文景華

【摘要】之所以設(shè)定高中體育課程，其目的是在提高學生自身身體素質(zhì)的前提下，更好的起到興邦強國的作用。少年強則國強，高中學生的全面發(fā)展無法與體育課程教學相分離。同時學校在進行體育教學過程中摒棄應試教育中的重理論輕實踐的方式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W生的綜合發(fā)展。為此，本文從高中體育教學教學方面進行分析，旨在更好的提高其教學的有效性，完善學生對于體育知識的學習。

【關(guān)鍵詞】高中體育;教育教學;有效性

前言

現(xiàn)階段，為了更好培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，其學校方面已從單純的重視理論知識教學轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W生的德育教育，力求提高學生的整體素質(zhì)。體育課程的設(shè)計有利于學生的全面發(fā)展，有利于學生的心理素質(zhì)建設(shè)，特別是在高中時期，各個學生都在面臨著升學考試的壓力，由于科目較多，需要掌握的知識點較為繁重，學生在精神方面?zhèn)涫軌毫Α＿x擇利用體育課程的開展減少學生的緊張心情，促進文化課程的學習。繼而利用何種方式引導學生認識到體育課程的重要性，提高其課程教學質(zhì)量，是每一位體育教師需要重點思考的問題。

1高中體育教育教學中存在的問題

1.1應試教育影響;學生偏科嚴重

傳統(tǒng)的教學目標主要以應試教育為主，過于注重學生對于理論知識的積累，相對比之下，體育課程由于不進行筆試考試，繼而并不受到重視，只是作為輔助科目來安排，不管是教師還是學生都未能重視體育課程，忽視了體育課程對于學生身心成長的重要性，日常教學中，勢必會存在偏科現(xiàn)象。

再者教師所認為的體育教育理念早已落后，并不符合現(xiàn)實社會的發(fā)展，甚至與實際課程教學相偏離，體育課程被當成了可有可無的科目，教學目標無任何系統(tǒng)性的計劃，體育課程上課期間教師也只是單純的安排學生自由活動，學生玩的開心快樂即可，至于體育教材更是可有可無，體育考試形同虛設(shè)。以上種種情況的存在，使得高中體育教育離真正的教育目標越來越遠，以至于教育成果差， 有效性難以提高。

1.2單純側(cè)重運動教學， 忽視學生心理教育

通過針對體育課程教學情況進行分析可知，體育教學主要分為兩個部分，分別是運動技能的學習和心理健康的疏導。由于各個學生之間體質(zhì)差異較大，身體素質(zhì)好的學生運動天賦能力較強，喜歡并且積極的完成體育課程活動，表現(xiàn)結(jié)果較為優(yōu)異，反之部分學生自身身體素質(zhì)較差，身體部分不協(xié)調(diào)，導致各種運動做起來并不靈敏。

1.3課程模式較為單一，選擇性較小

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，與學習之間的聯(lián)系也較為密切。如今高中學生早已習慣了利用網(wǎng)絡完成各種事情，新鮮的網(wǎng)絡方式可以有效的提高學生的興趣，使其變得更加多元化。相對比之下，單純的體育運動或者體育課程的開展較為單一，其課程內(nèi)容設(shè)計并不靈活，無法在第一時間吸引到學生，抓住學生的眼球。再者課程的設(shè)計也只是按著課本所設(shè)計，學生可以選擇的運動項目較少。

2提高高中體育教育教學的有效性的措施

2.1緊跟時代步伐，提升知識水平

為了更好的提高高中體育課程教育教學情況，需要體育教師認清自我，改變原有的傳統(tǒng)思想，意識到開設(shè)體育課程對于學生而言是積極地，是有意義的。為此需要高中體育教師在現(xiàn)有的崗位上加強自身體育知識的學習，提升自身的業(yè)務能力，緊跟時代步伐，努力進行體育課程教學活動的設(shè)計，同時應該摒棄重視理論輕視實踐的想法，回歸課本，結(jié)合課本知識與先進的教學理念相融合，促進學生自身良好運動習慣的養(yǎng)成，引導學生從思想上、意識上認識到體育課程教學的重要性。

2.2拓展教學內(nèi)容，調(diào)動學生學習興趣

首先，體育教師可以選擇不同的課堂教學內(nèi)容，這次體育課教授籃球，下次體育課可教授體操，或者教授武術(shù)等，并在課堂上針對學生的表現(xiàn)進行觀察，從而找出學生對不同教學內(nèi)容的反應，發(fā)現(xiàn)不同學生喜歡的教學內(nèi)容，結(jié)合學生自身情況，分別開展體育游戲教學，在豐富體育教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提升游戲教學效果。

其次，選擇采用多元教學方法，鑒于部分高中體育教學方式基本為示范講解法，非?？菰飭我唬ㄗh體育教師可以不斷學習并嘗試不同的體育教學方法。

例如，在向?qū)W生示范講解如何投籃后，利用教學法，通過游戲的方式來讓學生練習投籃，更好的吸引學生的學習興趣，營造良好的教學氛圍，有效促進體育游戲教學開展。從而保持對體育教學的新鮮感，激發(fā)其參與體育教學積極性。

2.3互動式教學，加強團體合作

除以上部分之外，體育課程的授課方式上也應該進行改變，據(jù)了解體育是門實踐性課程，因此很多教師在開展課程時往往只是教授運動技能而忽視相關(guān)理論普及。上課就直接讓學生進行技能練習，不告訴學生為什么學習這門動作，做這些活動有什么意義，不能從根本上讓學生理解體育教學理念和設(shè)立的目標。繼而為了改變以上情況，教師可以改善教學方式，選擇利用小組之間合作的方式，為學生提供合作的機會。

例如：學校內(nèi)都會組織春季和秋季運動會，教師可以利用學生對于籃球、足球的喜愛，組織學生在掌握運動知識點的同時觀看各種比賽，在觀看比賽的過程中加深學生對于其相關(guān)知識的積累，更容易加深學生對知識點的理解。

2.4課程設(shè)置科學化人性化，因材施教

在定位體育課程大綱的同時，教師在注重提升課程趣味性的基礎(chǔ)上，還應該因人而異，選擇應用不同的教育方式，滿足所有學生對于相關(guān)知識點的需求。學生中可以分為天賦強和天賦弱的學生，制定考核標準的時候也應該注意到這些天賦弱的學生，聽取全部學生的意見，制定適合所有學生的考核方式，真正實現(xiàn)因材施教。 人性化的關(guān)注學生體育健康心理， 滿足學生對體育課的真正需求。

結(jié)語

綜上所述，結(jié)合對于體育教學的理解可以發(fā)現(xiàn)，高中時期所開設(shè)的體育課程有利于學生自身身體素質(zhì)的提高和綜合能力的培養(yǎng)，需要體育教師重點注意起來，選擇適合學生的方式開展體育課程教學。教師應該詳細了解每一位學生的實際情況，尊重學生之間存在的差異性，完善高中體育教學的質(zhì)量

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