摘要：我國(guó)當(dāng)前全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略，在這樣的背景之下，高等教育的發(fā)展挑戰(zhàn)嚴(yán)峻、壓力重重，必須要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，加大改革力度，以最快速度構(gòu)建“雙創(chuàng)”實(shí)踐教學(xué)機(jī)制。當(dāng)前國(guó)內(nèi)財(cái)經(jīng)類高校的金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)普遍存在重視不足、實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重滯后和實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃分散的問題，山東財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院在新的發(fā)展形勢(shì)下，結(jié)合金融類教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，致力于實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建，從量化投資、金融生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）及其他實(shí)踐活動(dòng)等幾個(gè)方面詳細(xì)規(guī)劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，分享了金融學(xué)院的改革經(jīng)驗(yàn)及成就展示，希望對(duì)國(guó)內(nèi)其他高校的金融學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育有所啟示。

關(guān)鍵詞：金融類;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);實(shí)踐教學(xué);課程體系

早在十幾年之前，我國(guó)就把創(chuàng)新型國(guó)家的構(gòu)建納入戰(zhàn)略規(guī)劃之中，用這一思想指導(dǎo)各個(gè)領(lǐng)域的建設(shè)。十八大召開時(shí)，進(jìn)一步對(duì)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的重要性做出了詮釋，認(rèn)為提升綜合國(guó)力、增強(qiáng)生產(chǎn)力等方面，都要以技術(shù)創(chuàng)新為支撐，要圍繞創(chuàng)新這一核心對(duì)當(dāng)前與未來的發(fā)展做出部署。2015年，我國(guó)正式提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的倡議，為了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新良好格局的構(gòu)建下發(fā)了一系列政策方針。結(jié)合我國(guó)當(dāng)前的實(shí)際情況來看，盡管高等教育的目標(biāo)已迅速普及，但高等教育的培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)方法卻是脫節(jié)的，不同發(fā)展水平的高校都表現(xiàn)出高度趨同的人才培養(yǎng)方式，在應(yīng)用型人才、創(chuàng)新型和企業(yè)家型人才方面，他們?nèi)匀槐憩F(xiàn)出“先天性缺陷”。盡管每年接受培訓(xùn)的大學(xué)畢業(yè)生很多，但很難滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)兩種人才的迫切需求。雙他戰(zhàn)略的推行，意味著高等教育不能固守原有的教育教學(xué)模式，因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展向其提出了更加嚴(yán)格的要求。所以，高校要調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)模式，要積極建立適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)機(jī)制。

山東財(cái)經(jīng)大學(xué)為了響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，在保障本校辦學(xué)特色基礎(chǔ)上明確對(duì)雙他教育進(jìn)行精準(zhǔn)定位：第一，在發(fā)展過程中，要把“雙創(chuàng)”教育當(dāng)成首要任務(wù);第二，學(xué)校職能部門與二級(jí)學(xué)院要圍繞“雙創(chuàng)”工作的開展組織教育活動(dòng)、進(jìn)行項(xiàng)目孵化、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展;第三，與政、投、創(chuàng)等緊密融合到一起，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的推進(jìn)帶來良好保障與有效服務(wù)。作為山東財(cái)經(jīng)大學(xué)最大的二級(jí)學(xué)院，金融學(xué)院把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育明確寫入人才培養(yǎng)目標(biāo)體系，努力培養(yǎng)全方位發(fā)展的大學(xué)生人才，使其創(chuàng)新思維與問題處理能力都能有所提升，也能學(xué)會(huì)怎樣與他人進(jìn)行溝通，能愉快地在團(tuán)隊(duì)工作;不僅要在專業(yè)學(xué)習(xí)上有所成就，也要在當(dāng)前復(fù)雜的商業(yè)環(huán)境中以敏銳的洞見能力分析問題;既要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，也要承擔(dān)公民責(zé)任;要形成強(qiáng)烈的文化自信，也要有廣闊的國(guó)際視野，學(xué)會(huì)包納世界。

一、國(guó)內(nèi)高校金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系存在的問題分析

在培養(yǎng)復(fù)合型高級(jí)金融人才的過程中，金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神有很大幫助，其功能和作用是其他任何教學(xué)環(huán)節(jié)都無法替代的。但是，當(dāng)前國(guó)內(nèi)財(cái)經(jīng)類高校的金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)經(jīng)常存在以下問題：

