李婷

摘要：趣味性課堂的打造一方面能夠吸引學(xué)生的注意力，另一方面能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量。教師需要著眼于小學(xué)教育階段的改革要求，發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生會一階段的英語學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。其中傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念備受詬病，不利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和社會實踐。教師則需要融入更多的趣味化元素，了解學(xué)生的興趣愛好。確保學(xué)生能夠變得更加自信和大膽，只有這樣才能夠促進小學(xué)英語教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂教學(xué);趣味性

引言

作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，興趣對學(xué)生的影響顯而易見。枯燥單調(diào)的課堂教學(xué)嚴(yán)重制約了學(xué)生的個性化成長，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)意愿和動機。教師需要根據(jù)這一現(xiàn)實矛盾了解學(xué)生的興趣愛好，深入學(xué)生內(nèi)心世界。在啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)靈感、消除學(xué)生陌生感的基礎(chǔ)之上采取趣味性的教學(xué)策略來指導(dǎo)學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)自心底的學(xué)習(xí)意愿及動機，確保學(xué)生能夠掌握適合自己的英語學(xué)習(xí)策略和技巧。

一、小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)觀念傳統(tǒng)落后

現(xiàn)階段的英語教學(xué)難度系數(shù)有了明顯的提升，有一部分教師直接以自我為中心，無視學(xué)生的主體地位。沒有給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間以及，過于關(guān)注對自身主觀經(jīng)驗的分析以及研究。對學(xué)生的課堂反饋還不夠及時，師生之間的互動頻率比較低。教師過于關(guān)注師道尊嚴(yán)，沒有實現(xiàn)針對性的管理以及調(diào)整，師生之間的距離比較大。這種傳統(tǒng)落后的教育教學(xué)觀念嚴(yán)重影響了小學(xué)英語課堂教學(xué)改革，不利于教學(xué)活動的順利開展。一部分教育資源被浪費，學(xué)生比較消極和被動。

2.教學(xué)方式陳舊單一

趣味化的教學(xué)能夠在第一時間吸引學(xué)生的注意力，積極營造輕松自由的課堂氣氛。教師會靈活利用多樣化的教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠真正的做到輕松上陣。但是有的教師教育經(jīng)驗不足，所采取的教學(xué)方法比較陳舊和單一。沒有著眼于學(xué)生聽說讀寫能力培養(yǎng)的實質(zhì)要求，采取循序漸進的教育模式改革教學(xué)理念。教師直接按照一刀切的教學(xué)模式提升學(xué)生的閱讀能力、理解能力，讓學(xué)生進行死記硬背。學(xué)生往往學(xué)了忘忘了學(xué)，耗費了大量的時間和精力，但是最終的學(xué)習(xí)成效卻不夠理想。這種傳統(tǒng)落后的教育教學(xué)模式備受詬病，不利于實現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣。難以真正的促進多種教育資源的合理配置及優(yōu)化利用，一部分育人資源被浪費。學(xué)生也出現(xiàn)了許多的思維局限，很少有學(xué)生能夠在多樣化思維的指導(dǎo)下實現(xiàn)自主記憶和大膽實踐，學(xué)生對知識的理解能力不夠理想。

3.忽視多媒體教學(xué)設(shè)備

多媒體設(shè)備有助于實現(xiàn)聲音圖像和文字的有效統(tǒng)一，是一種科學(xué)合理的教育教學(xué)工具。能夠深化學(xué)生對所學(xué)知識的理解及認知，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但是有的教師忽略了對多媒體教學(xué)設(shè)備的合理利用，沒有意識到這一教學(xué)設(shè)備的重要價值。往往直接進行簡單的視頻播放以及PPT展示，學(xué)生只能夠局限于課堂進行分析及研究。學(xué)習(xí)能動性不足，學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率持續(xù)下降。

