楊長錕

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，閱讀教學(xué)是比較重要的教學(xué)內(nèi)容，而閱讀教學(xué)中，讀寫結(jié)合又是比較重要的教學(xué)方法。在進(jìn)行語文讀寫結(jié)合教學(xué)的時候，教師需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，并結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一些讓學(xué)生易接受的教學(xué)活動，從而更好的發(fā)揮出讀寫結(jié)合的優(yōu)勢。并且在閱讀教學(xué)中，要善于對讀寫結(jié)合模式靈活應(yīng)用，這樣不僅可以讓學(xué)生的閱讀能力有更好的提升，還能加深學(xué)生對文章的理解，并讓學(xué)生將積累的知識更好的運用在寫作中，提升寫作能力，使得閱讀和寫作之間相互關(guān)聯(lián)，相互促進(jìn)，從而幫助小學(xué)生提升語文的綜合學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語文;讀寫結(jié)合;策略研究

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-40-332

在小學(xué)語文課程教學(xué)中，進(jìn)行閱讀教學(xué)的時候，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，應(yīng)用讀寫結(jié)合的模式，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生去深入學(xué)習(xí)。并且讀寫結(jié)合模式的應(yīng)用，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上更好的從被動變主動，并且讀寫結(jié)合的教學(xué)方式，不僅可以讓學(xué)生在閱讀能力上有明顯的提升，并且還可以讓學(xué)生更好的提升寫作的能力，促進(jìn)學(xué)生語文綜合學(xué)習(xí)能力的提升。語文學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生學(xué)會將閱讀和寫作兩個方面結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)中提升寫作水平，在寫作中提升閱讀能力，通過讀寫結(jié)合，更好的掌握好讀寫的規(guī)律。小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，最基本的目的就是進(jìn)行語言積累并學(xué)會如何運用。下面我們從幾個方面來探討研究一下新課改背景下小學(xué)語文讀寫結(jié)合的策略，具體如下。

一、讀寫能力在新課改背景下更加凸顯其重要性

對于學(xué)生來說，讀寫能力的培養(yǎng)，不僅可以提升其語文綜合學(xué)習(xí)的能力，還對其身心健康發(fā)展有著很重要的引導(dǎo)作用。因為一個學(xué)生其閱讀的能力越強(qiáng)，閱讀量上去了，其所獲取的知識養(yǎng)分也就更為豐富，并通過閱讀理解能力的提升，獲取的知識就會不斷提高其個人的思想境界以及心靈境界。所以，很早的時候，我們就不斷要求學(xué)生去讀好書，不斷讓自己通過讀書學(xué)習(xí)去提升自己。而教師在這個過程中，作為一個引導(dǎo)者，其對學(xué)生讀寫結(jié)合能力的培養(yǎng)，就相當(dāng)于給學(xué)生指引出正確的方向，讓學(xué)生少走彎路。同時語文閱讀學(xué)習(xí)也可以很好的培養(yǎng)和提升學(xué)生的思維能力。在閱讀中，學(xué)生不僅要對作者的情感去深入了解，還要對文章的內(nèi)涵去不斷挖掘和理解，然后學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)理解，要去不斷的概括和總結(jié)，這也是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種鍛煉，同時學(xué)生也要有很強(qiáng)的邏輯思維能力，才能更好的去理解文章的內(nèi)容。因此，閱讀量上升了，其接觸和積累的好詞好句也就越豐富，在將這些好詞好句以及修辭手法運用于寫作中，就可以明顯的提升寫作能力，因此，閱讀和寫作之間相互關(guān)聯(lián)的，這也正體現(xiàn)了讀寫能力的重要性。