（一）實(shí)踐教學(xué)重視不足

在實(shí)際的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)一般都是將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為理論教學(xué)的輔助手段，金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性及必要性大打折扣。長(zhǎng)此以往，必然導(dǎo)致學(xué)生在金融理論與金融實(shí)務(wù)實(shí)踐方面的能力脫節(jié)，后果就是學(xué)生不能熟練掌握金融理論知識(shí)的掌握不夠深刻，而且實(shí)踐和動(dòng)手能力也得不到鍛煉，能力較差。

（二）實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重滯后

由于各種條件制約，目前大部分高等院校在金融學(xué)課程設(shè)置中嚴(yán)重缺乏能夠反映金融業(yè)最新發(fā)展?fàn)顩r和前沿理論研究的新課程，配套建設(shè)的金融類實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系也相應(yīng)較為陳舊和單調(diào)，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和形式缺乏挑戰(zhàn)性，實(shí)際應(yīng)用價(jià)值較低。整體上看，從金融實(shí)驗(yàn)的數(shù)量及層次的豐富程度上，都距離基于創(chuàng)新和企業(yè)家精神的金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)存在明顯的差距。

（三）實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃分散

在目前大多數(shù)高校的金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系下，金融信息生成和傳播的軌跡和趨勢(shì)無法追蹤和跟進(jìn)，更無法充分發(fā)揮學(xué)生在不斷發(fā)展的金融生態(tài)系統(tǒng)中挖掘和整合客戶需求的能力。 而且，當(dāng)前的金融實(shí)踐教學(xué)體系缺乏總體規(guī)劃，實(shí)驗(yàn)資源較為分散，這都不利于培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今世界金融發(fā)展、具有國(guó)際視野的現(xiàn)代高級(jí)金融專業(yè)人員。

二、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的金融類實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的綱要

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是盲目單純地鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，其本質(zhì)仍屬于素質(zhì)教育，但對(duì)其進(jìn)行了拓展與深化，其目的就是要讓專業(yè)教育產(chǎn)生實(shí)用價(jià)值。雙創(chuàng)教育的開展，就是要讓在校生能茁壯成長(zhǎng)為高素質(zhì)人才，他們的思維、意識(shí)、能力等都符合社會(huì)發(fā)展形勢(shì)。雙創(chuàng)教育的推進(jìn)，使得大學(xué)畢業(yè)生擁有連接大學(xué)教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的銜接能力，可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)人生角色的平穩(wěn)過渡。

可見，建立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為基礎(chǔ)的金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，急需對(duì)現(xiàn)有的金融專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念和模式進(jìn)行深入的改革，從一味強(qiáng)調(diào)知識(shí)掌握到注重能力和素質(zhì)培養(yǎng)，使得金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為金融專業(yè)人才培養(yǎng)之中的一項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為載體，人才培養(yǎng)口徑會(huì)更寬，學(xué)生既能有深厚而扎實(shí)的基礎(chǔ)，也能有較強(qiáng)的能力與水平，具備“三創(chuàng)”精神，成為當(dāng)代社會(huì)最需要的復(fù)合型人才。這個(gè)過程必然是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱巨的變革進(jìn)程，具體而言，我們認(rèn)為金融業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)按照以下步驟展開變革：

（一）轉(zhuǎn)變理論教學(xué)的傳統(tǒng)理念和模式

在這個(gè)過程中，要轉(zhuǎn)變理論教學(xué)的傳統(tǒng)理念和模式，就是要提高金融實(shí)踐教學(xué)的地位及重要性，增強(qiáng)金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)的獨(dú)立性，其獨(dú)特的價(jià)值將得到充分體現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)真正能成為學(xué)生成長(zhǎng)道路中最重要的兩大平臺(tái)。我們可以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的獨(dú)立性，相關(guān)課程也要具備獨(dú)立的教學(xué)大綱、教學(xué)課時(shí)和學(xué)分，通過這樣的措施使得金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與金融理論教學(xué)既有機(jī)融合又相對(duì)獨(dú)立。

