潘強(qiáng)

摘要：機(jī)械制圖課程教學(xué)是技工學(xué)校教學(xué)中的一個(gè)非常重要基礎(chǔ)學(xué)科，它貫穿于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)之中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)、在實(shí)際操作中應(yīng)用和創(chuàng)新的能力具有重要的基礎(chǔ)作用。職業(yè)教育是一種專業(yè)型教育，是定向培養(yǎng)技術(shù)人才的技術(shù)學(xué)校。在機(jī)械加工專業(yè)課程中的機(jī)械制圖這一門(mén)課程，它具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。本文對(duì)當(dāng)前技工學(xué)校機(jī)械制圖課程教學(xué)進(jìn)行了科學(xué)探索和實(shí)踐，依托網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)展項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，以提高實(shí)踐能力為目的，以混合式教學(xué)模式為手段，為了更加科學(xué)有效地提高機(jī)械制圖課程的教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)創(chuàng)新人才打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué);技工學(xué)校;機(jī)械制圖

機(jī)械制圖是技工學(xué)校的一門(mén)基礎(chǔ)性技術(shù)課，它對(duì)學(xué)生科學(xué)、理性意識(shí)的建立和學(xué)習(xí)思維方式的轉(zhuǎn)變具有基礎(chǔ)性和指導(dǎo)性作用。技工學(xué)校的機(jī)械制圖課的實(shí)踐操作課是職業(yè)教育中非常重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的職業(yè)人才的重要途徑，也是貫穿整個(gè)機(jī)械制圖教學(xué)的始終。根據(jù)技工學(xué)校機(jī)械制圖教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，針對(duì)現(xiàn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，結(jié)合當(dāng)前的教育環(huán)境，探索了一種理論與實(shí)踐深度結(jié)合的混合式教學(xué)模式，滿足專業(yè)教學(xué)和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。并進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，以期切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)更好的專業(yè)創(chuàng)新人才打下基礎(chǔ)。

一、做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，奠定教學(xué)有效開(kāi)展基礎(chǔ)

技工學(xué)校在開(kāi)展機(jī)械制圖課程教學(xué)的過(guò)程中，為了順利地展開(kāi)混合式教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，確保各部分內(nèi)容教學(xué)工作順利開(kāi)展，必須注意混合式教學(xué)方法的開(kāi)展前將所需材料準(zhǔn)備齊全，避免因?yàn)闆](méi)有充分準(zhǔn)備，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)活動(dòng)難以順利進(jìn)行?；旌辖虒W(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用之前，準(zhǔn)備工作必須準(zhǔn)備好這兩個(gè)方面，一個(gè)是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，明確機(jī)械制圖課的教學(xué)內(nèi)容，但也要知道學(xué)生的機(jī)械制圖知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣和操作方式。二是合理選擇網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，選擇學(xué)習(xí)平臺(tái)可以幫助職業(yè)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，以避免一些因?yàn)橄到y(tǒng)問(wèn)題，而影響最終的教學(xué)效果。

二、精選教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的多種學(xué)習(xí)需求

應(yīng)用混合式教學(xué)模式開(kāi)展機(jī)械制圖教學(xué)活動(dòng)時(shí)，明確在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高混合式教學(xué)模式本身的課程教學(xué)效果，還注重學(xué)生自身的個(gè)性學(xué)習(xí)需求精心設(shè)計(jì)課程的教育內(nèi)容。運(yùn)用混合式教學(xué)法的機(jī)械制圖課程教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展高效的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助他們能夠理解和掌握快學(xué)的知識(shí)?，F(xiàn)在的技工學(xué)校的機(jī)械制圖課程教育涉及的內(nèi)容有各種各樣的機(jī)械制圖教材，但是內(nèi)容都相似，一般主要涉及基本機(jī)械制圖的操作知識(shí)、零件的三視圖、零件組裝圖、標(biāo)準(zhǔn)零件的畫(huà)法等。但是，有些內(nèi)容不適合在線讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，在平時(shí)以在線教育為基礎(chǔ)的授課中，教師必須選擇合適的教育內(nèi)容來(lái)展開(kāi)，并配合專業(yè)開(kāi)發(fā)的教育內(nèi)容來(lái)應(yīng)用。只有這樣，才能最大限度地提高混合教育的整體效果。

三、優(yōu)化在線教育流程，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)

混合式教學(xué)方法應(yīng)用于技工學(xué)校機(jī)械繪圖課程教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)就是學(xué)生自主在線學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。當(dāng)教師要求學(xué)生開(kāi)展在線自主學(xué)習(xí)時(shí)，時(shí)刻需要注意的是，學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，幫助學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)期間始終保持注意力集中的狀態(tài)。同時(shí)，在利用混合式教育方法機(jī)械制圖的教育活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，應(yīng)充分開(kāi)率到相關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用條件，讓學(xué)生可以更加高效率、高質(zhì)量完成網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。

四、加強(qiáng)線上教育評(píng)價(jià)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果

為了進(jìn)一步提高技工學(xué)校學(xué)生機(jī)械制圖自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教師在應(yīng)用混合式教育模式后，立即進(jìn)行教育評(píng)價(jià)和反省，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并及時(shí)確認(rèn)遺漏情況并補(bǔ)充應(yīng)該提高他們自主學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課程知識(shí)的效果。對(duì)于在機(jī)械制圖教育中發(fā)生的問(wèn)題和自主學(xué)習(xí)中沒(méi)有解決的難點(diǎn)，應(yīng)用要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決，以免混合教育模式影響到應(yīng)用于機(jī)械制圖教育的實(shí)際效果。例如，在對(duì)技工學(xué)校學(xué)生的在線學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)中，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上的自主學(xué)習(xí)成果、在線作業(yè)的完成狀況、可以有效地將在線交互情況等納入整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的審查和評(píng)估活動(dòng)，還可以根據(jù)這些教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋結(jié)果來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的在線學(xué)習(xí)開(kāi)展評(píng)估活動(dòng)，保證學(xué)生全面提高學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課程知識(shí)的效果。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，混合教學(xué)法是提高技工學(xué)校機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量的有效教學(xué)方法。技工學(xué)校機(jī)械制圖教師在使用混合式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要精心設(shè)計(jì)在線教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化混合式教學(xué)法的開(kāi)展過(guò)程，在做好評(píng)估體系準(zhǔn)備和優(yōu)化在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，配合在線教學(xué)評(píng)估和評(píng)估活動(dòng)，可以大大提高機(jī)械制圖的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭錦玉，王維俊，黃琴.高職教學(xué)中利用信息化平臺(tái)進(jìn)行混合式教學(xué)與學(xué)生評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究——以“機(jī)械制圖及CAD（2）”混合教學(xué)為例[J].南方農(nóng)機(jī)，2021，52（01）：155-157.