劉燁

摘要：隨著新課程改革的發(fā)展，我們國家越來越重視數(shù)學(xué)教育。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)性的知識(shí)，教師在課堂上對(duì)學(xué)生講授基本內(nèi)容以及解題方法，讓學(xué)生通過做題的方式將知識(shí)掌握，所以教師要及時(shí)地布置作業(yè)，這就要考慮作業(yè)的設(shè)計(jì)一定要合理，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況考慮，采用分層的原則，還要立足于教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在做作業(yè)的過程中鞏固自己所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì);實(shí)踐探究

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-039

作業(yè)優(yōu)化是近些年來提出的新的教學(xué)要求，這項(xiàng)任務(wù)是教師在備課過程中要準(zhǔn)備的，也是在課堂授課過程中需要完成的。教師在設(shè)置作業(yè)時(shí)，要從自己講授的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，還要加強(qiáng)與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)這些情況進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì)。當(dāng)然，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，還要遵循分層的原則，作業(yè)內(nèi)容要由易到難，循序漸進(jìn)，使學(xué)生能鞏固基本的數(shù)學(xué)內(nèi)容，檢驗(yàn)自己不懂得較難的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教師大多是對(duì)學(xué)生講授課本知識(shí)，然后通過做練習(xí)題的方式，將其鞏固，這種教學(xué)方式只能使學(xué)生掌握固定的數(shù)學(xué)知識(shí)，并不能使學(xué)生檢查自己對(duì)知識(shí)的掌握情況，不利于學(xué)生制定學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的計(jì)劃。除此之外，大多數(shù)的數(shù)學(xué)教師忽視了作業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，只是讓學(xué)生做課后習(xí)題或者是練習(xí)冊(cè)上的題目，不利于檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。面對(duì)這種現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)教師要采用一些措施，教師在備課過程中要了解作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，并且查詢相關(guān)的資料使作業(yè)設(shè)計(jì)更加完善，使學(xué)生在做作業(yè)時(shí)檢驗(yàn)自己在課堂上所學(xué)的內(nèi)容，作業(yè)的內(nèi)容由易到難，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心，讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐措施的探究

2.1作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)分層原則

教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要體現(xiàn)分層的原則。分層原則是指將數(shù)學(xué)題目由易到難，循序漸進(jìn)，并不是難題和簡單題混在一起，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)自信心的喪失。教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)采用分層原則，會(huì)使作業(yè)布置有章可循，使全班學(xué)生都能完成作業(yè)。因?yàn)樽鳂I(yè)在布置是有難題和簡單的題，對(duì)于能力較弱的學(xué)生來說，將簡單的題做會(huì)可以學(xué)習(xí)到基本的數(shù)學(xué)知識(shí)。而對(duì)于較難的題目來說是對(duì)學(xué)習(xí)中等和優(yōu)等學(xué)生的一種挑戰(zhàn)，使學(xué)生積極地去探究數(shù)學(xué)中的相關(guān)奧秘，認(rèn)真的完成教師布置的作業(yè)，從而更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容。

2.2立足于教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，在這個(gè)過程中，教師要及時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生，這樣才能使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容。在下課時(shí)，教師要及時(shí)的布置作業(yè)，這樣可以使學(xué)生在課下的時(shí)候鞏固在課上所學(xué)的知識(shí)，但是作業(yè)的布置要立足于教學(xué)內(nèi)容，這樣才能與課堂上所學(xué)的內(nèi)容相吻合，從而將所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步掌握，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)生自身綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)。除此之外，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，也可以適當(dāng)?shù)募尤肱c教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)視野得到拓展，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)內(nèi)容及解題技巧，從而使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.3重視與生活實(shí)踐結(jié)合

教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要重視與生活實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力。教師在布置作業(yè)時(shí)，可以布置課堂上完成的作業(yè)，也可以布置家庭作業(yè)，使學(xué)生的課下時(shí)間也能夠?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在布置作業(yè)時(shí)，可以讓學(xué)生到日常生活中去觀看食物的價(jià)格或者是物品的價(jià)格，讓學(xué)生根據(jù)價(jià)格計(jì)算相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生理解課堂上教師講授的知識(shí)，并更好地完成教師布置的作業(yè)內(nèi)容。這樣看來就是在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，一定要與生活實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講授“克、千克、噸”的內(nèi)容時(shí)，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)。重視與生活實(shí)踐將聯(lián)系，要求學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，市場中去考察克與千克的區(qū)別，觀察商販的電子秤，看他們是以克計(jì)量還是以千克計(jì)量，學(xué)生根據(jù)自己要買的東西進(jìn)行計(jì)算，從而能理解克、千克和噸之間的換算規(guī)律，使學(xué)生更好的理解本節(jié)課上所學(xué)的內(nèi)容，鞏固學(xué)生所學(xué)的克、千克、噸的數(shù)學(xué)知識(shí)

三、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐探究的作用

教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)，采用分層的原則，對(duì)于能力低或基礎(chǔ)弱的學(xué)生，在為他們布置作業(yè)時(shí)選擇的內(nèi)容盡量符合他們的能力內(nèi)容也比較基礎(chǔ)，這樣能使他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的同時(shí)增加對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，教師布置數(shù)學(xué)作業(yè)也要有一定的難度，這樣能使學(xué)生不斷探究數(shù)學(xué)的奧秘，積極的去解答數(shù)學(xué)問題，跟著教師的思路學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。作業(yè)設(shè)計(jì)不僅要立足于教學(xué)內(nèi)容，還有與生活實(shí)踐相聯(lián)系，讓學(xué)生理解到數(shù)學(xué)在生活中的魅力以及應(yīng)用狀況，使學(xué)生能將數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系，從而更好地理解教師在課堂上講授的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而更好地學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講授“辨認(rèn)方向”的內(nèi)容時(shí)，教師設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生在生活中完成分辨認(rèn)東西南北的任務(wù)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己家與學(xué)校的位置寫出具體的方位，這樣可以鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的辨認(rèn)方向的基本知識(shí)。當(dāng)然，教師在布置這項(xiàng)任務(wù)時(shí)，也要考慮實(shí)際的情況，也可以讓學(xué)生以自己的同學(xué)為基點(diǎn)，辨認(rèn)自己在各個(gè)同學(xué)的方向，這樣可以使學(xué)生更好的理解辨認(rèn)方向的內(nèi)容。

結(jié)束語

總而言之，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行課上知識(shí)的傳授，而且還要積極的布置數(shù)學(xué)作業(yè)，這樣可以使學(xué)生在課下的時(shí)候也能夠鞏固自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。當(dāng)然，數(shù)學(xué)作業(yè)的布置并不是一件簡單的事情，教師需要立足于教學(xué)內(nèi)容與興趣，并且還要采用分層法布置作業(yè)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，有利于下一步教學(xué)計(jì)劃的制定。，這樣才能使所有的學(xué)生都體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，使學(xué)生更加的熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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