（二）大力創(chuàng)新實(shí)踐型金融人才的培養(yǎng)模式

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的基因納入金融人才的整體培訓(xùn)計(jì)劃中，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神貫穿于所有教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)中，在操作上可以將課堂教學(xué)，課外實(shí)踐培訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合和穿插;同時(shí)，將人文教育，科學(xué)教育與素質(zhì)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程教育有機(jī)融合，對(duì)于不同年級(jí)金融專業(yè)的學(xué)生，開設(shè)的“雙創(chuàng)”選修課程也有所不同，希望通過此類課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能具備廣闊的視野，在學(xué)校接觸到的各門學(xué)科的知識(shí)都是當(dāng)前時(shí)代發(fā)展最需要的內(nèi)容，類似于供應(yīng)鏈金融、大數(shù)據(jù)金融等。

（三）改革金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、模式和考核手段

依托于建構(gòu)主義理論，通過建立在線課程學(xué)習(xí)平臺(tái)和其他支持資源，大力推廣開放，互動(dòng)，研討，案例，團(tuán)隊(duì)任務(wù)教學(xué)等方式，適度減少基礎(chǔ)和實(shí)證金融實(shí)驗(yàn)，相應(yīng)增加研究創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等金融實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中自主學(xué)習(xí)和探索，理解更多關(guān)于金融的知識(shí)，并增強(qiáng)金融創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神所需的非智力因素。此外，將金融創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)放在重要位置，將金融創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的成就作為學(xué)業(yè)考核的有效內(nèi)容。

（四）以金融科研促學(xué)

結(jié)合廣泛的金融科學(xué)研究項(xiàng)目，它不僅限于已正式建立的所有類型的科學(xué)研究項(xiàng)目，而且還通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)的形式與生產(chǎn)，教育和研究緊密結(jié)合，能增強(qiáng)金融科學(xué)研究活動(dòng)的吸引力，使更多學(xué)生能積極參加此類活動(dòng)，在活動(dòng)的過程中細(xì)心琢磨、大膽創(chuàng)新，為創(chuàng)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、山東財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的金融類實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革探索

金融專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)、金融兩大板塊的理論知識(shí)，為日后在經(jīng)濟(jì)金融領(lǐng)域研究成績(jī)的取得做好準(zhǔn)備，具備金融管理、創(chuàng)新等方面的能力，快速成長(zhǎng)為復(fù)合型、國(guó)際型的高端人才。與之相對(duì)應(yīng)的是，金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)也應(yīng)圍繞以上目標(biāo)進(jìn)行重組。

以“雙創(chuàng)”為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)，最重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)、數(shù)理等方面的能力。山東財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院實(shí)驗(yàn)室引進(jìn)了各種類型的應(yīng)用軟件，涵蓋了多個(gè)專業(yè)，構(gòu)建了龐大的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。在這一平臺(tái)之中，學(xué)生將了解到各種與金融有關(guān)的專業(yè)知識(shí)，這些知識(shí)交匯到一起，將促進(jìn)他們實(shí)踐能力與綜合能力的提升。以“雙創(chuàng)”為基點(diǎn)構(gòu)建金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的層次化，按由基礎(chǔ)到專業(yè)這樣的順序遞進(jìn)。所有實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)，都能充分體現(xiàn)出“雙創(chuàng)”的特征，而且這些課程與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課保持一致，促進(jìn)了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的升級(jí)。詳細(xì)信息如表1所示。

（一）互聯(lián)網(wǎng)金融

廣義的互聯(lián)網(wǎng)金融，就是指一系列移動(dòng)通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工具的統(tǒng)稱，是建立在互聯(lián)網(wǎng)思維基礎(chǔ)之上的，涉及云計(jì)算、搜索引擎等，是金融業(yè)務(wù)變革的成果，也是對(duì)傳統(tǒng)金融模式與業(yè)態(tài)進(jìn)行創(chuàng)新的結(jié)果，絕不只是以某一企業(yè)或個(gè)體為基點(diǎn)的金融業(yè)態(tài)?；ヂ?lián)網(wǎng)金融在多項(xiàng)業(yè)務(wù)中都能充分體現(xiàn)出優(yōu)越性，包括支付、資金融通等。從現(xiàn)階段情況看，本?；ヂ?lián)網(wǎng)金融實(shí)驗(yàn)課程體系的構(gòu)建將多個(gè)分支行業(yè)囊括其中，包括虛擬傾向、互聯(lián)網(wǎng)分期、眾籌等。有一點(diǎn)是值得肯定的，即這樣的課程體系不會(huì)永遠(yuǎn)保持不變，其發(fā)展將與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)保持同步，我們還將日益豐富實(shí)踐課程中的內(nèi)容。

