陳江波

摘要：音樂作為現(xiàn)代藝術(shù)中主要的表達(dá)形式之一，用其獨(dú)有的旋律性和律動(dòng)性傳遞著人內(nèi)心深處的思想感情。在我國高中的音樂欣賞教學(xué)中加入情感體驗(yàn)這一部分，有助于學(xué)生內(nèi)心世界的豐富，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特性并建立正確的世界觀，同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生身心靈都得到發(fā)展。據(jù)此，本文通過研究情感體驗(yàn)在高中音樂欣賞教學(xué)中的重要性，以更好地闡述將情感體驗(yàn)融入到音樂欣賞教學(xué)中的具體策略。

關(guān)鍵詞：情感體驗(yàn);高中音樂教學(xué)訓(xùn)練;滲透分析

引言

音樂不僅是音符的簡(jiǎn)單積累，還是情感上的保留。沒有情感，音樂就無聊又乏味，因?yàn)樵谧髌繁旧碇猩l(fā)出了很多情感，這些情感已經(jīng)經(jīng)過了時(shí)間的洗禮，但是可以持續(xù)很長時(shí)間。歷史上有許多偉大的創(chuàng)作者寧愿不寫作，也不會(huì)在沒有靈感的情況下創(chuàng)作無情的音樂，每個(gè)創(chuàng)作者的生活都不是無聊的，他們創(chuàng)作的音樂帶有動(dòng)聽、刺激或感性的故事。盡管故事的情節(jié)不同，但它們都令人著迷。因此，高中音樂教師在開設(shè)音樂教學(xué)課程時(shí)，應(yīng)將情感視為一種初步的教學(xué)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生感知音樂的魅力，然后對(duì)其進(jìn)行印象。

一、情感體驗(yàn)在高等教育音樂教學(xué)中的作用

1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情感體驗(yàn)可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，音樂不僅可以表達(dá)人們的感受和思想，還具有比其他藝術(shù)更容易進(jìn)入人的情感世界的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)楦咧猩谑畮讱q時(shí)充滿活力、熱情、情感變化和情感豐富，容易受周圍的情緒和氣氛的因素影響。因此，有可能增強(qiáng)情感體驗(yàn)并使用音樂來提供魅力和吸引力，從而使學(xué)生通過欣賞偉大的音樂作品，獲得對(duì)自己影響力的真誠情感體驗(yàn)，了解生活哲學(xué)并發(fā)展個(gè)性，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和理解力，在更多方面探索學(xué)生的無限潛力。

1.2情感體驗(yàn)有助于提高學(xué)生的審美能力

音樂教育的目的是教學(xué)生通過審美態(tài)度，審美理想和審美情感的表現(xiàn)來塑造自己的審美感覺。由于高中生已經(jīng)擁有了自己的文化成就和審美觀念，因此在評(píng)估音樂時(shí)，學(xué)生還將塑造自己的審美標(biāo)準(zhǔn)和觀念。因此，教師在教授音樂時(shí)要遵循情感體驗(yàn)的原則，并采用多種方法指導(dǎo)學(xué)生積極地體驗(yàn)音樂、欣賞和理解音樂，逐步豐富和激發(fā)學(xué)生的情感，改善學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的評(píng)估和知覺以及審美能力，并使學(xué)生了解音樂和生活，產(chǎn)生見解，讓音樂產(chǎn)生力量使學(xué)生在審美領(lǐng)域達(dá)到最高的情緒狀態(tài)。

二、在高中音樂教學(xué)中滲透情感體驗(yàn)的方法

2.1通過音樂元素引導(dǎo)學(xué)生獲得情感體驗(yàn)

