聞思揚(yáng)

摘 要：我國(guó)的教育方法與教育方式隨著時(shí)代的推進(jìn)而產(chǎn)生了巨大的變革。目前，各種新型的教學(xué)手段與教學(xué)方式走進(jìn)了我國(guó)的教學(xué)課堂，因此，我國(guó)的課程的展現(xiàn)形式也越來越多樣，課堂內(nèi)容也愈加豐富。高中音樂課堂作為高中階段學(xué)生陶冶情操、放松心靈的重要方式，其課堂展現(xiàn)形式也更趨向于多元化。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);音樂課堂;教學(xué)模式創(chuàng)新

高中音樂課堂承擔(dān)著幫助學(xué)生了解音樂相關(guān)知識(shí)以及陶冶個(gè)人情操的重要責(zé)任。因此，如何將音樂課堂的效果發(fā)揮出其應(yīng)有的最大價(jià)值成為許多音樂教育工作者需要思考和解決的問題。

一、目前的音樂課堂呈現(xiàn)方式與效果

目前，我國(guó)高中階段的音樂課堂所展現(xiàn)的課堂效果欠佳。具體表現(xiàn)為音樂教學(xué)課堂無法達(dá)到一種熱情高漲的課堂氛圍，通常其課堂氛圍都比較低落。造成這一結(jié)果主要有兩個(gè)原因。一方面是因?yàn)槲覈?guó)目前音樂課堂展現(xiàn)的形式比較有局限性，另一方面則是因?yàn)榇蟓h(huán)境教育背景下對(duì)學(xué)生的影響。總而言之，學(xué)生對(duì)于音樂課堂的授課內(nèi)容的興趣是非常有限的。因此，做好將體驗(yàn)式教學(xué)法在高中音樂課堂上的應(yīng)用就顯得非常具有必要性。

二、體驗(yàn)式教學(xué)法在音樂課堂之中適用的有效舉措

（一）高中音樂學(xué)科表現(xiàn)力強(qiáng)，體驗(yàn)式教學(xué)可以達(dá)到輔助效果

體驗(yàn)式教學(xué)法是近幾年新出現(xiàn)的教學(xué)方法，其具體是指教育工作者要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)來選取合適的場(chǎng)景或內(nèi)容進(jìn)行重現(xiàn)，以使學(xué)生能夠在這種特定的環(huán)境氛圍之中感受到學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的魅力。音樂本身的情景氛圍是非常重要的，一些特定的民歌或者歌曲曲目尤其需要被欣賞者感受其中的情景與奧妙。而要想將觀賞者帶入這種歌曲情景之中，那么情景體驗(yàn)便是有效的方式之一。同樣，高中音樂教學(xué)課堂也是如此。以人音版的高中音樂課本為例，其涉及的音樂內(nèi)容總體呈現(xiàn)出來的特點(diǎn)為多樣性、民族性與多元性。以《姑蘇風(fēng)光》這首曲子為例，這首曲子是一首江蘇民歌，因此教師就可以通過多媒體視頻的方式向?qū)W生展現(xiàn)江南的優(yōu)美風(fēng)光，并且引導(dǎo)其展開想象，在其腦海中對(duì)蘇州風(fēng)光有了基本印象之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌唱，或者以視頻作為背景展開獨(dú)唱，如此，學(xué)生便可以領(lǐng)略到蘇州民歌中柔軟抒情、委婉自然的特點(diǎn)，從而真正感受這首曲子的獨(dú)特魅力。由此看來，體驗(yàn)式的教學(xué)方法是尤其適合于音樂課堂的。體驗(yàn)式教學(xué)方法的應(yīng)用可以通過情景的重新演繹，使學(xué)生真正感受到音樂課堂的魅力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余獲得愉快的心情。教師以體驗(yàn)式教學(xué)方法輔助音樂課堂能展現(xiàn)出最佳的效果，因此，相關(guān)教育工作者要做好把握體驗(yàn)式教學(xué)方法的尺度工作。

