摘 要：高職教育具備"高等"和"職業(yè)"雙重屬性。高職英語教學(xué)要根據(jù)不同專業(yè)的職業(yè)發(fā)展要求，定制不同的教學(xué)內(nèi)容和形式等。以金融類專業(yè)為例，根據(jù)其專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展的需要，研究其考核目標(biāo)、考核內(nèi)容、考核形式、考核手段及評定等級等，探索構(gòu)建特色考核機(jī)制。

關(guān)鍵詞：金融類；高職英語；特色；考核機(jī)制

Abstract： Higher vocational education has the dual attributes of "higher" and "professional". English teaching in higher vocational colleges should customize different teaching contents and forms according to the professional development requirements of different majors. Taking financial specialty as an example， according to its specialty characteristics and the needs of students' development of future career， it studies its assessment objectives， assessment contents， assessment forms， assessment methods and assessment grades， to explore the construction of characteristic examination mechanism.

Key words： Financial Specialty； Higher Vocation English； Characteristic； Examination Mechanism

0. 引言

高職英語教學(xué)具有職業(yè)性和服務(wù)性的特點(diǎn)，以“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際交際能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力和從業(yè)能力，滿足社會對學(xué)生的英語知識和技能的實(shí)際需要。因此，高職英語的考核要從各專業(yè)的實(shí)際出發(fā)，針對學(xué)生所在的不同專業(yè)，側(cè)重不同的容，采用不同的形式。以金融類專業(yè)的學(xué)生為例，結(jié)合金融類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以金融類學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，定制英語考評內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，試圖探索有效的、有特色的高職英語考核體系。

1. 基于金融類專業(yè)學(xué)生的英語考核的基本原則

金融類專業(yè)學(xué)生所需掌握的知識和技能的要求決定著英語考核的基本框架。考核標(biāo)準(zhǔn)要貼近金融類專業(yè)的教學(xué)大綱，對英語基本知識、應(yīng)用技能和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行綜合考核，制定考核方案。

（1）職業(yè)性

考核評價體系的構(gòu)建要與企業(yè)和行業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的職業(yè)要求相統(tǒng)一，符合企業(yè)和行業(yè)的實(shí)踐需要，符合學(xué)校專業(yè)發(fā)展的長期目標(biāo)，符合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的就業(yè)需要，充分展現(xiàn)高職英語的職業(yè)性，能夠通過考核檢驗(yàn)學(xué)生的英語知識、技能和所具備的應(yīng)用和交際的真實(shí)水平。

（2）多元性

設(shè)置分層次、分專業(yè)、分類別的考核標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)專業(yè)的不同，英語考核的內(nèi)容和形式要體現(xiàn)多元性。針對金融類專業(yè)的學(xué)生，考核內(nèi)容要依據(jù)金融企業(yè)和行業(yè)的具體崗位特點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步地細(xì)化。考核形式實(shí)現(xiàn)多樣化，上機(jī)、 筆試、口試等形式相結(jié)合，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（3）實(shí)踐性

職業(yè)院校的考試要注重實(shí)踐性，即實(shí)際工作中的操作技能和知識的掌握。高職英語教學(xué)要根據(jù)各專業(yè)的不同，在制定授課內(nèi)容時注重實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。針對金融類專業(yè)的學(xué)生，設(shè)計他們未來工作的虛擬情景，增加實(shí)踐教學(xué)的比重。

（4）多維度性

考核形式要將形成性評價與綜合性考核相結(jié)合。形成性評價旨在關(guān)注學(xué)生的日常學(xué)習(xí)狀況和個人進(jìn)步差異；綜合性考核旨在關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。同時，借鑒現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將線上學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合。劃分學(xué)習(xí)小組和團(tuán)體，鍛煉學(xué)生的自我探究與團(tuán)體協(xié)作的能力。

2. 基于金融類專業(yè)學(xué)生的英語考核模式的構(gòu)建過程

目前，我國高職院校的英語課程基本劃分為三類：公共（基礎(chǔ)）英語、行業(yè)英語和專業(yè)英語。這里針對非英語專業(yè)的高職學(xué)生，探討構(gòu)建有特色的英語考核模式。以金融類學(xué)生為例，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，從考核目標(biāo)、考核內(nèi)容、考核形式、考核手段和評定等級等方面進(jìn)行相應(yīng)的研究和改革，創(chuàng)新英語考核模式。

2.1 考核目標(biāo)

金融類專業(yè)的英語課程要以金融類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案為指導(dǎo)，根據(jù)市場對金融類專業(yè)學(xué)生的知識與技能的實(shí)際要求，提供相關(guān)的英語課程授課內(nèi)容，并制定具體的考核方案。

首先，需要進(jìn)行社會和市場的調(diào)研，走訪我省金融類行業(yè)和企業(yè)，了解他們對高職畢業(yè)生的要求，教師通過走訪還可以了解該企業(yè)的崗位設(shè)置和具體工作情景，豐富英語教學(xué)實(shí)踐操作的授課內(nèi)容，進(jìn)一步確定教學(xué)目標(biāo)和大綱，并規(guī)劃考核目標(biāo)和形式等。