音樂主要分為節(jié)奏、音高、音色、強(qiáng)度等元素，節(jié)奏在所有音樂中都起著核心作用，因?yàn)楣?jié)奏不僅可以表達(dá)音樂的基本風(fēng)格，還可以通過改變節(jié)奏來影響人們的心理和生理狀況。稍微緩慢的節(jié)奏可以使人的心靈平靜，讓人們適當(dāng)?shù)胤潘?，不耐煩的?jié)奏音樂會(huì)引起人們興奮甚至緊張，因此不同的節(jié)奏也會(huì)讓人產(chǎn)生不同的情感，在教音樂教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以體驗(yàn)、掌握和練習(xí)各種節(jié)奏和情感表達(dá)的變化。

2.2增加學(xué)生自身情感與音樂的共鳴

“感情”一詞之中包含了太多種愛的方式，有親情、師生情、友情、愛情等等。在高中階段的學(xué)生也是感情極其豐富的族群，更能夠理解這人世間的感情。音樂也是人的感情與精神的碰撞出火花而創(chuàng)造出的藝術(shù)類型，人類通過自身的經(jīng)歷和感受，通過旋律、曲調(diào)以及填寫的文字創(chuàng)造歌曲，讓自己的心得到釋放的同時(shí)，也得到了心靈深處的飽足和喜樂。教師就可以通過情感教學(xué)使學(xué)生的審美情趣，鑒賞能力和感情的張力都得到提升，同時(shí)也讓單薄的感情得到更加的豐富。學(xué)生平時(shí)也就是和家人和朋友彼此的交往，但是對(duì)真正的人情世故缺乏了解。所以可通過音樂賞析的方式，讓學(xué)生更能夠與其他的個(gè)體產(chǎn)生共鳴。

比如在《遼闊的草原》這一歌曲中，教師可讓學(xué)生自行搜集有關(guān)草原的相關(guān)圖片，通過播放欣賞圖片所呈現(xiàn)的草原風(fēng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)草原的廣大和自身的渺小。讓學(xué)生伴隨著音樂自由想象自己時(shí)而騎著馬馳騁在西北的草原上，時(shí)而成為放牧的人帶領(lǐng)著羊群，孤身一人又是多么孤獨(dú)呢！引導(dǎo)學(xué)生思想是否需要一個(gè)伙伴的陪伴那？不僅心靈能夠相同，而且彼此分享真實(shí)的感受和情緒。教師可以讓學(xué)生兩人一組來暢想共同去到草原之時(shí)，想要做的事情，使學(xué)生彼此之間建立情感的聯(lián)絡(luò)，更加的體會(huì)彼此感受和心聲，并且通過歌曲之中洋溢的自由浪漫的氣氛，使學(xué)生更加的能夠產(chǎn)生共鳴。

2.3結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行情感體驗(yàn)

在音樂欣賞教學(xué)過程中，大部分的欣賞曲目主要是古今中外的名家曲目以及各地區(qū)的民歌、民謠。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)此類曲目的學(xué)習(xí)興趣和欣賞積極性并不高，學(xué)生在實(shí)際生活中接觸到的也都是通俗或是流行歌曲，為此生活化的教學(xué)方式也不能夠在此過程中起到良好的效果。高中生在高中階段主要是表現(xiàn)出對(duì)時(shí)尚和潮流的追捧，若是在此基礎(chǔ)上減少流行音樂的欣賞比例，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯著降低，甚至還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)等不良情緒。為此，在實(shí)際高中音樂的欣賞教學(xué)過程中，教師可以在除去課程基本教育之外來給予學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行流行音樂的欣賞，以此來有效緩解學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)過程中面臨的巨大升學(xué)壓力，繼而建立起師生之間的良好溝通模式，促進(jìn)學(xué)生音樂能力的提升與音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

總結(jié)：情感體驗(yàn)在音樂方面起著至關(guān)重要的作用，在高中音樂教學(xué)中，除了激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂本身的興趣外，還必須結(jié)合日益靈活的教學(xué)方法，以準(zhǔn)確有效地提高學(xué)生的個(gè)性和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，使學(xué)生可以快速成長和提高自己。

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