李麗 郭慧慧

【摘要】幼兒教育是兒童生命基礎(chǔ)的重要物質(zhì)階段。幼兒園兒童生活的成長狀況直接制約著幼兒園兒童生活教育的后續(xù)發(fā)展，多年來，教育對于生命成長的核心價(jià)值和意義，在不同的繼承和發(fā)展過程中，逐漸受到社會教育界和學(xué)術(shù)界的高度重視，我們重點(diǎn)關(guān)注兒童生活和青少年健康成長教育?，F(xiàn)在，兒童的生命和成長教育全面貫徹到兒童教育發(fā)展的各個(gè)階段。因此，兒童教育的發(fā)展應(yīng)關(guān)注如何培育兒童生命的精神基礎(chǔ)和健康成長，基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)是否穩(wěn)定直接影響兒童的成長，能否擁有愛與意志、愛與力量，愛與勇氣，努力變得更好。

【關(guān)鍵詞】生命;幼兒教育;和諧發(fā)展

引言

回顧之前的時(shí)段，由于新冠肺炎爆發(fā)疫情席卷全國乃至波及全球，在教育部及其他國家有關(guān)教育部門聯(lián)合發(fā)布的教育文件中均明確強(qiáng)調(diào)了幼兒生命健康教育。幼兒是我國的希望，我們要重視幼兒的健康狀況，不論是身體還是心理，同時(shí)也不再是僅僅是緊抓幼兒的學(xué)前教育，所以本文對關(guān)注人類生命健康促進(jìn)人類生命的和諧健康發(fā)展——《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的四個(gè)核心理念進(jìn)行簡要分析。

一、著重幼兒課程中加入生命教育相關(guān)課程，加強(qiáng)生命教育的社會意義

如今，兒童教育發(fā)展的策略主要包括：第一，我們必須注意如何激發(fā)兒童內(nèi)在的精神活力;二要著力使他成為促進(jìn)兒童生活成長的重要精神資源;這三者的共振頻率與其他兒童生命成長的生理節(jié)奏相同。

教育部黨組《關(guān)于統(tǒng)籌做好教育系統(tǒng)新冠肺炎疫情防控和教育改革發(fā)展的通知》中分別指出了需要"將防疫知識、戰(zhàn)疫先進(jìn)事跡、生命教育、公共安全教育、心理健康教育等融入在線教育。"等并強(qiáng)調(diào)了要借助社會教育輿論機(jī)制和社會大眾傳媒手段加強(qiáng)我國幼兒對自然生命的知識認(rèn)知，提高我國幼兒的自然生命教育意識。在此一大背景下，讓我國幼兒真正認(rèn)識和學(xué)會熱愛自然生命已逐漸成為眾多新興國家與發(fā)達(dá)地區(qū)開展幼兒園生命教育的重要教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)成我國幼兒健康成長教育和幼兒社會公益教育的重要教學(xué)內(nèi)容。

幼兒教育體現(xiàn)的是一個(gè)國家對發(fā)展的希望，21世紀(jì)的中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，躍居世界前列，隨著經(jīng)濟(jì)生活水平飛速提升，人們的精神生活和物質(zhì)生活逐漸匱乏，成年人一味要求青少年兒童迷茫地追求優(yōu)秀和上進(jìn)，對其壓力與困惑卻視而不見，這很容易導(dǎo)致青少年兒童心理健康問題，導(dǎo)致校園暴力等不尊重生命的現(xiàn)象層出不窮，甚至青少年自殺的報(bào)道也屢見不鮮，造成了嚴(yán)重的社會負(fù)面影響，故此應(yīng)加強(qiáng)幼兒課程中與生命教育相關(guān)的課程，提高幼兒的生命意識，

