劉振朋

摘? 要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)已有較多的計(jì)算內(nèi)容，這些計(jì)算不僅能強(qiáng)化學(xué)生的思維邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性，還有助于提高其數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)思維。但是如果學(xué)生的計(jì)算能力不達(dá)標(biāo)準(zhǔn)，那么小學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感度就會(huì)較低，與此同時(shí)，在實(shí)際運(yùn)算的過(guò)程中還容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此，教師可以采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練與總結(jié)力度，并注重教給學(xué)生更多的計(jì)算方法與技巧。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;培養(yǎng)策略

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)邏輯性、抽象性較強(qiáng)，小學(xué)生進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)階段后，可能會(huì)在計(jì)算方面遇到很多問(wèn)題而出現(xiàn)厭學(xué)心理。此時(shí)，為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心地引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心。首先，教師要了解到小學(xué)生由于年紀(jì)較小很可能會(huì)在計(jì)算的過(guò)程中缺乏耐心，并容易馬虎。其次，教師要讓小學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心的習(xí)慣，而后借助多媒體教輔工具來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲望。最后，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)挫敗心理時(shí)，教師要給予足夠的關(guān)心，并采用激勵(lì)的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生不要放棄。

二、加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練與總結(jié)力度

小學(xué)由于學(xué)生年紀(jì)較小的原因，很容易在計(jì)算的過(guò)程中出現(xiàn)馬虎或是沒(méi)有耐心的情況。這種情況是客觀存在的、無(wú)法避免的。所以，教師只能通過(guò)培養(yǎng)良好計(jì)算習(xí)慣的方式克服粗心大意、耐心不足等問(wèn)題，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，要重視以下幾點(diǎn)：首先，在學(xué)生掌握計(jì)算原理和計(jì)算方法的基礎(chǔ)上加強(qiáng)數(shù)學(xué)計(jì)算方面的訓(xùn)練，并找到解決問(wèn)題的好方法，進(jìn)而逐漸擁有數(shù)學(xué)邏輯思維。其次，教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中因?yàn)閾碛懈叩恼_率而產(chǎn)生自豪感，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)自信心。最后，為了讓學(xué)生的計(jì)算能力得到提升，教師還可以通過(guò)劃分學(xué)習(xí)小組的方式來(lái)組織計(jì)算接力比賽、筆算與口算比賽等，這種緊張刺激的比賽氣氛能夠讓學(xué)生的大腦快速運(yùn)作，并通過(guò)不斷地練習(xí)逐漸擁有更高的計(jì)算正確率。

三、重視分析計(jì)算與方法技巧

學(xué)生如果能有效掌握計(jì)算原理和方法，不僅可以提升計(jì)算結(jié)果的正確率，還可以縮短計(jì)算時(shí)間，保證算數(shù)的效率更高。所以，教師應(yīng)改變學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中機(jī)械套用固定計(jì)算法則的固有模式，讓學(xué)生熟練掌握計(jì)算原理和方法，并學(xué)會(huì)在一些特殊的情況下使用簡(jiǎn)便定律，如交換律、分配律、結(jié)合律等。教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減法則部分內(nèi)容時(shí)，首先要讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的定義，利用這些定義與定理來(lái)對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行通分計(jì)算。

良好的計(jì)算能力能夠讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)水平更高，在實(shí)際問(wèn)題解決過(guò)程中，小學(xué)生也可以借助數(shù)學(xué)邏輯思維尋找更多的解決方案。所以教師必須結(jié)合實(shí)際情況采取適宜的學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)策略，讓小學(xué)生掌握計(jì)算方法與技巧后，再通過(guò)大量的題目訓(xùn)練獲得更強(qiáng)的計(jì)算能力。

（責(zé)任編輯：胡甜甜）

參考文獻(xiàn)：

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