其次，了解金融類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，體現(xiàn)英語學(xué)科的開放性和服務(wù)性。對金融類專業(yè)課教師進(jìn)行調(diào)研，了解他們在授課過程中發(fā)現(xiàn)的與英語相關(guān)的知識與技能，有的放矢地補(bǔ)充授課內(nèi)容。同時，多余的部分也要進(jìn)行刪減。以金融類的專業(yè)特點(diǎn)為核心，構(gòu)建特色的英語課程。

2.2 考核內(nèi)容

考核內(nèi)容要緊緊圍繞考核目標(biāo)來設(shè)定，適應(yīng)時代發(fā)展和社會進(jìn)步的要求。通過在金融類行業(yè)和企業(yè)進(jìn)行調(diào)查和研究，制定人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，考核學(xué)生的英語綜合能力，具體包括考核他們的英語基礎(chǔ)知識和技能、英語綜合英語應(yīng)用能力以及職業(yè)修養(yǎng)等。金融類專業(yè)畢業(yè)生主要就職于銀行、信托公司、財務(wù)公司、保險公司、證券公司等其他金融類企業(yè)。金融類專業(yè)一般包括金融管理實(shí)務(wù)、國際金融、投資與理財、以及證券和保險等專業(yè)，課程圍繞國際金融、財會、證券、保險等主題開展。因此，金融類專業(yè)學(xué)生需要掌握金融方面的相關(guān)詞匯，能夠具備基于金融工作環(huán)境下的英語交流能力，能夠了解基本的金融業(yè)服務(wù)禮儀，能夠掌握金融類企業(yè)中所應(yīng)用的英語文體等?？己藘?nèi)容要以此為根據(jù)，全面考核學(xué)生的綜合能力。

2.3 考核形式

英語實(shí)際應(yīng)用能力包括聽說讀寫四個方面，金融類行業(yè)和企業(yè)要求學(xué)生這四種能力都要達(dá)到一定的水平。但是，在日常教學(xué)中，不同的學(xué)生在這四個方面的能力是有差異的。再有，高職英語以學(xué)生的英語知識儲備為基礎(chǔ)，學(xué)生來自于不同的地區(qū)和城市，學(xué)習(xí)經(jīng)歷不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同。即使面對同樣的授課內(nèi)容，接受程度也不同。因此，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，將形成性評價和期末評價相結(jié)合，形成最終的綜合成績。形成性評價可以通過多種形式體現(xiàn)，比如小組活動記錄、自主學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況等，借助手機(jī)等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)終端的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，查看學(xué)生口語訓(xùn)練狀況，以及單詞記憶進(jìn)度等，體現(xiàn)學(xué)生的平時學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略細(xì)節(jié)和努力程度等細(xì)節(jié)，實(shí)現(xiàn)綜合性的考核和評價。

2.4 考核手段

考核手段具體包括紙板、口試、上機(jī)考核三種。

（1）紙板考核。主要是針對學(xué)生應(yīng)該掌握的國際金融背景知識、金融類單詞及專業(yè)術(shù)語等，以及對于金融類文章的理解和翻譯，金融類文體的寫作等，重點(diǎn)考核學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識儲備情況。

（2）口試考核。主要是基于金融類工作環(huán)境的英語實(shí)際應(yīng)用與交流，對金融類商品、服務(wù)等進(jìn)行簡單的介紹等，重點(diǎn)考核學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和應(yīng)用能力。

（3）上級考核。主要是利用計算機(jī)技術(shù)和平臺，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)多元化的教學(xué)資源，建立模塊化的考核系統(tǒng)，模擬虛擬情景考核學(xué)生的綜合處理能力，重點(diǎn)考核學(xué)生在實(shí)際工作中的緊急應(yīng)變能力和職業(yè)素養(yǎng)等。

以上這三種手段要同時進(jìn)行，相互配合，相互補(bǔ)充。且這三種手段的分?jǐn)?shù)占總成績的權(quán)重應(yīng)是一樣的。

2.5 評定等級

評定等級分為優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五個層次。

3. 結(jié)語

高職英語要充分體現(xiàn)其職業(yè)性和服務(wù)性，就需要緊密結(jié)合各專業(yè)的專業(yè)需求和各職業(yè)的發(fā)展要求，不斷進(jìn)行改良和完善。針對金融類專業(yè)的學(xué)生，利用先進(jìn)的教學(xué)手段，構(gòu)建有特色的高職英語考核模式，能夠從長遠(yuǎn)上解決高職英語的生存和發(fā)展問題。我們將持續(xù)關(guān)注，并繼續(xù)努力，得出實(shí)證性的研究成果并進(jìn)行推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]王冠鳳.構(gòu)建立體化考試評價體系積極探索課程考核改革——以上海電大課程考核改革為例[J].成人教育，2012（10）：23-26.

作者簡介：

朱艷（ 1982-），女，遼寧沈陽人，英語語言文學(xué)碩士，講師，主要從事高職英語教學(xué)研究工作。