金融學(xué)院在互聯(lián)網(wǎng)金融課程上教學(xué)主要包括如下內(nèi)容：一為P2P借貸，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)前影響力較大的P2P平臺(tái)進(jìn)行對(duì)比，能對(duì)各大平臺(tái)的產(chǎn)品與服務(wù)做出準(zhǔn)確評(píng)估，探明優(yōu)劣。二為第三方支付，指導(dǎo)學(xué)生在主流支付平臺(tái)上進(jìn)行操作，加深對(duì)產(chǎn)品的體驗(yàn)，對(duì)各大平臺(tái)的服務(wù)有所感知，探明優(yōu)劣。三是眾籌，指導(dǎo)學(xué)生在主要眾籌網(wǎng)站中進(jìn)行操作，加深對(duì)產(chǎn)品與服務(wù)的感知，且探明優(yōu)劣。四是大數(shù)據(jù)金融，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其本質(zhì)與內(nèi)涵有所把握，尤其要了解各個(gè)平臺(tái)的功能與架構(gòu)情況，盡量對(duì)平臺(tái)建設(shè)提出改進(jìn)建議。五是互聯(lián)網(wǎng)金融門戶，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種新興模式產(chǎn)生了解，能對(duì)進(jìn)一步優(yōu)化提出建議。六為其他模式，包括目前央行在推行試點(diǎn)的電子貨幣和虛擬貨幣等。

以上多為研究創(chuàng)新型金融實(shí)驗(yàn)。它是學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主完成創(chuàng)新型金融實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)、設(shè)備和材料的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)實(shí)施、數(shù)據(jù)處理與分析、總結(jié)報(bào)告撰寫等工作，從而完成金融創(chuàng)新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和運(yùn)用理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的手段解決實(shí)際金融問題的能力。

互聯(lián)網(wǎng)金融實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括但不限于以上體驗(yàn)、評(píng)估、分析優(yōu)劣，有助于識(shí)別金融市場(chǎng)需求，進(jìn)而尋求具有市場(chǎng)價(jià)值的金融產(chǎn)品或服務(wù)，這也是培養(yǎng)金融創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要實(shí)踐活動(dòng)。在這一過程中，要同時(shí)利用好大數(shù)據(jù)技術(shù)、思維、方法等，對(duì)現(xiàn)有的金融數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理，找到價(jià)值較高的部分，對(duì)這些信息進(jìn)行轉(zhuǎn)化之后，使之成為能給金融企業(yè)做出合理決策帶來輔助作用的知識(shí)。這種模式與方法都屬于大數(shù)據(jù)金融，與云計(jì)算共同組成當(dāng)前最前沿的金融科研和商業(yè)運(yùn)作的核心競(jìng)爭(zhēng)力。我們?cè)诮虒W(xué)中觀察到，這些實(shí)踐活動(dòng)由于與時(shí)代潮流的緊密契合因而對(duì)學(xué)生有較大吸引力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，掌握程度也相對(duì)大幅提升，這不僅可以很好地訓(xùn)練學(xué)生獲取金融創(chuàng)業(yè)資源和數(shù)據(jù)的能力，同時(shí)也有利于提升學(xué)生的金融創(chuàng)業(yè)管理能力，為學(xué)生畢業(yè)后走上金融創(chuàng)業(yè)的事業(yè)旅程打下夯實(shí)基礎(chǔ)。

（二）量化投資

量化投資屬于金融學(xué)中投資方向的研究，是指通過計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、數(shù)學(xué)等多門學(xué)科，讓海量靜態(tài)數(shù)據(jù)能發(fā)揮出重要作用能讓企業(yè)能制定出多樣化的“大概率”策略，進(jìn)而獲得更高的收益，而且要利用好這些策略，形成能對(duì)投資起到指導(dǎo)作用的數(shù)量化模型，利用模型進(jìn)行分析，有利于投資回報(bào)率的提升。這一過程中，模型與數(shù)據(jù)的作用就是能對(duì)投資策略的制定提供依據(jù)，能找到更高概率的獲勝機(jī)會(huì)。

