文_李靜

“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推動人類的進(jìn)步，是知識的源泉。因此，如果不能培養(yǎng)孩子自己開拓生活的原動力，教育就失去了意義?！毕胂蟠_實是創(chuàng)造性思維的翅膀。創(chuàng)造性活動屬于創(chuàng)造教育的范疇，它包括在美術(shù)領(lǐng)域中通過開展創(chuàng)造性活動激發(fā)幼兒用自己創(chuàng)造的圖式表現(xiàn)對事物的認(rèn)識與情感。在美術(shù)活動中，幼兒的想象往往受范例等的影響，但范例又能為幼兒繪畫帶來一定的參考。因此，在幼兒繪畫時，對于應(yīng)不應(yīng)該給范例的爭論頗多。范例對幼兒的繪畫到底會產(chǎn)生什么樣的影響？有哪些利與弊？教師該如何巧妙使用范畫呢？這是本文將要討論的問題。

范畫出示與否的不同效果

選取某一大班中若干名繪畫水平相當(dāng)?shù)挠變鹤鳛檠芯繉ο螅瑢⑦@些幼兒分成兩組，進(jìn)行主題為“幼兒園的一天”的繪畫創(chuàng)作，一組作畫時出示范畫，另一組作畫時不出示范畫。

通過觀察、比較兩組幼兒的繪畫作品得出結(jié)論：出示范畫和不出示范畫存在背景、構(gòu)圖、人物表現(xiàn)形式、動態(tài)類型的差異。

由此可知，在美術(shù)活動中，出示范畫與不出示范畫兩種教學(xué)方式的效果存在一定差異。

如何巧妙使用范畫

范畫要符合幼兒的年齡特點。首先，內(nèi)容選擇要符合幼兒的年齡特點，易為幼兒掌握和理解。小班時期幼兒思維為具體形象思維，如果用多層次且空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜的范畫，幼兒將難以理解，操作時易出現(xiàn)無從下手的情況。其次，范畫需形象鮮明，色彩諧調(diào)，大小適當(dāng)，簡單明了。小班幼兒受年齡特點的影響，理解能力與成年人相比有相當(dāng)大的差距。同時，教師為小班幼兒美術(shù)活動選擇范畫時，還要注意突出形象、分清主次，如讓幼兒畫圓，那么選擇的范畫中圓要突出，如在白色背景中圓不能選用黃色，而應(yīng)選擇能在背景中凸顯的色彩。再次，范畫需形式多樣，從不同角度反映事物的面貌，開闊幼兒思路。中、大班幼兒除了要求認(rèn)識事物的形象，還需要提高他們的空間感知能力。例如，要求幼兒畫蘋果，教師可以出示朝向不同角度的蘋果，讓幼兒在認(rèn)識蘋果基本形象的基礎(chǔ)上，初步感知空間關(guān)系。從次，范畫需富于美感，能激發(fā)幼兒的主動性和情感。最后，中、大班幼兒隨著感知能力的發(fā)展，對作品的理解能力也逐漸上升。教師可在突出活動主題的前提下，選擇高于幼兒現(xiàn)有認(rèn)知水平的范畫。

使用范畫要適時、適當(dāng)。首先，合理掌握范畫展示的時間。范畫展示時間的長短對幼兒繪畫想象的發(fā)揮有一定的影響。幼兒的想象隨著外界情境的變化而變化，范畫的出示可以在幼兒和物體之間架起聯(lián)想的橋梁，同時也對那些欠缺概括外界事物能力的幼兒起到了引導(dǎo)的作用。如果過長時間地展示范例的圖像，很容易在幼兒的腦海中產(chǎn)生形象定勢，影響幼兒想象力的發(fā)揮，大大增加幼兒依樣畫葫蘆的現(xiàn)象；如果教師照范例中的形象進(jìn)行示范演示，就進(jìn)一步加深了幼兒對該形象的印象，從而影響了他們重新組合新形象。因此，教師在運用范例時，要考慮范例出示時間的適宜性，在幼兒作畫時應(yīng)及時地將范例取下，充分發(fā)揮幼兒的想象力，使之在腦海中通過搜索形成新的繪畫主題。其次，正確把握范畫出示的時機(jī)。對于幼兒無法從觀察實物或活動中直接看到的形象，可以出示相應(yīng)的范畫；當(dāng)繪畫創(chuàng)作涉及較有難度的繪畫技巧時，教師可以出示相應(yīng)的范畫；當(dāng)教師要教幼兒一種新的繪畫方法時，可以出示范畫。

范畫也可臺前轉(zhuǎn)幕后。當(dāng)選擇繪畫的內(nèi)容是一些幼兒已經(jīng)在生活中接觸過的，或者幼兒對繪畫內(nèi)容比較熟悉，且具備相應(yīng)的繪畫技能時，教師可以不出示范畫。

完成繪畫必須具備以下幾個條件。

其一，教幼兒正確觀察物體的方法。兒童不是天生就會觀察的，觀察能力也不會自然而然地發(fā)展，帶有很多的盲目性。因此，教師要教幼兒觀察的方法。在幼兒學(xué)會觀察的基礎(chǔ)上，如果沒有范例，教師要特別注意幫助能力較弱的幼兒處理好構(gòu)圖的問題，對于能力強(qiáng)的幼兒，教師要引導(dǎo)其回憶活動時的情景，分清主體和客體的關(guān)系。

其二，增加幼兒的生活體驗，選擇一些幼兒有生活體驗的內(nèi)容進(jìn)行繪畫。教師可以在幼兒有強(qiáng)烈的生活體驗后再組織幼兒繪畫，這樣幼兒就會“心中有圖”，大大提高作品的效果。

其三，在增加幼兒生活體驗的基礎(chǔ)上，增加幼兒想象繪畫的次數(shù)。幼兒經(jīng)過多次的想象活動后，能進(jìn)一步了解想象畫的思維及繪畫的思路，作品就會呈現(xiàn)更好的效果，幼兒的想象空間會很大。

其四，示范難點、重點。對于一次教學(xué)活動，在教學(xué)前先抓住重點、難點，只示范重點、難點，不使用整幅的范例，這樣幼兒在掌握了重點、難點后，就可以自己繪畫，不會出現(xiàn)內(nèi)容、構(gòu)圖、情節(jié)雷同的情況。

只要注意在教學(xué)中合理安排，恰當(dāng)使用范畫，就能克服弊端，開闊幼兒的視野，對發(fā)揮幼兒豐富的想象力具有積極的意義，還能使幼兒完成具有特色并且擁有較高水平的美術(shù)作品。