李智

摘要：在初中的教學模塊中，體育教學作為提高學生身體素質的主要教學課程，擁有著重要的教學地位。在素質教育的大環(huán)境背景下，體育教學的重要性也在不斷提升，通過良好的體育教學不但可以幫助學生強健體魄，提升身體素質，也可以幫助學生完善心理狀態(tài)，使得學生的身心健康得到有效發(fā)展。興趣是激發(fā)學生積極性的主要途徑，所以在體育教學中，教師也應適當使用興趣教學法，提升學生的學習熱情，從而幫助學生更好地進行體育學習。

關鍵詞：初中體育;體育教學;興趣教學法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-40-240

興趣教學法的核心重點在于以學生的學習興趣為核心，從而展開體育教學。由于初中體育是門互動性極強的學科，所以在初中體育教學課程中，教師要首先調動學生的體育學習積極性，激發(fā)學生的學習熱情，只有這樣，學生才能積極主動地參與到課堂中來。由此可以看出，初中體育教師應適當選用科學有效的教學方法，通過激發(fā)學生學習興趣，來營造良好的課堂氛圍。

一、初中體育教學的重要性

在初中階段，學生們正處于一個身心高速發(fā)展的時期。在這個階段里，不僅是思維能力，學生的身體素質也必須得到良好的鍛煉。而體育教學不但可以提升學生的身體素質，還可以從理論知識的角度入手，幫助學生養(yǎng)成積極向上的鍛煉意識。事實上，初中學生面臨的學業(yè)壓力遠遠大于小學時期，所以適當的體育鍛煉可以有效幫助學生釋放壓力和減輕負擔，有助于促進學生的身心健康發(fā)展。所以初中體育教師可以通過興趣教學法，在激發(fā)學生學習興趣的同時豐富學生的體育知識。

二、初中體育教學中興趣教學法的有效運用策略

（一）組建體育興趣小組，激發(fā)學生學習興趣

體育課堂上的科目不是一成不變的，包括田徑、籃球等運動都是體育課中的重要一環(huán)。那么在這種基礎上，教師就可以讓學生根據自身的興趣愛好來組建相應的運動小組，并進行分組學習。在滿足學生自我需求的同時，激發(fā)他們對于體育項目的愛好，活躍課堂氣氛。在實際操作中，教師也可以優(yōu)化現有的體育訓練活動，將原本枯燥的訓練階段變?yōu)橛腥さ捏w育娛樂環(huán)節(jié)。

例如，體育教師可以在籃球課上融入一些全新的元素，例如街舞籃球等等。通過引入全新的教學元素來激發(fā)學生的學習興趣，點燃學生的學習熱情。這樣不但可以完成籃球教學，也可以讓學生對籃球產生更深的學習興趣，從而鼓勵他們進行自我鉆研和體育鍛煉。這種教學模式的運用，可以幫助學生在實踐中掌握體育知識和技能，幫助教師更好融入學生的學習環(huán)境中，從而根據學生的學習興趣來調整教學計劃，從而調度課堂的活躍度。

（二）促進教學內容的不斷優(yōu)化，使學生保持新鮮感

在初中階段，學生面臨的學習壓力通常較大，體育課是學生釋放壓力和放松的有效途徑，所以體育教師也應該抓住這一重點，對教學內容進行優(yōu)化，使得學生對課堂教學內容產生新鮮感，從而激發(fā)學生的學習熱情和學習積極性。只有這樣，學生的身心健康才能得到更好的發(fā)展，進行壓力的釋放。所以，初中體育教師應及時了解學生的學習興趣和個體差異，并展開針對性教學，從而盡可能提升教學趣味性。

例如，部分學生更擅長球類運動，部分學生更擅長田徑運動，而部分學生擅長跳高跳遠等等。那么這種情況下，教師就可以設計一個“帶球沖鋒”的復合型項目，讓學生以接力的模式進行運球，其中設置田徑、跳遠等不同關卡。這樣一來，學生不但可以在游戲中接觸不同的運動模式，也會在鍛煉的同時營造良好的游戲氛圍。

（三）注重心理引導，增強學生心理素質

隨著信息時代的不斷發(fā)展，大量的電子設備進入了人們的日常生活中，成為了生活中不可或缺的必需品。大量信息涌入會造成人們的浮躁心理，讓中學生產生信息疲勞感。那么在這種時候，如果初中體育教師在課堂上依舊采用傳統的教學方式，學生就會感覺到刻板和厭倦，從而產生極大的消極心態(tài)，不利于體育課程的展開。所以教師可以舉辦一些具有團隊性質的體育活動，來建設學生的健康心理，為體育教學的開展打下良好基礎。

例如，初中體育教師可以在體育課堂的教學過程中適當組織開展競賽活動，來幫助學生在團結和競爭中完成體育鍛煉。對初中生來說，他們正處于一個身心高度活躍的階段，適當的競爭性可以提升學生的團隊協作能力和競爭意識，幫助學生在運動中構建良好的課堂關系，塑造一個有趣活潑的課堂環(huán)境。除此之外，競賽類教學模式也可以激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生全身心投入到體育課堂中來。

結束語

綜上所述，興趣教學是一種全新且具有創(chuàng)造性的全新教學理念，隨著體育課程的不斷改革和發(fā)展，體育課堂的趣味性也將直接影響體育教學的教學效果。適當引入興趣性教學，可以更好地將學生的注意力固定在體育課堂上，幫助學生深刻地體會到體育精神，不但可以幫助學生塑造良好的體魄，也可以為學生構建堅韌的人物品格，為初中生未來的身心健康發(fā)展打下良好的基礎。但值得注意的是，在進行體育教學時，也不能一味地選用興趣性教學。初中體育教師要根據學生的興趣核心來適當的選用教學方法，只有這樣，才能從本質上提升初中體育教師的教學質量。

參考文獻

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