盧漢賓

摘 要：在中學(xué)班主任管理工作中，內(nèi)宿生管理工作有著重要的地位，其不但關(guān)系著學(xué)生的正常生活秩序，而且還與他們的安全保障以及學(xué)校的各項工作正常推進(jìn)有著密切關(guān)聯(lián)。新時期，尤其是在素質(zhì)教育背景下，我們有必要做好對中學(xué)內(nèi)宿生的管理工作，積極從五個“善于”出發(fā)，為內(nèi)宿生提供一個良好的教育指引，從而在促進(jìn)其學(xué)習(xí)效果提升的同時，為他們身心素養(yǎng)的全面發(fā)展保駕護(hù)航。基于此，文章圍繞五個“善于”，就班主任管理中學(xué)內(nèi)宿生的有效方法做了細(xì)致探討，以期能夠給廣大教師同仁提供一些借鑒參考。

關(guān)鍵詞：班主任;中學(xué)內(nèi)宿生;管理方法;五個“善于”

眾所周知，內(nèi)宿生管理長期以來都是一個難點(diǎn)內(nèi)容。中學(xué)班主任教師應(yīng)當(dāng)秉承生本教育觀念，不斷創(chuàng)新內(nèi)宿生管理理念和管理方式，從而為他們更好的學(xué)習(xí)以及身心的健全發(fā)展奠基。

一、善于與學(xué)生溝通，是管理好中學(xué)內(nèi)宿生的前提條件

在進(jìn)行內(nèi)宿生管理時，教師應(yīng)當(dāng)做好與學(xué)生的情感溝通工作，積極圍繞內(nèi)宿生的實(shí)際情況以及心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一些情感交流空間，如可以圍繞一些生活瑣事或者學(xué)習(xí)問題與他們進(jìn)行溝通，通過悉心、關(guān)心與愛心，引領(lǐng)學(xué)生開放心扉，吐露心聲，從而實(shí)現(xiàn)更好的教育指引。同時針對中學(xué)階段學(xué)生的性格特點(diǎn)，在進(jìn)行內(nèi)宿生的管理時，應(yīng)切實(shí)尊重學(xué)生的基本人格，同時做到了解學(xué)生的身體情況、家庭環(huán)境、興趣以及個體性格等。例如，我們班有一位內(nèi)宿生馬嬌嬌，性格潑辣，經(jīng)常與同學(xué)產(chǎn)生沖突。尤其是在宿舍當(dāng)中，經(jīng)常與舍友發(fā)生口角爭執(zhí)，有幾次甚至上升到了動手的地步，對此，我看在眼里急在心上。為了幫助她融入集體，我首先找到了她的幾個好朋友，通過與他們的溝通和了解，得知原來馬嬌嬌父母在她很小的時候就外出打工了，由于疏于管理，使得她產(chǎn)生了偏激的心理，進(jìn)而抵觸心、嫉妒心、報復(fù)心較強(qiáng)。在了解到她的一些經(jīng)歷之后，我在課后經(jīng)常主動找她單獨(dú)聊天，起初會聊一些關(guān)于學(xué)習(xí)方面的問題，而后逐漸由學(xué)習(xí)延伸至生活、未來等，在這一過程中，我不斷地向她灌輸要理解父母、積極面對生活、友好對待他人等思想，并有意識地開展小組合作學(xué)習(xí)，在經(jīng)過一段時間努力之后，馬嬌嬌的面貌煥然一新，懂得體諒父母了，不再與學(xué)生爭執(zhí)打鬧了，而且學(xué)習(xí)也積極了起來。由以上的實(shí)際事例可以看到，在進(jìn)行內(nèi)宿生的管理時，針對其年齡特點(diǎn)以及性格做好針對化的管理工作，對于建設(shè)一個完整的內(nèi)宿生管理體系具有十分重要的意義。

二、善于解決學(xué)生的生活困難，是管理好中學(xué)內(nèi)宿生的必備法寶

對于當(dāng)前的中學(xué)內(nèi)宿生而言，他們大多為獨(dú)生子女，生活經(jīng)驗(yàn)相對較為匱乏，進(jìn)而在住宿過程中，極容易出現(xiàn)諸多問題，例如，生活沒辦法自理，不會洗衣、疊被等，這也直接影響了內(nèi)宿生的生活環(huán)境。對此，作為班主任應(yīng)當(dāng)善于解決內(nèi)宿生在生活中遇到的困難，逐步培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣與生活態(tài)度，其中最主要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力。例如，我們班的寄宿生劉強(qiáng)不會自己洗衣服、刷飯盒，穿著邋里邋遢，很多學(xué)生都不愿與和他接近。對此，我在得知他這些生活困難之后，主動找到劉強(qiáng)，首先告訴他到了中學(xué)階段，所有的生活瑣事應(yīng)當(dāng)試著自己解決，而不是所有的事還依靠父母或老師幫助，而且我鼓勵他要勇敢嘗試。接著，我通過手把手教學(xué)以及視頻教學(xué)等方式來教育劉強(qiáng)如何洗衣服、刷飯盒等。在此之后，我又找到生活委員和宿舍長，指引他們協(xié)助劉強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)生活技能。通過這樣的努力，劉強(qiáng)很快掌握了這些基本的生活技能，同時在生活作風(fēng)方面也表現(xiàn)得較為積極，樂于去嘗試和學(xué)習(xí)一些新的生活技能。由以上的實(shí)例可以看出，想要進(jìn)一步管理好內(nèi)宿生群體，走進(jìn)內(nèi)宿生的生活，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣是十分必要的，與此同時教師應(yīng)當(dāng)嘗試進(jìn)一步培養(yǎng)其獨(dú)立自主的能力。

