劉麗

摘要：沒有情感便不會有對真理的探求，教學要面向?qū)W生，每名學生都是有情感的個體，因此片面的知識傳授是遠遠不夠的，還要注重情感培養(yǎng)，做到知識情感的結(jié)合，點燃學生學習知識的熱情，這樣才能取得理想的教學效果。本文以小學數(shù)學教學為例，探究培養(yǎng)學生數(shù)學情感的策略，希望對廣大教師的教學有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學情感;培養(yǎng)策略

引言

教學應(yīng)著眼于學生的發(fā)展，做到以人為本，要將知識傳授與情感因素相結(jié)合，更好地滿足學生理智和情感的需要，帶給學生更加豐富的情感體驗，這樣才能點燃學生學習的熱情，促進教學質(zhì)量的提升和學生的發(fā)展。在小學數(shù)學教學中，教師應(yīng)認識到培養(yǎng)學生數(shù)學情感的重要作用，并將其作為教學的主要內(nèi)容來抓，幫助學生形成學習數(shù)學的積極情感。

一、融入數(shù)學歷史，體驗數(shù)學精神

數(shù)學學科本身兼具精神與物質(zhì)兩種價值，但是在以往的教學中教師往往更加關(guān)注其物質(zhì)價值，導(dǎo)致數(shù)學學科的精神價值得不到體現(xiàn)和彰顯。培養(yǎng)學生的精神價值，則要充分發(fā)揮數(shù)學學科的精神價值，讓學生體驗數(shù)學精神。學生在學習中往往只是對數(shù)學公式以及定理的本身進行學習，很少思考數(shù)學公式與定理形成過程中數(shù)學家的艱辛付出。針對這種情況，教師可以多從歷史的角度來解讀數(shù)學知識，進而起到培養(yǎng)學生數(shù)學情感的作用。在小學數(shù)學教學中融入數(shù)學歷史，讓學生認識到數(shù)學的學習不僅僅是掌握數(shù)學算理以及數(shù)學公式，還要通過自身的積極思考和創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)與找到事物的本質(zhì)。例如在講解圓周率時，可以向?qū)W生介紹古代中外數(shù)學家推算圓周率的歷程，讓學生認識到數(shù)學家付出的努力，了解祖沖之將圓周率推算到小數(shù)點后第七位，這一紀錄保持了一千多年才被打破，激發(fā)學生的民族自豪感，同時讓學生更多地體驗數(shù)學家的數(shù)學精神，形成對數(shù)學的正確認知。

二、加強數(shù)學應(yīng)用，體會數(shù)學價值

培養(yǎng)學生的數(shù)學情感，要讓學生體會到數(shù)學價值，而數(shù)學價值的最主要體現(xiàn)方式便是應(yīng)用。為此，在教學中應(yīng)引導(dǎo)學生積極探索數(shù)學內(nèi)容的應(yīng)用價值，以此來培養(yǎng)學生的數(shù)學情感。例如，在講解數(shù)字“2”時，教師可以向?qū)W生介紹人體的“眼、手、耳”，自行車的輪子等，讓學生認識到數(shù)字在生活中的應(yīng)用。再比如，在講解完“圓”方面知識之后，教師可以將呼啦圈懸掛在黑板上，然后讓學生想一想如何借助呼啦圈來表現(xiàn)出相關(guān)的數(shù)學概念或者數(shù)學知識。有的學生會說可以畫出呼啦圈所代表的圓的直徑與半徑，進而體現(xiàn)出“比例”的概念;有的學生會說可以將呼啦圈看做是表盤，然后畫上時針與分針，用于時鐘教學。通過這種方式，可以結(jié)合實際問題引導(dǎo)學生更多地站地站在數(shù)學的角度來考慮，讓學生加深對數(shù)學價值的認識，使學生認識到數(shù)學價值，才能點燃學生的學習與探究熱情，提升學習數(shù)學的積極情感。

三、轉(zhuǎn)變數(shù)學認知，提升學習興趣

在學生以往的認知里，數(shù)學是枯燥、復(fù)雜、難度大的主要代表，在面對數(shù)學問題時首先想到的便是如何逃避問題，而不是如何解決問題。針對這種情況，需要幫助學生轉(zhuǎn)變數(shù)學認知，提升學生學習數(shù)學的興趣。在小學數(shù)學教學中，教師可以多設(shè)計一些趣味性和實踐性的問題，或者借助趣味故事引出問題，這些方式都可以起到激趣的作用。例如，讓學生嘗試測量和計算校園中不規(guī)則形狀的花壇，嘗試如何能夠量出旗桿的高度等。這些問題就發(fā)生在學生身邊，可以讓學生產(chǎn)生濃厚的探索欲望，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生加強合作，共同探究，這樣一來便可以使解決數(shù)學問題變得生動有趣。除此之外，教師還要幫助學生擺脫厭煩、焦慮等負面情緒，并給予學生解決問題的智力和人力支持，如幫助學生掌握解題的方法，為學生查閱資料提供便利等，這些都能促使學生轉(zhuǎn)變數(shù)學認知，并產(chǎn)生探究數(shù)學知識的興趣。

四、營造數(shù)學成功，體驗學習快樂

每個人都向往成功，學生也是如此，任何學生都不甘于自暴自棄，都期望能夠在學習中獲得成功。并且成功能夠進一步增強學生學習的內(nèi)驅(qū)力，促使學生產(chǎn)生源源不斷的學習動力。首先，教師要讓學生認識到學習成績不理想的原因，很多學生都認為自身的數(shù)學成績不好是因為自己的能力差，這種錯誤的認識會使學生逐漸放棄努力。因此教師要讓其認識到數(shù)學成績與自身的努力是成正比的，只有認識到這一點才能促進學生數(shù)學表現(xiàn)的提升。要促使學生通過努力來獲得成功，并在成功的激勵下更加努力，形成良性循環(huán)。其次，要幫助學生合理制定學習目標，目標的達成便意味著成功。例如，教師可以將改正自己的錯誤定為學生的學習目標，為此，可以在教室中創(chuàng)設(shè)“錯題診所”的情境，讓學生互相檢查作業(yè)，找出做題并改正過來。這樣一來，學生既能幫助其他同學糾正錯誤，體會成功，也能更加關(guān)注自身的錯誤，并積極改正。獲取成功能夠帶給學生數(shù)學學習的快樂，促進學生數(shù)學情感的發(fā)展。

結(jié)束語

數(shù)學情感會對數(shù)學學習產(chǎn)生重要影響，因此在小學數(shù)學教學中應(yīng)注重培養(yǎng)學生的數(shù)學情感，點燃學生的學習熱情，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

[1]林偉華. 師范生數(shù)學情感素養(yǎng)的概念化認知[J]. 閩南師范大學學報（自然科學版），2018，31（04）：85-91.