二、在讀寫結(jié)合中讓學(xué)生對課文進(jìn)行仿寫

在運用讀寫結(jié)合教學(xué)的時候，不僅要讓學(xué)生進(jìn)行自由的寫作，也需要讓學(xué)生對課文的內(nèi)容進(jìn)行仿寫練習(xí)，慢慢從仿寫中積累經(jīng)驗，才能有效地提升寫作的能力。因此，要讓學(xué)生積極主動的進(jìn)行仿寫，教師就需要不斷去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行仿寫的興趣，比如誰仿寫的好，教師可以讓他上臺來朗誦給全班同學(xué)聽，或者教師根據(jù)學(xué)生仿寫的內(nèi)容逐一進(jìn)行點評，讓學(xué)生更加有興趣的參與仿寫。通過對課文的仿寫，學(xué)生可以更好的對課文的寫作特點以及寫作方式等進(jìn)行深入理解和掌握，并且仿寫可以讓學(xué)生更好的去理解作者想要表達(dá)的情感，學(xué)生在仿寫中可以嘗試將這些情感也再次表達(dá)出來，從而在不斷練習(xí)中，提升學(xué)生的寫作能力。

三、構(gòu)建讀寫結(jié)合的實踐平臺

在運用讀寫結(jié)合進(jìn)行語文教學(xué)中，教師不能局限于課堂的教學(xué)，這種運用的場景其實是多樣的，教師需要努力去拓展學(xué)生的讀寫渠道。比如說學(xué)校有廣播站，教師可以利用這個機(jī)會，開展廣播站投稿活動，讓學(xué)生將自己寫作的內(nèi)容積極的投稿，學(xué)校再根據(jù)學(xué)生投稿的內(nèi)容，選擇優(yōu)秀的作文，在廣播中朗誦出來?；蛘哒f教師可以讓學(xué)生自主組建學(xué)校的學(xué)習(xí)角，學(xué)習(xí)角可以收集一些學(xué)生投稿的內(nèi)容，并讓教師參與審核，對于優(yōu)秀的作文可以在學(xué)習(xí)角張貼展示出來給全學(xué)校的學(xué)生閱讀?；蛘咴趯W(xué)校層面，可以定期舉行一些朗誦比賽，朗誦的主體不限，但是要求是學(xué)生自己原創(chuàng)的內(nèi)容，學(xué)生在競賽活動中，不僅可以鍛煉自己的寫作能力，還可以不斷提升自身的綜合能力，使學(xué)生在實踐中不斷學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)成果應(yīng)用于實踐。通過多種實踐平臺，讓學(xué)生的讀寫能力教學(xué)從課堂延伸到課外。

四、拓展閱讀范圍，讓閱讀提升寫作

閱讀可以說是讀寫能力學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而寫作可以說是讀寫能力學(xué)習(xí)的效果展示。許多學(xué)生在進(jìn)行寫作的時候，往往一開始不知道怎么下筆寫，這一般都是因為學(xué)生的閱讀范圍比較有限，因此在寫作的時候，一時間難以想到可用的素材，并且在寫作時，也因此在短時間里找不到恰當(dāng)?shù)姆绞皆趯懽髦腥ケ磉_(dá)自己內(nèi)心想表達(dá)的情感。因此，教師在讀寫能力培養(yǎng)時，要對學(xué)生的閱讀進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會如何去閱讀，還要讓學(xué)生不斷去拓寬自己的閱讀時間以及閱讀空間，也就是在更多的時間里找到更加豐富多彩的文章內(nèi)容去進(jìn)行閱讀，并且在閱讀學(xué)習(xí)中，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，多抓住課堂內(nèi)外的時間，去進(jìn)行閱讀。對于小學(xué)生來說，往往比較偏愛閱讀故事性豐富的文章，在此階段，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生去嘗試閱讀其他各種不同類型題材的文章，比如散文、寓言、詩歌等，讓學(xué)生在拓寬閱讀范圍的基礎(chǔ)上，為寫作積累更多素材以及寫作技巧，從而提升寫作能力。

讀寫結(jié)合在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，是比較重要的學(xué)習(xí)手段，其不僅可以有效提升學(xué)生閱讀能力，還能同步提升寫作能力，并且在長期讀寫能力培養(yǎng)和應(yīng)用中，幫助學(xué)生提升語文的綜合能力，因此，對于小學(xué)生來說，讀寫結(jié)合方式很重要，讀寫結(jié)合的應(yīng)用策略更重要。

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