金融學(xué)院在這方面開設(shè)了多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，涉及：

（1）在選股時(shí)選擇量化技術(shù)，主要包括兩種類型，一是選股時(shí)重點(diǎn)考慮市場(chǎng)行為，可以運(yùn)用的模型包括動(dòng)量反轉(zhuǎn)模型等;二是選股時(shí)重點(diǎn)關(guān)注基本面，例如行業(yè)輪動(dòng)等。

（2）以量化的方式進(jìn)行投資分析。

（3）量化擇時(shí)分析，包括

①趨勢(shì)追蹤：移動(dòng)均線、MACD、RSI、BOLL;

②確定對(duì)擇時(shí)是否合理進(jìn)行評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn);

③牛熊線;

④其他指標(biāo)。

（4）防控風(fēng)險(xiǎn);

（5）以智能化的方式制定策略;

（6）統(tǒng)計(jì)套利等。

（三）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐型實(shí)驗(yàn)

創(chuàng)業(yè)能否成功，這與創(chuàng)業(yè)能力的強(qiáng)弱有必然聯(lián)系，特別是創(chuàng)業(yè)者處于網(wǎng)絡(luò)背景之下，可供他們選擇的創(chuàng)業(yè)模式更加復(fù)雜，腳下的創(chuàng)業(yè)路徑也較為靈活，創(chuàng)業(yè)能力的結(jié)構(gòu)也變得更加復(fù)雜。與其他課程的學(xué)習(xí)有所不同，創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)最大的特征就是需要在社會(huì)環(huán)境中掌握技能。對(duì)于金融創(chuàng)業(yè)而言，要想提高人才培養(yǎng)有效性，要依托于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的模塊化創(chuàng)建合理的培養(yǎng)模式，從金融創(chuàng)業(yè)擇機(jī)能力、產(chǎn)業(yè)研發(fā)能力、技術(shù)創(chuàng)新能力、管理能力等幾個(gè)方面建立起金融創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。

圍繞上述能力的培育，我們金融學(xué)院設(shè)計(jì)了富有財(cái)經(jīng)專業(yè)特色的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐型金融實(shí)驗(yàn)方案。創(chuàng)業(yè)金融實(shí)踐實(shí)驗(yàn)的主要目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)生團(tuán)隊(duì)的開發(fā)，要得到導(dǎo)師指導(dǎo)，在項(xiàng)目進(jìn)行之中，每個(gè)學(xué)生都要扮演特定角色，通過對(duì)開發(fā)金融產(chǎn)品或服務(wù)的可行性研究，模擬金融企業(yè)的運(yùn)作，進(jìn)行一定程度的財(cái)務(wù)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，撰寫財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)計(jì)劃等工作。

鑒于我國(guó)金融業(yè)的政府監(jiān)管相對(duì)較為嚴(yán)格，我們進(jìn)行金融創(chuàng)新實(shí)踐之前，首先必須準(zhǔn)確識(shí)別當(dāng)前的政府監(jiān)管基準(zhǔn)范圍，并在適當(dāng)?shù)目臻g和區(qū)域內(nèi)進(jìn)行合規(guī)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)。我們?cè)O(shè)計(jì)的上述實(shí)驗(yàn)方案不僅涉及金融企業(yè)家機(jī)會(huì)能力和金融企業(yè)家管理能力，而且還涉及金融企業(yè)家技術(shù)能力，即熟悉各種金融相關(guān)知識(shí)，金融市場(chǎng)規(guī)則，金融監(jiān)管政策等方面，并積累金融企業(yè)家經(jīng)驗(yàn)。例如，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生自己開發(fā)的金融產(chǎn)品可能會(huì)受到行業(yè)專家的一定肯定，某些具有較強(qiáng)實(shí)用性的產(chǎn)品設(shè)計(jì)甚至也可能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。通過對(duì)整個(gè)金融產(chǎn)品開發(fā)鏈條的跟蹤、熟悉和掌握，學(xué)生的金融企業(yè)家經(jīng)驗(yàn)會(huì)突飛猛進(jìn)地增長(zhǎng)，同時(shí)也極大地提升了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心與熱情，起到較好的實(shí)踐教育目的和結(jié)果。

