薛馨

【摘要】隨之我國逐漸深入發(fā)展的素質(zhì)教育理論，在高中教學(xué)過程中美術(shù)教學(xué)得到了越來越多的關(guān)注，其重要性得到了肯定。高中生需要面對較大的學(xué)習(xí)壓力，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念的影響下，美術(shù)教學(xué)一直處于邊緣地位，不能把其教學(xué)作用充分的發(fā)揮出來，教學(xué)模式和方法老舊、單一，不能真正的實現(xiàn)有效的美術(shù)教學(xué)。新課改提出了新的教學(xué)目標(biāo)和要求即促使學(xué)生全面的進行發(fā)展，高中美術(shù)教學(xué)為了滿足新課改的要求，需要對教學(xué)模式和教學(xué)方法進行改革，把美術(shù)教學(xué)的積極作用充分發(fā)揮出來。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué);高中美術(shù);實踐措施

高中美術(shù)知識相對來說內(nèi)容較多，知識點較為零散，如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能激發(fā)高中生學(xué)習(xí)美術(shù)知識和技能的興趣，因此，高中美術(shù)教學(xué)的一個重點探究方向是提高高中生學(xué)習(xí)美術(shù)知識和技能的興趣。為了提高高中生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，相關(guān)教育專家和學(xué)者探究出了眾多的教學(xué)方法，其中生活化教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生觀摩美術(shù)作品和學(xué)習(xí)美術(shù)知識的興趣。生活化教學(xué)方法的有效實施，不僅能夠提高高中美術(shù)教學(xué)的教學(xué)效果，還能夠提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。因此，高中美術(shù)教師在教學(xué)過程中要選擇合理的生活化素材，組織相應(yīng)的實踐活動、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景等，提高生活化美術(shù)教學(xué)的有效性。生活化教學(xué)方式的有效應(yīng)用，不僅能夠滿足新課改對素質(zhì)教育的要求，還能夠完善高中美術(shù)教學(xué)體系。

一、重視美術(shù)課程教學(xué)，提高美術(shù)教師自身的教學(xué)水平

對于高中美術(shù)教師來說要向提高美術(shù)課堂對的效果，首先要正視美術(shù)教學(xué)的重要性，要對自身教學(xué)水平有效提升。對于學(xué)校來說，需要對美術(shù)教學(xué)從硬件設(shè)備和師資隊伍建設(shè)等方面加大投資力度。雙管齊下才能真正提高高中美術(shù)教學(xué)的效果[1]。例如：高中美術(shù)教師在講解《人間生活》這一章節(jié)內(nèi)容的時候，首先利用多媒體為學(xué)播放《武則天》片段，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察唐代人物體型微胖、服飾艷麗的特點，然后向?qū)W生展示宮廷畫師張萱的侍女圖《搗練圖》，提出相關(guān)問題，《搗練圖》中都描繪了哪些場景？這樣不僅能夠促使學(xué)生主動探尋知識，還能夠提高教學(xué)效率和效果。另外，高中美術(shù)教師還要對自身的教學(xué)理念進行改革和創(chuàng)新，要順應(yīng)時代發(fā)展潮流，對美術(shù)教學(xué)模式和方法進行改革，旨在提高高中生的思維能力和想象能力。

二、為高中生打造生活化的美術(shù)教學(xué)環(huán)境

提高高中美術(shù)教學(xué)的有效性的一個有效措施是為高中生打造具有生活化的美術(shù)教學(xué)環(huán)境。首先，對美術(shù)教學(xué)環(huán)境進行改革。高中美術(shù)教學(xué)中，高中生之間的個體差異性較大，但是所有學(xué)生接受美術(shù)知識的程度是受到教師和教學(xué)環(huán)境的影響的，并且所有學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)知識的興趣受到教學(xué)環(huán)境的直接影響。其次，把多媒體技術(shù)用來構(gòu)建生活化的美術(shù)教學(xué)情景。高中美術(shù)教師在教學(xué)過程中合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠把美術(shù)作品對視覺的沖擊充分展示出來，對教學(xué)環(huán)境進行有效的再造，同時能夠把美術(shù)作品創(chuàng)作者的創(chuàng)作意圖圖文并茂的展示在學(xué)生面前，不僅能夠促使學(xué)生對日常生活相關(guān)情景進行回味，還能更好的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品的靈感，促使其積極主動的參與美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中。

三、引導(dǎo)高中生在生活實踐中應(yīng)用課堂學(xué)習(xí)到的美術(shù)知識

美術(shù)教學(xué)和學(xué)生的日常生活有著密切的關(guān)系，高中美術(shù)教師在教學(xué)過程中，需要樹立把美術(shù)相關(guān)知識回歸日常生活的意識，這樣能夠提高學(xué)生感悟美的能力和欣賞美的能力。首先，在美術(shù)教學(xué)中融入日常生活中的實物。高中美術(shù)教師在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考四周建筑、 家居、 自然景色等的特點，提高高中生的綜合能力如觀察、思考、想象等能力，在視覺沖擊下加深對這些實物的理解和感知，促使學(xué)生捕捉日常實物的美。其次，把生活經(jīng)驗融入到美術(shù)課堂教學(xué)中。高中美術(shù)教師可以結(jié)合自身的生活經(jīng)驗指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作美術(shù)作品。例如：高中美術(shù)教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《美術(shù)家眼中的自己》相關(guān)知識的時候，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察作品，分組引導(dǎo)學(xué)生觀察作品，第一組是《拉斯科巖畫》、《埃及墓室壁畫》，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾件早期美術(shù)作品，然后引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)時的歷史背景，這個時期的藝術(shù)家沒有什么地位，不能在作品中突出的表現(xiàn)自己，導(dǎo)致這個時期的藝術(shù)家沒有自我意識。第二組是美術(shù)家的自畫像，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品，分析畫家的實際身份，得出結(jié)論除了阿爾泰米西亞以外其他畫家都沒有通過美術(shù)作品顯示出自己的作家身份，丟勒更像是基督，普?？赡苁莻€貴族等。第三組是創(chuàng)作中的美術(shù)家，通過美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生分析作家的身份，通過侏儒、侍女、公主、國王、王后能夠表明委拉斯貴支是一名宮廷畫師，描繪的是皇宮的場景。通過抱樂器的姑娘能夠看出維米爾描繪的是普通生活、平凡的地方。教師通過這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生分析美術(shù)作品，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，分析美術(shù)作品所表達的內(nèi)容，能夠捕捉到藝術(shù)家表達情感和事物的獨特方式，教師要引導(dǎo)學(xué)生在繪制美術(shù)作品的時候應(yīng)用這些技巧[2]。

結(jié)束語：

高中階段的美術(shù)教學(xué)具有重大的作用，但是我國現(xiàn)階段高中美術(shù)教學(xué)的積極作用并沒有充分發(fā)揮出來，因此，為了順應(yīng)新課改的要求以及時代發(fā)展的潮流，對美術(shù)教學(xué)的模式和策略進行優(yōu)化和創(chuàng)新是非常必要的，不僅能夠激發(fā)高中生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的興趣，還能夠提高高中美術(shù)教學(xué)的有效性。在高中美術(shù)課堂教學(xué)中融入生活化教學(xué)方法，是新課改對高中美術(shù)教學(xué)的新要求，也是對高中美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]康小娟.生活化教學(xué)在高中美術(shù)教育中的運用[J].科技資訊，2020，v.18;No.579（6）：231-232.

[2]聶裕榮.生活化教學(xué)在高中美術(shù)教育中的運用[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2019（18）：10-10.