王金福

摘要：教書(shū)育人是教師的義務(wù)和使命。將德育納入學(xué)科教學(xué)是實(shí)現(xiàn)人文教育目標(biāo)的有效途徑。在我國(guó)的“語(yǔ)文小學(xué)語(yǔ)文課程”中，提到“語(yǔ)文小學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一，是在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行思想品德教育”。初級(jí)語(yǔ)文高年級(jí)教師可以根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科和語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況，通過(guò)閱讀、寫(xiě)作、口頭交流和其他教學(xué)活動(dòng)滲透道德教育，啟迪心靈，為學(xué)生良好的人格形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;中文教學(xué);德育滲透

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-40-194

盡管我國(guó)所有中小學(xué)早已實(shí)施了基礎(chǔ)課程改革的新階段，但根深蒂固的“應(yīng)試教育”概念并沒(méi)有被完全廢除。一些學(xué)校和老師仍然為考試而教，并且仍然使用分?jǐn)?shù)作為學(xué)生的唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)。該標(biāo)準(zhǔn)仍然是“強(qiáng)調(diào)智力的教學(xué)而忽略道德教育”，這對(duì)中小學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)有極大的不利影響。這種情況在小學(xué)高年級(jí)的教學(xué)中尤為明顯，艱苦的學(xué)業(yè)之山和進(jìn)入高等教育的壓力使教師放棄道德教育。其次，在這一點(diǎn)上，學(xué)生正逐漸進(jìn)入叛亂時(shí)期，學(xué)生對(duì)盲目甚至令人作嘔的教學(xué)并不真正感興趣，因此在語(yǔ)文的日常教學(xué)中，以滲透道德教育變得非常重要。

一、在小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的重要性

小學(xué)生在兒童時(shí)期，這個(gè)階段進(jìn)行德育教育的滲透會(huì)影響孩子的終生。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不僅應(yīng)該教學(xué)生識(shí)別和閱讀單詞，而且還應(yīng)該使學(xué)生在閱讀文章的內(nèi)容中感受到世界的廣闊和秩序。這一階段的小學(xué)生正處于知識(shí)尋求階段。學(xué)生對(duì)某些事情充滿好奇心，思想上還不成熟。在這個(gè)階段，德育教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生正準(zhǔn)備入讀中學(xué)，沉浸在叛逆的中。為了使學(xué)生在青春期變得智慧，有必要滲透德育。如今，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，``提升基礎(chǔ)語(yǔ)文素養(yǎng)''明確表明，小學(xué)生需要樹(shù)立正確的審美觀和道德觀，并積極參與道德教育，這也是小學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)。

二、小學(xué)語(yǔ)文課程中進(jìn)行德育的教育的策略

1.注重教學(xué)細(xì)節(jié)，靈活滲透德育

在小學(xué)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師還需要了解一些教科書(shū)的細(xì)節(jié)，以滲透德育工作。在小學(xué)高年級(jí)教授語(yǔ)文時(shí)，教師應(yīng)注意課本的某些細(xì)節(jié)，以反映出一些美好的人文素養(yǎng)，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。例如，請(qǐng)考慮第四本書(shū)的第五章“平等生活”。文本中使用“顫抖”一詞來(lái)描述手術(shù)后一個(gè)小男孩和醫(yī)生之間的對(duì)話。教師可以在這里讓學(xué)生理解“顫抖”一詞，可以從“顫抖”一詞和小男孩提出的問(wèn)題，以及對(duì)家庭的熱愛(ài)和熱愛(ài)中解脫出來(lái)。因此，教師也可以掌握這些細(xì)節(jié)，以滲透道德教育。

