摘要：當(dāng)前，傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念被新理念、新改革所替代，社會(huì)逐漸向更好的方向發(fā)展。在教育領(lǐng)域，素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)培養(yǎng)、全面發(fā)展等成為改革熱詞，很多教師開(kāi)始以學(xué)生作為教學(xué)中心開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，推動(dòng)了整體教學(xué)水平的提高。本文一方面對(duì)高職體育活動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，另一方面從體育目標(biāo)、人文素養(yǎng)、科學(xué)實(shí)踐等方面提出高職體育教學(xué)與大學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：高職院校;體育教學(xué);核心素養(yǎng)

引言：受學(xué)生體育基礎(chǔ)和中、小學(xué)體育教學(xué)觀(guān)念等影響，當(dāng)前的高職體育教學(xué)并未有較大改革與創(chuàng)新。在其他高職專(zhuān)業(yè)課程大力改革背景下，高職體育作為通識(shí)必修課之一也要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思路，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、身心成長(zhǎng)保駕護(hù)航。作為高職體育課程的引路人，體育教師要以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

1.高職院校體育教學(xué)與大學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀分析

經(jīng)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的高職體育教學(xué)仍存在體育運(yùn)動(dòng)單一，課堂積極性不高的問(wèn)題。一方面，很多學(xué)生在小學(xué)、中學(xué)體育課程中并未受到較高質(zhì)量體育教學(xué)，因此很多學(xué)生既無(wú)較好體育基礎(chǔ)，也無(wú)一項(xiàng)感興趣的體育項(xiàng)目。除此以外，高職體育課程內(nèi)容單一、不被重視等問(wèn)題也比較嚴(yán)重。其次，缺乏人文引導(dǎo)，難達(dá)核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求也是重要的問(wèn)題?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展造成很多學(xué)生更沉迷網(wǎng)絡(luò)世界，“宅家玩手機(jī)”等不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的心理非常嚴(yán)重，大量網(wǎng)絡(luò)虛假或有害信息充斥學(xué)生生活，自然也對(duì)學(xué)生心理造成危害，缺乏價(jià)值觀(guān)引導(dǎo)和人文素養(yǎng)培養(yǎng)的高職體育課堂很難啟發(fā)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。最后，課程時(shí)間短，體育教學(xué)缺乏延續(xù)性，學(xué)生體育意識(shí)不強(qiáng)也是當(dāng)前存在的問(wèn)題。高職體育并非屬于專(zhuān)業(yè)必修課程，因此很多學(xué)生只在課堂中適當(dāng)鍛煉而缺乏長(zhǎng)期鍛煉習(xí)慣和終身體育意識(shí)。顯而易見(jiàn)，一周兩節(jié)課時(shí)的鍛煉完全無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生身心健康要求，教師還需延長(zhǎng)體育鍛煉時(shí)效和增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉意識(shí)。

2.高職院校體育教學(xué)與大學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展策略分析

2.1制定多樣目標(biāo)，促進(jìn)共同學(xué)習(xí)

針對(duì)部分高職學(xué)校體育項(xiàng)目單一、學(xué)生上課興趣低等問(wèn)題，教師需認(rèn)清兩個(gè)差異：其一是學(xué)生體育基礎(chǔ)和體育能力的差異。高職學(xué)校的學(xué)生來(lái)自不同區(qū)域和中學(xué)，他們并非接受一樣的中、小學(xué)體育教育、甚至有著不同的生理體質(zhì)，因此他們對(duì)待體育的興趣、能力及態(tài)度千差萬(wàn)別;其二是學(xué)生體育興趣的差別，體育項(xiàng)目種類(lèi)繁多，田徑類(lèi)、球類(lèi)、跳水類(lèi)、體操類(lèi)等大項(xiàng)下又有諸多小項(xiàng)，因此如果只將學(xué)生集中于一種體育鍛煉中學(xué)習(xí)就非常容易消磨學(xué)生興趣。對(duì)此，教師要根據(jù)學(xué)生能力水平和鍛煉興趣制定多樣化教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)全體學(xué)生共同鍛煉和學(xué)習(xí)。一方面，教師要根據(jù)學(xué)生能力設(shè)置分組目標(biāo)。比如，教師可依據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段能力分為A、B、C三類(lèi)，其體育教學(xué)目標(biāo)分別為將某一項(xiàng)目學(xué)精并為成為校運(yùn)動(dòng)隊(duì)儲(chǔ)備人員、常規(guī)鍛煉并找到喜歡和擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目類(lèi)別、體育合格即可三大類(lèi)，而教師上課時(shí)時(shí)可分層次進(jìn)行教學(xué)，給不同類(lèi)別學(xué)生群體布置不同的活動(dòng)內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生找到可行的鍛煉目標(biāo)。另一方面，要建立起豐富的體育課程體系，向部分體育項(xiàng)目較多的高校學(xué)習(xí)，將體育這一“通識(shí)必修課”轉(zhuǎn)化為多門(mén)類(lèi)、多項(xiàng)目的“通識(shí)必選課”，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的、感興趣的體育項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉和學(xué)習(xí)。除此以外，高職體育教師還可利用第一學(xué)期的第一星期的體育課程開(kāi)展“多彩多樣的體育項(xiàng)目”有關(guān)活動(dòng)，從而促使學(xué)生更好地了解各類(lèi)體育運(yùn)動(dòng)并便于選擇。