二、增強小學(xué)英語課堂教學(xué)趣味性的策略

1.積極改革教育教學(xué)觀念

教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變非常關(guān)鍵，直接關(guān)乎最終的教學(xué)成效。為了打造趣味化課堂，教師需要關(guān)注與學(xué)生之間的互動。主動改革傳統(tǒng)的教育模式，不再過于注重簡單的命令和批評。了解學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中的真實情況，分析不同的影響要素?？s小師生之間的距離以及隔閡，避免學(xué)生出現(xiàn)消極應(yīng)對的情緒。學(xué)生的抵觸情緒與教師存在密切聯(lián)系，學(xué)生對教師比較畏懼，因此學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果不夠理想。教師則需要意識到這一問題的嚴(yán)峻性，利用溫和的語言來與學(xué)生進行交流。比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外研社新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語一年級起點M5U1We laughed a lot時，教師需要以極大的耐心了解學(xué)生的真實想法，盡量避免過多的責(zé)怪學(xué)生，批評學(xué)生。而是需要深入學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生產(chǎn)生更多的思想共鳴以及情感共鳴。讓學(xué)生意識到教師對自己的關(guān)照以及尊重，進而在教師的指導(dǎo)下主動糾正個人的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣以及認知。

2.全面創(chuàng)新教學(xué)方法

教師需要關(guān)注對教學(xué)方法的全面創(chuàng)新以及優(yōu)化升級，確保全員參與。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。其中記筆記只是一種重要的手段，而非學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最佳方法。教師需要鼓勵學(xué)生在自主理解的基礎(chǔ)上實現(xiàn)記憶以及分析拓展，積極利用角色扮演教學(xué)以及情境教學(xué)和多媒體教學(xué)來指導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)展。融入更多的趣味化元素，設(shè)置不同的游戲小組。讓學(xué)生在小組合作的過程之中自主分析、大膽想象，逐步提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。保障學(xué)生有所收獲、有所成長。教師也需要主動與學(xué)生共同探索，參與進英語課堂中。進一步調(diào)整育人思路，改革育人模式。

3.靈活利用多媒體教學(xué)設(shè)備

多媒體教學(xué)設(shè)備的利用非常關(guān)鍵，這一點有助于拓展學(xué)生的思維層次，確保學(xué)生留下直觀的印象。教師可以利用這一現(xiàn)代化教學(xué)工具，形象生動的展示課堂中的知識，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。書本中的圖片比較少，學(xué)生存在理解上的問題，難以在個人好奇心的指導(dǎo)之下自由發(fā)散。比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外研社新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語一年級起點第二單元Unit2 How are you？時，教師可以靈活利用多媒體工具主動分析不同的英語知識，讓學(xué)生做到輕松上陣。在線上學(xué)習(xí)平臺之中自主了解與英語知識相關(guān)的資訊，學(xué)生學(xué)習(xí)能動性高漲，能夠逐步的意識到英語課程學(xué)習(xí)的趣味性。在自主學(xué)習(xí)的過程中大膽想象、自由探索、自主實踐。

4.營造趣味化教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境對學(xué)生的影響非常的直接，教師需要意識到環(huán)境的重要性和必要性。根據(jù)不同趣味化元素的有效分析以及整合利用，通過對英語文化背景的簡單講解來深化學(xué)生的理解，逐步發(fā)展學(xué)生的聽說讀寫能力。其中中國文化和西方文化的對比分析取得效果比較顯著，教師需要采取現(xiàn)代化的教育教學(xué)策略。引導(dǎo)學(xué)生主動分析兩者的差異，了解其中的樂趣。很多學(xué)生學(xué)習(xí)能動性高漲，能夠在自主提問和大膽反思的過程中逐步拓展個人的知識視野。教師只需要做好課前準(zhǔn)備工作，關(guān)注對課堂教學(xué)氛圍的逐步優(yōu)化和升級。加強各個教育環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，真正實現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣和舉一反三，學(xué)生也可以變得更加自信。

結(jié)語

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，趣味性元素的融入非常關(guān)鍵。教師需要著眼于學(xué)生的興趣愛好，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)思路。靈活利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，積極開展課堂教學(xué)活動。鼓勵學(xué)生全員參與，通過對文化背景的有效分析以及研究，主動打造高效課堂和精彩課堂。

參考文獻：

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