2.注重學(xué)生的差異，并根據(jù)學(xué)生的能力來(lái)教學(xué)生

教室里經(jīng)常有很多學(xué)生。當(dāng)教師用中文提供統(tǒng)一的解釋時(shí)，學(xué)生通常只能提供宏觀經(jīng)濟(jì)建議。但是每個(gè)人之間都有很大的差異。教師需要注意這些差異。教師還應(yīng)追求有針對(duì)性的德育滲透。例如，在教五年級(jí)讀物時(shí)，教師可以使用該文本滲透一些行為不當(dāng)或不喜歡學(xué)習(xí)的情境，并告知學(xué)生受教育難得的機(jī)會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的養(yǎng)成，糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以使學(xué)生更加專(zhuān)注于學(xué)習(xí)。通過(guò)將通識(shí)教育與個(gè)體教育相結(jié)合，可以有效地實(shí)現(xiàn)德育在語(yǔ)文課程中的滲透。

3.樹(shù)立正確的榜樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

童年時(shí)期的思想道德教育受家庭和學(xué)校的影響最大。特別是在學(xué)生時(shí)期，老師的每一個(gè)言行都可以扎根在年輕學(xué)生的腦海中。作為一名注重道德教育的中文老師，通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。不僅要教好文字，教師還應(yīng)該首先堅(jiān)持以學(xué)生為導(dǎo)向的德育原則，通過(guò)語(yǔ)言激勵(lì)和行動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造并抓住一切機(jī)會(huì)以身作則。調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)中文課堂的熱情，并使學(xué)生主動(dòng)接受道德教育，以不斷提高學(xué)生的道德和文化成就。

4.選擇合理的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)

為了使道德教育取得更好的成績(jī)，最重要的是選擇一種合理的教學(xué)方法。但是，隨著教科書(shū)中道德教育的增加。學(xué)生學(xué)到的教學(xué)方法很多，每種方法都有其優(yōu)點(diǎn)。選擇起來(lái)很困難，需要選擇的教學(xué)方法能夠達(dá)到預(yù)期的效果。這就要求教師在備課時(shí)要認(rèn)真檢查教材，理解教材中表達(dá)的主要思想，探索課本中深入道德教育的內(nèi)容，并運(yùn)用最智能的教學(xué)方法更好地表達(dá)內(nèi)容。使學(xué)生能夠充分理解教科書(shū)中的內(nèi)容并提高學(xué)生的接受度。同時(shí)，教師還應(yīng)具有一定的創(chuàng)新精神，豐富教學(xué)內(nèi)容。

5.增加課外閱讀量，改善學(xué)生的德育

課堂上教授的知識(shí)終究是有限的。為了培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德修養(yǎng)，有必要增加學(xué)生閱讀課外書(shū)。學(xué)生可以從一本好的課外書(shū)中體會(huì)到這一點(diǎn)。將道德教育與教科書(shū)相結(jié)合，有效地鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)閱讀，重視閱讀，并作為一種愛(ài)好，逐步養(yǎng)成閱讀書(shū)籍的習(xí)慣。由于課堂閱讀內(nèi)容和時(shí)間有限，教師需要幫助學(xué)生選擇正確的課外閱讀材料，并鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)完成閱讀作業(yè)。教師還可以及時(shí)安排一些課外閱讀作業(yè)，要求學(xué)生撰寫(xiě)和分享在閱讀過(guò)程中獲得的見(jiàn)解，以便學(xué)生取得全面的發(fā)展和進(jìn)步。

總的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文是一門(mén)綜合學(xué)科，是科學(xué)和人文道德的相結(jié)合的科目。德育是建設(shè)社會(huì)主義精神文明的系統(tǒng)工程之一。因此，加強(qiáng)小學(xué)德育的目標(biāo)是能夠滲透到學(xué)生的日?；顒?dòng)中。語(yǔ)文教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為主要任務(wù)。在語(yǔ)文教學(xué)中，只有妥善處理德育與教學(xué)的關(guān)系，將德育與知識(shí)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，才能取得良好的教學(xué)效果。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，直到老師將德育課程的內(nèi)容與課本的內(nèi)容有效地整合到語(yǔ)文教學(xué)中，使語(yǔ)文變得更加生動(dòng)和豐富，有序的進(jìn)行德育智慧的滲透，全面發(fā)展學(xué)生的德育素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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