周園

摘要：隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)法的弊端日益突出，難以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)要求，因此創(chuàng)設(shè)情境這一創(chuàng)新方法的實(shí)施具有重要意義。鑒于此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，情境的創(chuàng)設(shè)方法和運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)探究

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-120

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合所面臨的教學(xué)情境和學(xué)生的學(xué)習(xí)難題，利用智慧來(lái)傳播創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)理論，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到更大的提高和發(fā)展。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生克服自己錯(cuò)誤的心態(tài)，不把數(shù)學(xué)看成是一門刻板的、枯燥的課程，更不能從應(yīng)試的角度切入數(shù)學(xué)課，學(xué)生應(yīng)該以理性的態(tài)度，以正確的心態(tài)去完成相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓自我實(shí)現(xiàn)更大的進(jìn)步。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合知識(shí)搭建起情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教師不應(yīng)成為刻板、枯燥的教學(xué)者，而是要結(jié)合課程實(shí)際需求與實(shí)踐模式，認(rèn)真構(gòu)建相關(guān)課程體系的教學(xué)者，通過(guò)數(shù)學(xué)情境教學(xué)，使學(xué)生充分發(fā)揮數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，戰(zhàn)勝自己的障礙，突破學(xué)生的短板，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的世界里，創(chuàng)造更大的發(fā)展和突破，這一點(diǎn)不能被學(xué)生低估。學(xué)生要想成為一名優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極地處理數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的問題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。

例如，在教授《平行四邊形和梯形》的課程時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生對(duì)相關(guān)事件有更深刻的認(rèn)識(shí)和體悟，并讓學(xué)生在處理問題與困難后，開發(fā)自己的能力和思維，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上，成為一個(gè)更優(yōu)秀的個(gè)體，也能使學(xué)生在數(shù)學(xué)問題的同時(shí)，思考，學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的聰明才智，懂得結(jié)合自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)處理有關(guān)實(shí)際問題，深入了解數(shù)學(xué)概率的相關(guān)理論對(duì)學(xué)生的影響及意義。

二、融入生活要素以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

生活是知識(shí)的起源和最終應(yīng)用的歸宿，數(shù)學(xué)與生活有著密不可分的聯(lián)系，因此，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，促進(jìn)教學(xué)生活化是非常必要的。因此，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師，端正教學(xué)的態(tài)度和理念，主動(dòng)拓展教學(xué)思路和范圍，觀察、挖掘、收集與學(xué)生生活經(jīng)歷有關(guān)的各種案例，將生活與教材內(nèi)容，巧妙地結(jié)合在教學(xué)實(shí)踐中，強(qiáng)化數(shù)學(xué)整體課堂的生活氣息，促使學(xué)生深入到實(shí)際情境中，感受普遍性的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)其現(xiàn)實(shí)意義，從而更加熱情，具有良好的應(yīng)用意識(shí)和能力。

例如，在講授《分?jǐn)?shù)的加法和減法》課程時(shí)，課程內(nèi)容與我們的日常生活密切相關(guān)，筆者把生活的元素重新融入教學(xué)中，讓學(xué)生在熟悉的情境下掌握本課程的內(nèi)容。課后，筆者以生活中的一些現(xiàn)象為例，引出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，然后讓學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)解答生活中的問題，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的普及。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合技術(shù)搭建情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)嘗試著打開相關(guān)課程模式，結(jié)合相關(guān)技術(shù)，建構(gòu)相關(guān)課程體系，讓學(xué)生在完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)后，突破自己的局限，排除自己的障礙。教師要結(jié)合時(shí)代發(fā)展，可以靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生在相關(guān)技術(shù)的支持和幫助下，成為更優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者。同時(shí)，在信息技術(shù)的直觀引導(dǎo)下，讓學(xué)生充分進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的世界里，化解難題，收獲滿滿進(jìn)步與發(fā)展。

例如，教師在教《圓》時(shí)，應(yīng)盡可能使用不同的教學(xué)技巧和策略來(lái)呈現(xiàn)相關(guān)的問題，讓學(xué)生深入分析圓的過(guò)程及內(nèi)在意義。教師應(yīng)努力幫助學(xué)生，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上，更充分地發(fā)揮自己的思維能力，讓學(xué)生在克服眾多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難題和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難題的同時(shí)，更全面地了解數(shù)學(xué)世界的圓。另外，教師要用心處理學(xué)生的問題，讓學(xué)生學(xué)完數(shù)學(xué)之后，讓自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有更大的突破。

四、創(chuàng)設(shè)討論情境，積極實(shí)施合作教學(xué)模式

課堂結(jié)構(gòu)體系，在很大程度上影響著學(xué)生課堂參與的范圍，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果有著直接而深遠(yuǎn)的影響。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須徹底改變過(guò)去單一、封閉、落后的課堂結(jié)構(gòu)體系，以教師講課、學(xué)生聽為主，并積極推行小組合作教學(xué)模式。首先，教師要充分了解學(xué)生在班級(jí)中的具體情況，在此基礎(chǔ)上科學(xué)合理地進(jìn)行分組分配，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與并展示自我，要發(fā)揮引導(dǎo)作用，促使學(xué)生在小組內(nèi)主動(dòng)進(jìn)行討論和交流，實(shí)現(xiàn)思想碰撞和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，構(gòu)建開放、多元的課堂結(jié)構(gòu)。

例如，在《分?jǐn)?shù)乘法》課程中，筆者首先利用課前預(yù)習(xí)時(shí)間將學(xué)生分成小組，每組5人，分組后再進(jìn)行教學(xué)。隨后，筆者將會(huì)對(duì)小組成員安排一些任務(wù)進(jìn)行指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生之間的交流。如此，筆者通過(guò)轉(zhuǎn)變單一的課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)施合作教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)生交往與合作。

總之，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是教學(xué)方法創(chuàng)新的直接體現(xiàn)，是提高教學(xué)效果、推動(dòng)新課程改革不斷深化的強(qiáng)大支撐。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們必須有清醒的認(rèn)識(shí)、先進(jìn)的思維方式、明確自己的責(zé)任和使命，把握數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)和學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，在情境創(chuàng)設(shè)的推動(dòng)下，積極探索教材內(nèi)容提煉，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)直觀教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，融入生活要素，以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加科學(xué)、高效。

參考文獻(xiàn)

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