周遵田

摘要：隨著“雙減”改革的持續(xù)深入進行，初中物理教學的有效性受到人們的高度關(guān)注，如何有效促進初中物理教學質(zhì)量的提高，提高學生的學習效果成為教師教學工作的重點?！半p減”背景下教師要根據(jù)初中物理教學的特點，采取切實有效的措施，有效提高學生的物理學習效率，減輕學生課業(yè)負擔，提高自身的綜合素質(zhì)。本文通過對“雙減”背景下初中物理教學策略進行分析，提出有效的教學方案，希望對促進初中物理教學效率的提高做出積極貢獻。

關(guān)鍵詞：“雙減”;初中物理;教學;策略

引言

初中物理是一門比較抽象的學科，具有較強的邏輯推理性，對于學生的學習具有比較大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學方式具有單一的教學特征，無法有效促進學生的學習效率的提高?！半p減”背景下，教師要積極采取有效策略，有效提高初中物理課堂教學的質(zhì)量和效率，針對學生具體的學習情況，采取要針對性的教學策略，有效提高學生學習興趣的同時，發(fā)揮學生的學習主體地位和作用，促進學生學習積極性的提高，達到“雙減”改革的目標，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

一、注意學生的學習狀況，開展針對性的教學

教師、學生和教材是現(xiàn)代教學過程中的三個主要組成部分，正確理解它們之間的關(guān)系對于確保教學質(zhì)量和提高教學水平至關(guān)重要。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師是主要的教學主體，學生是學習的對象，課本是學習的內(nèi)容。在這種學習模式下，學生作為學習的對象被動地接受知識，學習效率低下?！半p減”背景下，師生關(guān)系出現(xiàn)了新的變化。在初中物理教學過程中，教師不能僅僅對知識進行講解，學生也不再是被動進行知識的學習，學習活動不再僅僅是知識的轉(zhuǎn)移，而是創(chuàng)造和發(fā)展的重要過程。例如，在教學摩擦力內(nèi)容時，物理教師可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)對學生的成績起伏情況、個人綜合學習水平等進行分析，并根據(jù)結(jié)果將學生精準地劃分成基礎(chǔ)和提高兩個學習層次，為后續(xù)的分層教學打好基礎(chǔ)。在物理教師的正確指導下，學生能夠?qū)ξ锢淼膶W習產(chǎn)生興趣，積極思考、積極發(fā)現(xiàn)和認真研究，通過改變師生的傳統(tǒng)角色，學生可以快速有效地理解聲音的性質(zhì)，提高教學效率。

二、加強綜合實踐教育，提高學生的自主學習能力

物理是一門邏輯性和抽象性很強的學科，它是初中階段的主要學科之一。由于物理在學生學習中所處的關(guān)鍵和重要地位，教師必須加強綜合實踐教育，有效幫助學生培養(yǎng)良好的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，并掌握科學的學習技能，以便為學生提供更好的教學策略，為學生的高效學習奠定基礎(chǔ)。在提高初中物理教學時，初中物理教師應充分利用情境教學法，使學生在輕松愉快的學習環(huán)境中學習。通過創(chuàng)造情境，教師可以拉近與學生的距離，增強學生的自信心，提高學生的自主學習能力。比如講解《聲音的產(chǎn)生與傳播》時，教師可以提出這樣一個生活中的現(xiàn)象進行導入：為什么在雷雨天氣中，我們總是先看到閃電，然后才聽到轟隆隆的雷聲？通過這種生活現(xiàn)象，有效喚醒學生的學習積極性，學生會積極投入學習，并尋求相關(guān)現(xiàn)象的解釋，提高自主學習能力。

三、積極進行教學評估，提高學生的判斷力

“雙減”背景下，教師必須積極進行良好的教學評估，包括以下方面：首先是評估教學目標。教師應確定初中的物理教學目標是否滿足新課程改革的需要，是否滿足學生的心理發(fā)展特點，是否符合學生的學習需求，是否滿足目標要求，有效提高學生知識和技能的判斷力和掌握能力。例如，在對運動的速度進行教學時，課堂教學必須在知識、能力、德育和審美教育方面滿足學生學習相關(guān)要求。因此，教學目標必須與評估的上述方面完全一致。其次是對教學內(nèi)容的評估。教師應確定初中物理教學的內(nèi)容是否滿足重點難點要求，滿足課程教學的合理要求，促進學生逐步理解知識的特點和需求，學習內(nèi)容要有條理、情感化且語言豐富。例如，在講解運動的速度時，教師不僅應詳細說明教學重點，還應認真講解和說明學習過程中的教學困難，以提高學生的學習興趣，提高對知識的理解和掌握。再次是評估教學方法。教師應確定采用的教學方法是否可以有效地促進學生的學習，發(fā)展學生的自主學習能力并實現(xiàn)學習目標。同時評估學生和教師的表現(xiàn)。課程結(jié)束后，教師應評估學生的自主性、熱情和積極性。同時，要評估教師在教育過程中是否起主導作用，是否接受了新的教學理念，使用了新的教學設(shè)備。最后是教學效果的評估。教學效果的評估主要涉及是否通過學習活動實現(xiàn)了三維學習目標。例如，在講解完課程之后，教師應該積極地評估學習效果，即了解學生是否掌握了學習內(nèi)容，以評估教學方法的有效性，確保達到提高初中物理教學的目的。

結(jié)論

綜上所述，面對“雙減”改革的要求，初中物理教師要提高物理教學效率，就要注意學生的學習狀況、提高學生的自主學習能力、積極進行教學評估，提高學生的判斷力，實現(xiàn)初中物理教學效率的提高。同時教師要采取切實有效的教學策略，減輕學生的課業(yè)負擔，達到提高初中物理教學效率的目的。

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