2.2融匯思政理念，提高人文素養(yǎng)

除了健康身體這一要求，核心素養(yǎng)還要求大學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀(guān)念、增強(qiáng)人文素養(yǎng)，因此教師要注意將人文素養(yǎng)培養(yǎng)融入到體育教學(xué)中。一方面，體育教學(xué)要緊跟國(guó)家方針政策，要緊貼愛(ài)國(guó)主義精神和社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。對(duì)此，教師要將“陽(yáng)關(guān)體育”、“健康第一”等黨中央方針政策融入到體育教學(xué)中，積極開(kāi)展一系列緊跟國(guó)家級(jí)大事的活動(dòng)，如“陽(yáng)關(guān)體育獻(xiàn)黨恩”等愛(ài)國(guó)主義體育活動(dòng)等。又比如，在開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)時(shí)教師可鼓勵(lì)學(xué)生相互交流、相互配合、永不放棄，積極引導(dǎo)學(xué)生形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)毅的精神品質(zhì)。另一方面，教師可通過(guò)體育故事分享、競(jìng)賽科普等方式引導(dǎo)學(xué)生人文素養(yǎng)提高。例如，教師可在每節(jié)課上課講一講奧運(yùn)冠軍不懈努力的故事、講一講各種田徑運(yùn)動(dòng)、球類(lèi)比賽的規(guī)則等。另外，教師也可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)推文、小視頻等方式向?qū)W生展示體育運(yùn)動(dòng)多姿多彩的一面，提高學(xué)生對(duì)體育精神的理解和認(rèn)同，也促進(jìn)學(xué)生愛(ài)國(guó)、堅(jiān)毅、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)等優(yōu)秀品質(zhì)的形成。

2.3加強(qiáng)科學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)終身體育

任何課程都只是引導(dǎo)，而最終實(shí)踐、長(zhǎng)期價(jià)值才是其目的。對(duì)高職體育課程來(lái)說(shuō)，其根本目的并不僅是要求學(xué)生好好上課、取得好成績(jī)，而是需學(xué)生學(xué)會(huì)重視自我健康、通過(guò)長(zhǎng)期運(yùn)動(dòng)擁有健康身心。對(duì)此，教師要注重體育實(shí)踐、要積極引導(dǎo)學(xué)生形成終身體育觀(guān)念。教師除了給予學(xué)生明確指導(dǎo)如給學(xué)生說(shuō)“現(xiàn)在課程里講的運(yùn)動(dòng)技巧和方法以后還可以使用，大家畢業(yè)了不要忘記多參加體育運(yùn)動(dòng)”等，還要從以下三方面入手培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)：其一，與學(xué)校體育社團(tuán)、足球社團(tuán)、長(zhǎng)跑社團(tuán)等取得聯(lián)系，積極將一些對(duì)某一體育項(xiàng)目感興趣的同學(xué)引入到社團(tuán)中，使該同學(xué)在體育課之余也可鍛煉、學(xué)習(xí)。其二，開(kāi)展各項(xiàng)體育競(jìng)賽活動(dòng)，如田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育知識(shí)競(jìng)賽、長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)大會(huì)等，這些活動(dòng)可每年或每學(xué)期定期開(kāi)展，以此提高學(xué)生體育鍛煉興趣，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)體育樂(lè)趣和體育的價(jià)值。其三，依托線(xiàn)上平臺(tái)，實(shí)施運(yùn)動(dòng)打卡。為解決學(xué)生下課后就不愿運(yùn)動(dòng)等問(wèn)題，教師要首先給學(xué)生講明道理，使學(xué)生明白體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值和長(zhǎng)期鍛煉的好處，然后開(kāi)展小組打卡、每日運(yùn)動(dòng)打卡等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生課后鍛煉，從而延長(zhǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)間，促成學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。除此以外，教師還可設(shè)置一定表演和鼓勵(lì)機(jī)制，對(duì)“全勤打卡”學(xué)生或小組給予激勵(lì)，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)興致。

結(jié)束語(yǔ)

高職體育教學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)不僅要求學(xué)生具有一定的體育興趣和能力，也要求學(xué)生擁有正確價(jià)值觀(guān)念、較高的人文素養(yǎng)以及終身體育的理念等。針對(duì)目前高職學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀，教師要積極通過(guò)多元化目標(biāo)制定、思政理念融合以及科學(xué)實(shí)踐引導(dǎo)等方式提高學(xué)生核心素養(yǎng)能力。

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作者簡(jiǎn)介：許翔翔，男，1983.12.11，連云港，講師，本科，蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練（乒乓球）。