倪紅霞

摘要：近年來，國家越來越重視教育問題，尤其是高職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。根據(jù)對高職學(xué)生的實際情況了解得知，學(xué)生普遍在電工電子技術(shù)的教學(xué)中存在很多問題，導(dǎo)致學(xué)生自身的發(fā)展出現(xiàn)嚴(yán)重的阻礙。而思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生在電工電子的學(xué)習(xí)中減少知識本身的難度，并使學(xué)生對電工電子的學(xué)習(xí)充滿興趣。本文以思維導(dǎo)圖在高職電工電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用開始分析，并提出以下幾點作為參考。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;高職電工電子技術(shù);應(yīng)用

引言：

通常電工電子技術(shù)主要是在高職學(xué)生的電氣工程和機械工程等一些專業(yè)課程中存在的，這是一門理論性和實踐性較強的學(xué)科之一，對于高職學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的難度。同時，大部分高職學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)中沒有對數(shù)學(xué)和物理等一些理科進行全面的掌握，所以學(xué)生自身的基礎(chǔ)較差，也就無法在電工電子技術(shù)的學(xué)習(xí)中得到良好的發(fā)展。因此，大部分高職學(xué)生在電工電子技術(shù)的學(xué)習(xí)中就會呈現(xiàn)出一種懶散的學(xué)習(xí)狀態(tài)，給教師帶來很多困擾。思維導(dǎo)圖是英國著名學(xué)者東尼.博贊創(chuàng)建的一種新型筆記的方法，這項學(xué)習(xí)方法的核心就是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以簡化知識，使學(xué)生可以跟加熟練的掌握知識的運用。因此，教師在電工電子技術(shù)的教學(xué)中可以使用思維導(dǎo)圖，將所有具有一定難度的知識簡化，培養(yǎng)學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中獨自完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提升自己的學(xué)習(xí)能力以及成績。

一、思維導(dǎo)圖在電工電子技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）有助于教師可以掌握電工電子技術(shù)教學(xué)中的精髓

據(jù)了解，電工電子技術(shù)教學(xué)中的知識點大部分都是呈現(xiàn)出一種分散的狀態(tài)，對教師的教學(xué)產(chǎn)生一定的難度。教師在教學(xué)中為了可以使學(xué)生接受到更好的教育，就不得不對整體課堂進行有效的設(shè)計，將全部知識點之間建立出良好的連接關(guān)系，使學(xué)生可以更加熟練掌握知識的運用。而思維導(dǎo)圖正好可以幫助教師實現(xiàn)這一目標(biāo)，將散亂的知識點進行充分的整合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以一目了然。

（二）有助于提高教師教學(xué)的質(zhì)量

以往的電工電子技術(shù)教學(xué)中，教師普遍使用書寫模式來完成講述。但是電工電子技術(shù)中蘊含大量的重點知識，教師長時間對學(xué)生進行這種枯燥的教學(xué)模式，久而久之學(xué)生將會失去學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)中不能集中注意力，從而學(xué)生的成績也會急劇下降。而思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法，可以有效的解決這一問題，思維導(dǎo)圖可以將具有難度的知識全部分解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以輕松掌握，并可以不斷加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象?？梢?，思維導(dǎo)圖還可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

（三）有助于促進學(xué)生自身對知識的理解和歸納

以往教學(xué)中，教師只依靠講述的方法對學(xué)生進行講述，教師在講解過程中經(jīng)常使學(xué)生會產(chǎn)生一種模糊的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能對知識進行正確的了解，就會阻礙學(xué)生的正常發(fā)展進程。但是，經(jīng)過教師在教學(xué)中運用思維導(dǎo)圖之后，不僅可以將原本非常難以理解的知識點理化，還可以將所有知識點全部歸納在一起，使學(xué)生可以清晰的了解到學(xué)習(xí)中的中重點內(nèi)容，進而著重去學(xué)習(xí)。同時，思維導(dǎo)圖將原本零散的知識全部串聯(lián)在一起，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就可以實現(xiàn)貫通，有助于促進學(xué)生自身對知識的理解和歸納，使學(xué)生的成績可以得到明顯的進步。

二、思維導(dǎo)圖在電工電子技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）確定教學(xué)的主題

為了學(xué)生可以在電工電子技術(shù)的教學(xué)中得到有效的進展，教師在教學(xué)中需要根據(jù)實際的教學(xué)進度去確定教學(xué)的主題，才可以在課堂中進行更好的思維導(dǎo)圖。教學(xué)主題必須是和教學(xué)目標(biāo)有著緊密的聯(lián)系，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中才會朝著正確的目標(biāo)前進。一旦確定教學(xué)的主題，學(xué)生就能夠在學(xué)習(xí)中將知識進行良好的串聯(lián)，并掌握知識自身的運用。

（二）做好課堂前的準(zhǔn)備工作

通常在思維導(dǎo)圖的繪制環(huán)節(jié)中，教師需要借助一定的教學(xué)用具才可以使思維導(dǎo)圖順利完成。首先，教師在教學(xué)中結(jié)合電工電子教學(xué)的實際需求，來選擇適合的紙張。其次，教師在繪制期間，需要采用不同粗細(xì)以及顏色的鉛筆。最后，教師還需要準(zhǔn)備出一套繪圖尺、黑色的簽字筆以及橡皮和教材等一系列和課堂相關(guān)的教具。只有教師在課前將這些需要的教具全部準(zhǔn)備充足，教師才可以在教學(xué)中高效的完成思維導(dǎo)圖繪制，幫助學(xué)生接受到更多知識的熏陶。

（三）重視思維導(dǎo)圖的繪制方法

一般教師在思維導(dǎo)圖的制作中，教師需要先引導(dǎo)學(xué)生可以完成思維發(fā)散，然后確定教學(xué)主題。在實際思維導(dǎo)圖的繪制過程中，教師需要突出教材中的重點，使學(xué)生可以通過觀看思維導(dǎo)圖可以一目了然重點的知識，進而學(xué)生就可以根據(jù)思維導(dǎo)圖進行有效的學(xué)習(xí)。同時，教師還需要主體思維導(dǎo)圖中各個知識點之間的聯(lián)系，使知識點可以達(dá)到串聯(lián)的情況。這樣一來，學(xué)生在電工電子技術(shù)中的學(xué)習(xí)就可以更加簡單，再也不會出現(xiàn)以往學(xué)習(xí)中的問題，而學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)中得到健康的發(fā)展，為自己將來的前景打下良好的基礎(chǔ)。

總結(jié)

綜上所述，思維導(dǎo)圖在高職學(xué)生的電工電子技術(shù)中可以起到良好的作用，使學(xué)生可以不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力，并得到全面的發(fā)展。因此，教師在電工電子技術(shù)的教學(xué)中一定要加強重視思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中形成統(tǒng)一的狀態(tài)，并共同努力完成所有的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，思維導(dǎo)圖還可以提高學(xué)生對電工電子技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，并加深學(xué)生在學(xué)習(xí)中的記憶性。如果學(xué)生可以長時間使用這種學(xué)習(xí)方法，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)中的發(fā)展就會越來越好。

參考文獻(xiàn)：

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