于妍

摘要：在當(dāng)前強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的背景下，現(xiàn)代小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)校教育也需要跟隨著發(fā)生轉(zhuǎn)變，這就要求教師在日常的數(shù)學(xué)課堂中，不斷的優(yōu)化自身的教學(xué)理念，提升自身的專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平，從而創(chuàng)造出高效的數(shù)學(xué)課堂。其中教師需要重視課堂教學(xué)評(píng)價(jià)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，需要根據(jù)學(xué)生在課堂教學(xué)中表現(xiàn)，當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)等多個(gè)不同維度進(jìn)行綜合性的考慮，從而可以實(shí)施高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)評(píng)價(jià);有效探析

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)一直都是數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的重點(diǎn)。有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)可以充分挖掘出學(xué)生在教學(xué)中表現(xiàn)出的問(wèn)題，然后教師就可以針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。同時(shí)教師也可以激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)，有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并且?guī)椭鷮W(xué)生樹(shù)立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方向。因此教師通過(guò)建立起科學(xué)高效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式，最終實(shí)現(xiàn)了高效的數(shù)學(xué)課堂。

一、使用激勵(lì)課堂評(píng)價(jià)模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)的日常教學(xué)過(guò)程中，教師更需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極的利用多種不同的教學(xué)手段，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就必須充分發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)，使用激勵(lì)性的課堂評(píng)價(jià)模式，通過(guò)挖掘?qū)W生在教學(xué)表現(xiàn)中的閃光點(diǎn)，利用獎(jiǎng)勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)也營(yíng)造出師生之間良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)》的數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就就可以通過(guò)構(gòu)建出學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的購(gòu)物折扣問(wèn)場(chǎng)景，教師就可以結(jié)合學(xué)生的真實(shí)生活經(jīng)歷，設(shè)計(jì)出如買(mǎi)衣服或是購(gòu)買(mǎi)生活用品的數(shù)學(xué)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)到的百分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決購(gòu)物中的最優(yōu)惠類(lèi)型。然后教師根據(jù)學(xué)生在解決問(wèn)題中的教學(xué)表現(xiàn)，進(jìn)行客觀、科學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，從而讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到自身對(duì)于百分?jǐn)?shù)等數(shù)學(xué)知識(shí)上的不足，明確自身正確的學(xué)習(xí)方向。同時(shí)，教師也需要在學(xué)生的回答中，找尋學(xué)生表現(xiàn)中的閃光點(diǎn)，然后教師就可以進(jìn)行激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)，從而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力，也營(yíng)造出了良好和諧師生關(guān)系，最終形成良好高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

二、構(gòu)建開(kāi)放評(píng)價(jià)體系

現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的一定程度的問(wèn)題，其中就有學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用與數(shù)學(xué)理論知識(shí)脫節(jié)，小學(xué)生難以所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活的應(yīng)用到自身日常的現(xiàn)實(shí)生活中，并且最終有效的解決生活中的問(wèn)題。因此，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，有必要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論知識(shí)，使學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)信息提高理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用能力，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)價(jià)值的最大化。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生探索《長(zhǎng)方體與正方體的體積》的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師就可以根據(jù)立體幾何的教學(xué)內(nèi)容，以及鍛煉學(xué)生空間想象力的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合不同學(xué)生的具體的學(xué)情，教師設(shè)計(jì)出具體需要開(kāi)發(fā)性的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。然后針對(duì)學(xué)生在長(zhǎng)方體體積相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題上回答以及思路闡述，教師可以實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)，讓不同層次與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生都可以充分體驗(yàn)到教師對(duì)于自身的關(guān)心。同時(shí)教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，還需要結(jié)合學(xué)生近一段時(shí)間以來(lái)的綜合表現(xiàn)進(jìn)行全面的考量，從而讓課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方式更加的開(kāi)放，且具有針對(duì)性，能夠有效的滿足不同數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)生的個(gè)性化需求，進(jìn)一步增強(qiáng)課程開(kāi)放性評(píng)價(jià)的有效性。

三、挖掘?qū)W生個(gè)體特點(diǎn)，落實(shí)差異評(píng)價(jià)方法

在小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，由于教師的教學(xué)理念、家長(zhǎng)的管理模式、家庭教育氛圍、社會(huì)學(xué)習(xí)環(huán)境、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法等因素的影響，他們會(huì)形成非常明顯的人格特征。學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰?、學(xué)習(xí)積極性和知識(shí)轉(zhuǎn)移能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須深入挖掘每個(gè)學(xué)生的具體差異，實(shí)施有針對(duì)性、有目的的評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)生各層次的健康發(fā)展。

比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的乘法》的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，由于這一部分的教學(xué)內(nèi)容涉及到分?jǐn)?shù)、整數(shù)以及乘法的運(yùn)算定定律等數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的計(jì)算能力，以及之前數(shù)學(xué)知識(shí)的整體掌握情況存在一個(gè)考察。因此教師就需要設(shè)計(jì)出多種難度層次不同的課堂家教學(xué)內(nèi)容，充分滿足不同學(xué)情的學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。因此教師在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)的時(shí)候，也許需要重視學(xué)生的學(xué)情差異性，同時(shí)還需要積極關(guān)注不同學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)情緒的變化，從而實(shí)施個(gè)性化的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。從而幫助不同層次的學(xué)生都可以建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，積極的引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈動(dòng)力，有效的促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的穩(wěn)步提升，有效突破學(xué)生自身學(xué)習(xí)上的不足，使班上各級(jí)學(xué)生把自己的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為滿足自身發(fā)展需要的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步、共同發(fā)展、共同提高的良性循環(huán)。

綜上所述，教師需要在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，采用科學(xué)、合理、有效的課堂評(píng)價(jià)模式，積極地提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，教師必須充分發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)有效性，改變傳統(tǒng)課堂評(píng)價(jià)中的弊端。通過(guò)激勵(lì)性、開(kāi)放性、個(gè)性化的評(píng)價(jià)方法，幫會(huì)學(xué)生建立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)正確、科學(xué)的認(rèn)知，使學(xué)生能夠真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無(wú)窮魅力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的成長(zhǎng)，奠定了未來(lái)學(xué)習(xí)更高層次數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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