（二）體驗(yàn)式教學(xué)法適應(yīng)學(xué)生的審美需求，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展

現(xiàn)如今，我國(guó)的師生關(guān)系、教育觀以及教學(xué)觀都發(fā)生了深刻的變化，我國(guó)學(xué)生的身心境界也發(fā)生了相應(yīng)的改變。目前，我國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中已經(jīng)從以往浮于表面的學(xué)習(xí)發(fā)展方式向在學(xué)習(xí)過程之中更加注重自我、更加強(qiáng)調(diào)自身的發(fā)展境界的方向轉(zhuǎn)變。學(xué)生對(duì)于主要科目是如此，對(duì)于音樂課堂也是如此。將音樂課堂形式化，僅僅對(duì)音樂課本中的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)述、表達(dá)，甚至僅僅通過播放歌曲來完成音樂課堂的教授，這些教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足當(dāng)下學(xué)生對(duì)于音樂課堂的有效追求。而體驗(yàn)式教學(xué)法則可以滿足新時(shí)代學(xué)生對(duì)音樂課堂的學(xué)習(xí)需求。例如，人音版音樂課本中有一篇曲目為《黃河大合唱》，這首歌曲通過描寫與洶涌的黃河斗爭(zhēng)的船工來表達(dá)對(duì)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)之中英勇抗戰(zhàn)的解放軍戰(zhàn)士的歌頌。因此，教師在完成本篇曲目的課堂教學(xué)時(shí)，就要以這篇曲目的創(chuàng)作背景為切入點(diǎn)，向?qū)W生進(jìn)行該首號(hào)子的介紹，并且組織學(xué)生觀看相關(guān)的視頻，營(yíng)造愛國(guó)氛圍，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情懷。相信在這種環(huán)境的襯托下，學(xué)生一定能夠有效感受到該首號(hào)子的魅力以及背后蘊(yùn)含的歷史故事和大無畏的民族精神。音樂本來就并非死氣沉沉的，體驗(yàn)式的教學(xué)方法可以通過重現(xiàn)音樂所表達(dá)的特定場(chǎng)景來實(shí)現(xiàn)音樂中情感的傳遞與表達(dá)。所以，相關(guān)教師要做好體驗(yàn)式教學(xué)方法在音樂課堂中的應(yīng)用工作，通過注重音樂的背景與環(huán)境來幫助學(xué)生領(lǐng)悟音樂作品之中更加深層次的東西，而學(xué)生在接受音樂教育的過程之中也是一個(gè)提升自我、創(chuàng)造自身境界的過程。

（三）體驗(yàn)式教學(xué)法創(chuàng)設(shè)音樂氛圍，加強(qiáng)學(xué)生課堂藝術(shù)氛圍感

音樂是一種在藝術(shù)氛圍的基礎(chǔ)上進(jìn)行的語言藝術(shù)的表達(dá)。因此，相關(guān)的音樂教育工作者要想在高中音樂教學(xué)課堂上完美地向?qū)W生詮釋出音樂作品的生命力，便一定要做好藝術(shù)氛圍的烘托工作。藝術(shù)氛圍的烘托要依靠特定場(chǎng)景的重現(xiàn)才能使人有效地沉浸到相關(guān)的情景氛圍之中。例如，教師在講到關(guān)于歐洲民間的音樂時(shí)，為了使學(xué)生能夠更好地感受到歐洲音樂的特點(diǎn)與魅力，音樂教師就要率先為學(xué)生奠定一個(gè)歐洲民間音樂的課堂基調(diào)。歐洲民間音樂在演奏的過程之中最常用的樂器工具為風(fēng)笛、排簫。因此，音樂教師在正式講授歐洲民間音樂時(shí)就可以播放一段具有歐洲地域特色的樂器獨(dú)奏，并且引導(dǎo)學(xué)生感受其與我國(guó)相關(guān)樂器在演奏時(shí)的不同。之后，教師便可以播放歐洲民間音樂的經(jīng)典音樂片段來引導(dǎo)學(xué)生展開正式的歐洲民間音樂學(xué)習(xí)。氛圍感是人們?cè)谝魳纷髌菲肺杜c鑒賞過程之中必不可少的重要條件。因此，音樂教師在整個(gè)音樂課程授課的過程之中，一定要利用體驗(yàn)式教學(xué)的方式來營(yíng)造音樂專題的氛圍感，以此幫助學(xué)生能夠更好地感受音樂的主題與音樂的力量。