典型的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)包括創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論培訓(xùn)以及創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)授權(quán)培訓(xùn)等。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論培訓(xùn)可以為希望創(chuàng)業(yè)的人提供金融理論基礎(chǔ)知識(shí)準(zhǔn)備，為已開始創(chuàng)業(yè)的人提供成功經(jīng)驗(yàn)及管理方法，為尚未決心創(chuàng)業(yè)的人提供熱情和信心藍(lán)圖。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的授權(quán)培訓(xùn)通常是通過有針對(duì)性的培訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行的，在平臺(tái)上可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深刻理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，掌握開展業(yè)務(wù)的技巧和步驟，了解金融業(yè)務(wù)模型，熟悉金融業(yè)務(wù)運(yùn)作流程等。我們的平臺(tái)設(shè)計(jì)方案都需要學(xué)院的專業(yè)教師結(jié)合實(shí)際的金融行業(yè)來指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐培訓(xùn)，可以讓學(xué)生同時(shí)接觸傳統(tǒng)課程并且掌握創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，甚至可以使非金融相關(guān)專業(yè)的學(xué)生也具有初創(chuàng)金融公司合作伙伴的基本能力，增強(qiáng)金融創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)所需的各種專業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

（四） 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的金融生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

金融生產(chǎn)實(shí)踐也應(yīng)基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。我們可以設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新性方案以增強(qiáng)校企合作在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中的作用：例如學(xué)生在校外實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，可以通過校企合作完成實(shí)踐任務(wù)，例如互聯(lián)網(wǎng)金融項(xiàng)目等，可以由任課教師、金融企業(yè)或者互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)人員一起提供指導(dǎo);另一方面，也要利用好校內(nèi)金融實(shí)驗(yàn)室，對(duì)金融業(yè)務(wù)進(jìn)行實(shí)踐模擬，并針對(duì)上述校外實(shí)踐研究中遇到的問題提供創(chuàng)新性的解決方案。我們通過上述校企合作、理論結(jié)合實(shí)踐的體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)和能力，也為金融創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的操作過程中，傳統(tǒng)的金融本科畢業(yè)設(shè)計(jì)往往采用畢業(yè)論文的形式，學(xué)生的論文選題大量重復(fù)，并且大量引用甚至抄襲網(wǎng)絡(luò)資源，加之本科論文的重復(fù)率要求相對(duì)較為寬松，使得畢業(yè)論文工作嚴(yán)重忽視實(shí)用性和創(chuàng)新性，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。金融專業(yè)本科畢業(yè)論文應(yīng)采取多種形式，更加注重金融的實(shí)用性和創(chuàng)新性。一個(gè)重要的舉措就是增加金融專業(yè)學(xué)生本科畢業(yè)論文的形式多樣性，例如可以采取金融企業(yè)實(shí)踐研究報(bào)告、各個(gè)行業(yè)的投資分析報(bào)告、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)調(diào)查報(bào)告、產(chǎn)品營(yíng)銷分析、投資價(jià)值測(cè)評(píng)報(bào)告等，增加創(chuàng)新性和實(shí)踐性在畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中的比例。

（五）其他實(shí)踐活動(dòng)

山東財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院還積極組織并參加國(guó)內(nèi)眾多財(cái)經(jīng)高校的各種金融競(jìng)賽，講座和論壇。近年來本院學(xué)生在國(guó)內(nèi)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、商業(yè)運(yùn)作模擬競(jìng)賽、金融產(chǎn)品模擬交易競(jìng)賽及全國(guó)大學(xué)生金融挑戰(zhàn)競(jìng)賽等比賽中都有較好的成績(jī)斬獲。學(xué)院也趁勢(shì)舉辦了“挑戰(zhàn)杯”金融知識(shí)大賽，在全校師生中掀起一股“金融熱”，一些明星學(xué)生和明星教師的“走紅”，促使學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)以致用、格物致知、知行合一這樣的時(shí)代精神在我們財(cái)經(jīng)類院校得到充分的發(fā)揚(yáng)。順應(yīng)學(xué)校師生對(duì)于金融知識(shí)的普及渴求，金融學(xué)院也舉辦了一些緊跟時(shí)代步伐的互聯(lián)網(wǎng)金融講座，包括數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)，數(shù)據(jù)分析，數(shù)學(xué)建模等方面，以及綜合的經(jīng)濟(jì)知識(shí)、管理知識(shí)。上述實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生建立跨學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，也有利于融合學(xué)校的各類學(xué)科，培養(yǎng)跨經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)甚至數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等不同學(xué)科門類的復(fù)合型創(chuàng)新金融人才。