三、善于到學(xué)生宿舍，是管理好中學(xué)內(nèi)宿生的有效措施

眾所周知，對于內(nèi)宿生來說，他們的生活始終圍繞著宿舍而展開，所以，若想保證對他們的管理效果，班主任有必要多到宿舍，去實(shí)地發(fā)現(xiàn)內(nèi)宿生的一些問題和需求，給予其一定的教育和指引，進(jìn)一步營造良好的宿舍環(huán)境，為學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的良好推進(jìn)做好氛圍鋪墊。例如，我經(jīng)常會到學(xué)生的宿舍進(jìn)行檢查。記得有一次，我在課余時間去宿舍檢查衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)某男生宿舍內(nèi)部臟亂差，不但屋子沒有打掃，而且很多學(xué)生的被子也沒有疊整齊，同時，在宿舍內(nèi)部還存在玩手機(jī)、吵鬧、吸煙等問題，這不僅不利于宿舍環(huán)境的建設(shè)，也不利于內(nèi)宿生群體的身體健康，從而使得其整體無法獲得一個良好的休息環(huán)境，致使其無法以高效率的姿態(tài)投入到第二天的學(xué)習(xí)中去。作為班主任，應(yīng)做好衛(wèi)生以及文化方面的建設(shè)，助力宿舍環(huán)境的優(yōu)化，同時幫助內(nèi)宿生逐步樹立良好的生活態(tài)度和健康的生活習(xí)慣。

四、善于與學(xué)生交朋友，是管理好中學(xué)內(nèi)宿生的重要手段

客觀地說，在對中學(xué)生施以教育引導(dǎo)時，一定要講究方法、態(tài)度與身份。一個優(yōu)秀的班主任從不會以嚴(yán)厲師長的形象來面對學(xué)生，所以要善于和學(xué)生交心、做朋友，從而細(xì)致了解每一個學(xué)生的需求與特點(diǎn)，有效發(fā)揮自身的教育輔助者和引領(lǐng)者的角色作用，讓學(xué)生能夠聽其言、信其道以及行其事。內(nèi)宿生與走讀的學(xué)生相比，所接觸的人在多數(shù)情況下更偏向于同齡人，而教師則是其能接觸到的少數(shù)成年人群體，因此如果想要在內(nèi)宿生管理中實(shí)現(xiàn)上文中所提及的效果的話，班主任教師需要充分參與和融入內(nèi)宿生的各方面生活，與他們打成一片，了解他們的學(xué)習(xí)實(shí)情、發(fā)展需求，給予他們愛心、關(guān)心和信心。

五、善于課前到教室輔導(dǎo)學(xué)生，是提高中學(xué)內(nèi)宿生學(xué)習(xí)成績的秘密武器

對于班主任管理工作而言，其重心應(yīng)當(dāng)始終圍繞提高學(xué)生成績、發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)而展開，內(nèi)宿生管理同樣如此。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，班主任教師應(yīng)當(dāng)做好課前輔導(dǎo)工作，善于在課前到教室里面對學(xué)生施以有針對性的輔導(dǎo)與有效性的引導(dǎo)，同時針對該年齡階段學(xué)生性格特點(diǎn)，開展科學(xué)、合理、有效的教學(xué)計劃安排。例如，我經(jīng)常會在課前走到教室，通過一些趣味性的話題來引入相關(guān)的教育內(nèi)容，或者依靠多媒體展示一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視聽資源，以此來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們能夠在課堂中保持長久學(xué)習(xí)活力，并且讓他們能夠?qū)罄m(xù)所學(xué)內(nèi)容形成一個有效的把控。同時，我也會讓學(xué)生表達(dá)一下自己的看法以及自己在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，進(jìn)而在后續(xù)教學(xué)中通過有針對性的教學(xué)設(shè)計來幫助他們逐步消除學(xué)習(xí)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)效果的有序化提升。在晚自習(xí)上課之前，我也會友善地提醒他們，要遵守課堂紀(jì)律，以便給所有的同學(xué)帶來一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

總之，廣大班主任教師應(yīng)當(dāng)時刻本著生本理念和素質(zhì)教育觀念，立足于內(nèi)宿生的學(xué)習(xí)實(shí)情、生活實(shí)情以及成長需求，積極運(yùn)用五個“善于”來保證管理實(shí)效，從而在創(chuàng)設(shè)一個健康化、和諧化的環(huán)境氛圍的同時，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展做好奠基工作。

參考文獻(xiàn)

[1]陳蕾.基于人性假設(shè)的初中班主任管理行為研究[D].延邊大學(xué).

[2]張元宣.淺析初中班主任管理工作中的問題與對策[J].考試周刊，2018.