（四）體驗(yàn)式教學(xué)法規(guī)劃音樂的課本內(nèi)容，加深學(xué)生的音樂體驗(yàn)感

體驗(yàn)式教學(xué)能夠使學(xué)生在音樂課堂學(xué)習(xí)的過程之中體會(huì)到相關(guān)音樂作品的韻味、特點(diǎn)以及背后所蘊(yùn)含的內(nèi)涵。但是除此之外，相關(guān)教師在完成音樂課本內(nèi)容教授的過程之中，還可以展開綜合性的音樂課堂講解。例如，教師可以在課堂之中，向?qū)W生介紹不同區(qū)域、不同民族之間，甚至不同音樂派別之間音樂作品的特點(diǎn)。例如，教師可以向?qū)W生綜合介紹拉丁美洲、歐洲、非洲以及亞洲的典型音樂作品與音樂特點(diǎn)，以此來幫助學(xué)生了解不同地域文化之間所蘊(yùn)含的不同特點(diǎn)。如此，學(xué)生就能有效加深關(guān)于音樂區(qū)域的體驗(yàn)感。除此之外，教師也可以選取我國(guó)不同類型的典型音樂作品為素材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，如京劇具有程式化的特征，并且常以西皮與二胡為伴奏;民歌通俗簡(jiǎn)單自然，并且在口音與作詞等方面富有典型的民族特色等。通過這些不同種類的音樂曲目的比較，學(xué)生可以有效地感受到音樂藝術(shù)的多元化以及其自身所蘊(yùn)含的魅力。在引入體驗(yàn)式的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上展開音樂曲目的對(duì)比，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂作品的感受具有重要的意義。我國(guó)的音樂本就是多種多樣、精彩紛呈的，更不必說世界這么大范圍內(nèi)的音樂了。在高中音樂課堂之中，教師在創(chuàng)設(shè)情景的基礎(chǔ)上展開對(duì)比音樂曲目的教學(xué)方式是極具創(chuàng)新的重要突破。

三、結(jié)語

體驗(yàn)式教學(xué)法在音樂課堂之中的應(yīng)用，旨在通過情景的重現(xiàn)來達(dá)到讓學(xué)生感悟音樂知識(shí)的魅力以及音樂樂曲中所蘊(yùn)含的無限魅力的目的。因此，音樂教師要在結(jié)合我國(guó)高中學(xué)科教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，完成好高中音樂課堂的改革，將體驗(yàn)式的教學(xué)法在高中音樂課堂之中得以應(yīng)用和踐行，在既保證課堂效果和課堂質(zhì)量的同時(shí)，也使學(xué)生能夠從中獲得愉快。希望本篇文章中的相關(guān)內(nèi)容能為相關(guān)音樂教育的從業(yè)工作者在完成體驗(yàn)式教學(xué)法在高中音樂課教學(xué)課堂中的引進(jìn)工作提供及時(shí)、有效的幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]孫玉婷.體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用于高中音樂課教學(xué)中的實(shí)踐意義與運(yùn)用策略[J].科幻畫報(bào)，2019（7）：154，156.

[2]張強(qiáng).體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用于高中音樂課教學(xué)中的實(shí)踐意義[J].北方音樂，2018，38（3）：191.