上述基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的運(yùn)轉(zhuǎn)需要多方面的支持：首先，金融實(shí)驗(yàn)室的信息化建設(shè)需要與時(shí)俱進(jìn)，努力解決遠(yuǎn)程教育平臺(tái)資源不足和資源共享的問題。二是教學(xué)管理服務(wù)需要進(jìn)一步加強(qiáng)。如果條件允許，金融，技術(shù)，場(chǎng)所，法律，稅收和其他服務(wù)與培訓(xùn)均可讓金融創(chuàng)新緊密地對(duì)接創(chuàng)業(yè)支持鏈。可見，金融實(shí)驗(yàn)室不僅是雙創(chuàng)項(xiàng)目的孵化器，也能起到重要的助推作用，能催生更多的金融創(chuàng)業(yè)企業(yè)，也能促進(jìn)此類創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

四、金融學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)

通過五年多來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)和探索，山東財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)走了一條獨(dú)特的發(fā)展道路。在學(xué)院的鼓勵(lì)和帶動(dòng)下，學(xué)院學(xué)生積極參加各種實(shí)踐類比賽，先后在全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽、全國(guó)大學(xué)生在線創(chuàng)業(yè)與應(yīng)用大賽、全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃以及國(guó)家定量投資戰(zhàn)略制定等競(jìng)賽中均表現(xiàn)出色，為學(xué)院和學(xué)校爭(zhēng)得眾多榮譽(yù)。近年來，隨著學(xué)院在實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域的不斷創(chuàng)新與探索，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到不斷提高，畢業(yè)生的就業(yè)率已達(dá)到95%以上，在省內(nèi)高校中首屈一指。省內(nèi)多家金融企業(yè)對(duì)學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力均給予高度評(píng)價(jià)，很多金融機(jī)構(gòu)在校企合作項(xiàng)目方面的熱情也與日俱增。我們?cè)诳偨Y(jié)學(xué)科基礎(chǔ)建設(shè)工作和實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課程創(chuàng)新舉措的基礎(chǔ)上，總結(jié)出以下經(jīng)驗(yàn)，希望給國(guó)內(nèi)財(cái)經(jīng)類高校一些經(jīng)驗(yàn)參考：

首先，課程實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上真正融入金融行業(yè)的業(yè)務(wù)實(shí)操，這是創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)。通過與企業(yè)的深入交流和討論，結(jié)合自身的發(fā)展方向，根據(jù)社會(huì)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)型人才的需求，學(xué)校可以“私人訂制”來提供企業(yè)急需和有用的人才，制定結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)計(jì)劃，并引入金融企業(yè)等外部力量來聯(lián)合開發(fā)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)課程。

第二，加強(qiáng)校內(nèi)外教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生以更現(xiàn)實(shí)的思維參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和實(shí)踐，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

第三，學(xué)校要在思想上重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的管理，突出社會(huì)實(shí)際應(yīng)用，將金融行業(yè)的鏈條化操作流程引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生克服對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的畏懼心理，增強(qiáng)學(xué)生自信心，通過實(shí)踐操作切實(shí)解決理論聯(lián)系實(shí)際的問題。

第四，以實(shí)踐基地為載體，與省內(nèi)高校共享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，擴(kuò)大和加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)代的到來，對(duì)金融專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，本文以山東財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院為例，在其他學(xué)者已得研究成果的輔助之下，對(duì)高校如何以實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)金融專業(yè)人才，在此前提之下，把握住互聯(lián)網(wǎng)金融向?qū)I(yè)人才提出了怎樣的要求，對(duì)如何在金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)中推進(jìn)改革提出建議，旨在對(duì)其他高校的金融學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育有所啟示，共同為我國(guó)高校金融專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和效果的提升貢獻(xiàn)力量。

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本文受到山東財(cái)經(jīng)大學(xué)2018年度校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目“高等院校應(yīng)用型專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐探索及對(duì)策研究” （jy201817）的資助，文責(zé)自負(fù)。

作者簡(jiǎn)介：吳瓊（1982-），女，山東濟(jì)南人，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，副教授。學(xué)術(shù)研究方向?yàn)樯虡I(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理、宏觀經(jīng)濟(jì)與政策。