二、加強(qiáng)幼兒課程中對生命教育的取向

預(yù)設(shè)與意識生成的關(guān)系必須辯證統(tǒng)一，必須從具體的科學(xué)研究角度正確認(rèn)識課程預(yù)選的產(chǎn)生和發(fā)展。課程的前提必須是長期的橫向基礎(chǔ)，而生活成長的實(shí)踐體驗(yàn)、學(xué)童的生活取向以及對兒童生活的興趣意識的成長和發(fā)展是固定的和有機(jī)的。福建省一個(gè)幼兒園的下午，一個(gè)孩子不小心把一些下午的蔬菜掉到了水果園的一個(gè)小西紅柿上。一位數(shù)學(xué)老師立即提議把他撿起來，把他放在一個(gè)公園里。大班的一個(gè)孩子問大班的孩子：“你會種植嗎？”一位大班老師立即回答說，我們可以一起嘗試。下午，一位大班老師和一些大班孩子就這些植物正常生長發(fā)育的基本生理?xiàng)l件進(jìn)行了熱烈的討論，豆芽需要陽光嗎？可胃里也沒有陽光"除了解決大班兒童列出的問題外，孩子們最初清楚地認(rèn)識到這些植物根部的胃腸道細(xì)菌會不斷消化和分泌大量胃酸，導(dǎo)致豆芽無法正常發(fā)育和生長。后來，這一大班的孩子們簡要地描述了他們通過了解生殖器官的基本生理和化學(xué)位置而發(fā)現(xiàn)的消化系統(tǒng)和其他系統(tǒng)。最后孩子們決定在果園里種一小塊西紅柿根。整個(gè)大班的孩子們充分體驗(yàn)了觀察幾種植物的生長環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)和觀察植物生長的經(jīng)驗(yàn)。這一生命小事件是全班討論如何產(chǎn)生富有活力的主題活動(dòng)的基礎(chǔ)。在這一小事件的引導(dǎo)下，加強(qiáng)孩子們在課堂上的興趣，在課堂上解決兒童的心理問題，然后進(jìn)入對種植園生長概況的研究和討論。在了解兒童真實(shí)生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，完成組合和擴(kuò)散，讓兒童共同審視這個(gè)問題，以及USO、和水的必性，以便能夠更好地了解種植園整體生長的環(huán)境條件。因此，它不是直接通過灌輸，而是通過結(jié)合一些有益于兒童健康的植物營養(yǎng)管理知識、兒童的飲食和生活習(xí)慣，將其作為兒童共同思想和理解的應(yīng)用，讓孩子們更容易接受生命教育的基本知識，培育幼兒對生命教育的興趣。

三、幼兒園要賦予兒童自主感來達(dá)到激發(fā)兒童勝任感的目的

研究表明，有自主意識的孩子天生就想要能力，而且更有可能獲得權(quán)力。孩子們天生喜歡探索、模仿和游戲，這是他們對能力的基本需求，有能力感的學(xué)齡兒童總是能夠深刻地感知和感知自己強(qiáng)大的力量和內(nèi)在價(jià)值，在學(xué)習(xí)游戲的過程中，也應(yīng)給予學(xué)齡兒童足夠的挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)齡兒童在游戲?qū)W習(xí)過程中深刻感知內(nèi)在的自我滿足感，不斷培養(yǎng)孩子應(yīng)對社會問題和解決實(shí)際問題的能力，自主意識和安全能力也是如何讓孩子充分發(fā)揮“內(nèi)在活力”，成為一個(gè)更好的孩子的關(guān)鍵因素。這些要素將包含在中國幼兒園最具生命性的安全教育中，“以物施教、以鏡施教”教育是中國兒童安全生命教育的主要內(nèi)容和表現(xiàn)形式。兒童和青年是國家的支柱，是國家的希望。全球局勢動(dòng)蕩。所以要把愛國主義融入其中，以身作則，構(gòu)建和諧世界，同時(shí)要善于利用互聯(lián)網(wǎng)傳播生命安全教育知識，，跟上時(shí)代的步伐，作為教師，最重要的是我們要站在孩子的角度，把孩子的感受和想要放在首位，因?yàn)楹⒆邮亲晕覄?chuàng)造的對象，所以我們必須讓孩子成長，變得更好！

參考文獻(xiàn)

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