周圣魯

摘要：伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，人們已經(jīng)逐漸走入信息化時(shí)代，微課作為一種新型的教學(xué)形式已經(jīng)逐漸在教學(xué)領(lǐng)域開(kāi)始普及，其以自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)贏得了廣大師生的一致好評(píng)，也取得了很好的教學(xué)成效。依托于微課開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)成為了一種新方向，是所有小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作者們應(yīng)當(dāng)研究的重點(diǎn)課題。本文對(duì)現(xiàn)階段微課在我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了闡釋?zhuān)⑻岢隽艘恍┙ㄗh性教學(xué)策略，以期為相關(guān)教學(xué)工作者提供必要的借鑒與啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)語(yǔ)文;現(xiàn)狀;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-323

語(yǔ)文是小學(xué)階段的一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)于豐富學(xué)生知識(shí)視野，拓展學(xué)生思維以及培養(yǎng)學(xué)生能力等方面有著重要的促進(jìn)性作用。在當(dāng)今形勢(shì)下，一方面我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體制改革不斷深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課堂教學(xué)提出了新的要求與挑戰(zhàn);另一方面，伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)領(lǐng)域取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，并對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響?！拔⒄n”屬于信息技術(shù)與教育領(lǐng)域相結(jié)合的產(chǎn)物，將其引用至小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，將課堂知識(shí)以一種更加直觀、形象的方式展示在學(xué)生的眼前，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的新發(fā)展與提升。微課教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種改進(jìn)與創(chuàng)新，可以在更大學(xué)科范圍內(nèi)進(jìn)行推廣。

一、微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

所謂“微課”指的是以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。盡管將微課運(yùn)用到課堂教學(xué)中已經(jīng)成為一種較為普遍的現(xiàn)象，但是，經(jīng)過(guò)實(shí)際調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，其在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中還存在一些顯著的問(wèn)題：首先，很多教學(xué)工作者在教學(xué)理念方面未能完全擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，依然習(xí)慣于采取一些固有的教學(xué)模式來(lái)教授學(xué)科，在微課運(yùn)用方面的積極性不高。其次，很多教師對(duì)于微課的了解較少，對(duì)于微課的類(lèi)型以及特征也沒(méi)有全面的了解，常常以為將微課應(yīng)用到教學(xué)中就是為了活躍課堂氣氛以及提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興致而已。另外，經(jīng)過(guò)實(shí)際調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作者僅僅是在課堂上使用微課，并沒(méi)有將其運(yùn)用到課前以及課下，導(dǎo)致微課在實(shí)際教學(xué)中的作用沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。

二、提升微課在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）提升教師的微課認(rèn)識(shí)

教師是課堂教學(xué)的組織者與引導(dǎo)者，在學(xué)生的學(xué)習(xí)道路上有著非常顯著的促進(jìn)性作用，教師的教學(xué)思想與理念對(duì)于最終的教學(xué)效果有著非常重要的意義。因此，要想發(fā)揮出微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用與價(jià)值，首先就要注重提升教師對(duì)微課的重視程度，首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)對(duì)教師的在職教育培訓(xùn)，向其傳授一些必要的信息技術(shù)知識(shí)，提升教師的微課制作能力水平;其次，身為小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)自身教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，需要通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)等方式觀看一些優(yōu)秀的微課課件，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)教學(xué)思路與方法，優(yōu)化并改進(jìn)自身的教學(xué)思路與過(guò)程，能夠正視微課在教學(xué)中的實(shí)際作用與價(jià)值，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

（二）擴(kuò)大微課的使用范圍

首先，微課在課前預(yù)習(xí)中的運(yùn)用。課前預(yù)習(xí)本身就是語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)與流程，對(duì)于最終的課堂教學(xué)質(zhì)量有著非常良好的促進(jìn)性作用。利用微課可以將課堂知識(shí)以視頻的形式傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生利用課前時(shí)間對(duì)即將所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生一個(gè)大致的了解，為接下來(lái)在正式課堂中的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)《觀潮》的課前預(yù)習(xí)微課時(shí)，教師可以先為學(xué)生引用網(wǎng)上關(guān)于“錢(qián)塘江大潮”的視頻資料，讓學(xué)生從視覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)感受錢(qián)塘江大潮的震撼，給學(xué)生以真實(shí)的情景感，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。隨后，教師可以在微課中為學(xué)生展示需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)字、詞，引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文內(nèi)容并總結(jié)出文章的中心思想……輔助學(xué)生在課堂正式開(kāi)始之前做好充分的準(zhǔn)備工作。

其次，微課在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中一再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)當(dāng)將更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師可以充分發(fā)揮微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用，將課堂轉(zhuǎn)變成學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。例如，在教學(xué)《總也倒不了的老屋》時(shí)，教師可以先利用微課視頻的形式對(duì)課堂重點(diǎn)以及難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行精細(xì)化講解，幫助學(xué)生快速了解課堂知識(shí)內(nèi)容。如此便可以節(jié)省出大量的課堂時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“小蜘蛛的故事講完之后，老屋會(huì)不會(huì)倒下呢”進(jìn)行交流與探討，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值情感方面的培養(yǎng)，促使課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)到一個(gè)新的層次。

另外，微課在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用。復(fù)習(xí)階段的微課設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)注重對(duì)知識(shí)的歸納與總結(jié)，注重對(duì)課堂難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的解析，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)方面的拓展與延伸三個(gè)方面。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的表現(xiàn)，歸納學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，將其中的難點(diǎn)內(nèi)容作為微課的重點(diǎn)內(nèi)容，然后對(duì)課文中涉及到的寫(xiě)作手法、修辭方法以及語(yǔ)言風(fēng)格等具有規(guī)律性的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，必要的時(shí)候也可以引用一些課堂之外的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外知識(shí)拓展，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界并滿(mǎn)足學(xué)生的內(nèi)心需求。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，微課是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，是一種新型的教學(xué)方式，將其引入到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效果有著顯著的促進(jìn)性作用。盡管當(dāng)前我國(guó)微課教學(xué)中還存在一些亟待解決的問(wèn)題，但是，只要教學(xué)工作者們能夠及時(shí)更新教學(xué)理念，能夠正視當(dāng)前微課教學(xué)中存在的問(wèn)題，并采取針對(duì)性的優(yōu)化與改進(jìn)措施，必定可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

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