于智能化電子化。但是，電子產(chǎn)品在幼兒發(fā)展的過程中不能夠給予他們創(chuàng)造力的提升，所以我國幼兒中長期發(fā)展規(guī)劃綱要提出要利用生活中常見的材料來指導(dǎo)幼兒進行創(chuàng)作，從而提高他們的動手能力與創(chuàng)新能力，此外生活中的材料融入到幼兒游戲過程中，能夠有效降低教育成本，減少資金的浪費，提高了物資的利用率，保護了環(huán)境。

一、注重生活材料的收集

要想利用生活中的材料進行游戲活動，首先就必須要對生活中的材料進行收集，分門別類，這樣能夠提高幼兒對材料的選擇能力。例如：我們想要創(chuàng)設(shè)“小超市”活動時就要讓幼兒對自己日常所吃零食的包裝盒玩具包裝盒以及文具用品等進行收集，通過這樣的形式能夠提高他們對物品的分別能力和選擇能力，而且又提高了他們的歸納能力。幼兒園可以創(chuàng)設(shè)一個生活材料集中收集庫，讓幼兒將平時生活中會隨手丟棄的物品帶到這里并集中放置。

作為幼兒教師也應(yīng)該參與到生活材料的收集中，教師作為幼兒成長的引導(dǎo)者，應(yīng)該引導(dǎo)他們參與活動，要讓他們明確生活材料有哪些，并且應(yīng)該怎樣收集，收集后應(yīng)怎樣使用。秋天飄落的樹葉樹枝都可以作為生活中的材料，融入到幼兒活動中。

例如：剪貼畫就可以利用秋天的落葉剪成各種形狀，進行相互拼接，最后粘貼到一張白紙上，呈現(xiàn)出一幅美麗的作品。然后教師進行剪貼畫的評比，看一看哪些小朋友有創(chuàng)意，有思想，能夠?qū)⒆约簩ψ匀坏臒釔垡约皩ι锊牧系暮侠砝脕碚宫F(xiàn)出來。

幼兒園教育不僅是幼兒和教師的事情，作為家長也是孩子幼兒教育的參與者，家長可以根據(jù)教師和幼兒的需求來提供相應(yīng)的材料，幼兒園也可定期舉辦家長觀摩課，讓家長能夠清楚的了解到生活中的材料，對幼兒成長的重要性，能夠讓他們尊重幼兒的選擇，并且能夠在保障生活材料安全性的前提下，給幼兒提供更多的創(chuàng)造空間。

二、利用生活材料創(chuàng)造游戲環(huán)境

環(huán)境對人的教育是潛移默化的，為了使幼兒能夠在成長的過程中獲得良好的發(fā)展空間，我們必須要為幼兒提供一個良好的生活環(huán)境采用生活材料進行環(huán)境的營造，能夠讓他們切實感受到來自生活中的魅力，例如我們可以利用堅果殼或者是樹葉，易拉罐，塑料瓶等來創(chuàng)造一些小動物堅果殼，可以作為烏龜?shù)臍?，而塑料瓶剪成的形狀可以充?dāng)烏龜?shù)哪_這樣的活動中來提高幼兒的分辨能力幼兒在生活的過程中，對每一個總是存在著自己的看法我們可以讓他們在校園內(nèi)拾一些落葉，并做成書簽來保存在自己的書中，在這樣純天然的環(huán)境中對環(huán)境保護的意識。

電視劇和動畫片當(dāng)中的環(huán)境也能夠影響幼兒游戲活動，因為幼兒就有很強的模仿性，我們可以讓他們來進行角色扮演，醫(yī)生，理發(fā)師，廚師等都可以成為課堂活動的主要角色，為了滿足這些角色的扮演，就應(yīng)該在生活中收集一些生活性的材料，例如醫(yī)生所需要的藥品和白大褂;廚師的美食城中應(yīng)該有一些常見的食材和一些食品包裝盒等等，這些都可以拿到課堂活動中來，提高課堂活動的豐富性。

三、利用生活材料制作游戲玩具

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，幼兒手中的玩具變得越來越豐富，而且許多家長為了方便常常會用金錢來滿足幼兒的需要，但是這種教育形式也導(dǎo)致了孩子缺乏創(chuàng)造力和動手能力，況且在一些經(jīng)濟尚未發(fā)達的地區(qū)，家長的經(jīng)濟能力有限，不能滿足幼兒的需要，那么我們就可以通過對于生活中材料的收集來制作玩具，以滿足幼兒發(fā)展的需要，在利用生活材料制作游戲玩具的過程中，有時是需要幾個同學(xué)進行合作的，這也能夠在一定程度上提高他們的合作意識。

作為教師應(yīng)該能夠引導(dǎo)孩子通過課堂活動來制作一些小玩具，比如可以用礦泉水的水瓶帶來制作小車水平就可以當(dāng)做小車的車身，并且在水平上開幾個小口作為窗戶，經(jīng)過裁剪以后在瓶身上涂上美麗的顏色，就可以成為孩子心目中的小汽車，讓他們拿著這些小車在課堂上進行玩耍就要比金錢買來的小汽車更有意義，家長也可以幫助孩子根據(jù)他們所喜歡的英雄人物來創(chuàng)作一些小玩偶，這樣當(dāng)這些玩偶能夠動起來時，幼兒就會感受到生活中的存在的趣味和美麗，給他們的童年帶來無盡的樂趣。

結(jié)束語：

生活中沒有垃圾，只有放錯了位置的資源。生活中的材料如果不被收集整理，那么就長了一些沒有用的垃圾，但是如果能夠被合理利用以后，并且融入到幼兒的活動中，就能夠為孩子的成長提供極大幫助，也能夠讓每一名幼兒感受到生活中所孕育的趣味和美，作為教師和家長，要對幼兒進行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們自主動手能力和想象力，這樣生活中的材料才能在他們的游戲活動中大顯光彩。

參考文獻：

[1]王成立，張佳琪，賈明凱.變廢為寶，充分利用身邊的可用材料——幼兒園游戲活動中生活材料應(yīng)用的意義[J]，沈陽師范大學(xué)學(xué)報（中小學(xué)教師教育教研版）2019（09）：109-110.

[2]韓永剛，范紅曼，張玉林.發(fā)現(xiàn)生活中的美，展現(xiàn)內(nèi)心的想象力——幼兒園活動過程中，生活材料應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能[J]，遼寧師范大學(xué)學(xué)報（自然與社會科學(xué)版）2019（10）：221-222

開發(fā)區(qū)蓬朗幼兒園