司馬佳媛

摘要：游戲，是一個(gè)能夠豐富學(xué)生課余生活，增加學(xué)生快樂童年的娛樂活動(dòng)。因?yàn)橛兴拇嬖?，才令學(xué)生原本單一，乏味的空閑生活變得多資多彩。伴隨科技的日新月異，各個(gè)游戲公司陸續(xù)崛起，游戲逐漸成為了一把雙刃劍。它有利于學(xué)生在滿是壓力的大環(huán)境中得到喘息，緩解學(xué)生繁重的學(xué)業(yè)壓力，但同時(shí)也容易使心智尚未發(fā)育成熟的學(xué)生沉迷在游戲的溫柔鄉(xiāng)中，無法自拔。本文對(duì)基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析并對(duì)此進(jìn)行游戲化教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);引導(dǎo)正確價(jià)值觀;培養(yǎng)興趣

據(jù)數(shù)據(jù)顯示，越來越多的學(xué)生因沉迷于游戲，導(dǎo)致出現(xiàn)作息時(shí)間混亂，睡眠時(shí)間嚴(yán)重不足，視力開始下降，學(xué)習(xí)成績(jī)呈現(xiàn)下降趨勢(shì)的現(xiàn)象。對(duì)此現(xiàn)象，大量專家展開全方面的探索與篩查，排除家庭因素和外界不可避免因素，最終排查出該現(xiàn)象所產(chǎn)生的主要原因——游戲。因此教師應(yīng)以此在心中豎起警鈴，防止學(xué)生因?yàn)樽钥亓Σ蛔愣谟螒蛑忻允ё晕?，從而影響學(xué)生自己的美好前途。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

雖然隨著科技的變更，家庭對(duì)學(xué)生的教育重視的程度升高，但數(shù)學(xué)這門學(xué)科仍然是學(xué)生求學(xué)之路的最大攔路虎。學(xué)生無法輕易探索數(shù)學(xué)其中的奧秘，對(duì)數(shù)學(xué)熱情的火焰被如一桶冰水的難題澆滅，再無復(fù)燃的跡象。外加各大新型游戲的迅速崛起，漸漸學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來存在一種可以無需用大腦思考，便能從中獲得無窮的快樂和成就感的事物。于是在游戲的慢慢侵蝕下，學(xué)生無法自主動(dòng)腦思考，思考能力逐漸下降，面對(duì)數(shù)學(xué)時(shí)更加無力反抗。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，采取游戲化教學(xué)的方法

2.1 創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益”莎士比亞短小精悍的話語，卻道出當(dāng)代教學(xué)的精髓所在。學(xué)生擁有了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，就如行走在沙漠的旅途者遇見了綠洲，在大海中失去方向的輪船遇見了燈塔，在迷失在冰天雪地的孤獨(dú)者遇見了火苗。學(xué)生在數(shù)學(xué)的漫漫長路中豁然開朗，披荊斬棘，勇往直前，所向披靡。所以教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，提高對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣，從而使他們?cè)跀?shù)學(xué)之路暢通無阻。

比如人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《正方形，長方形，三角形，圓》中，教師可以在課前準(zhǔn)備相應(yīng)的教具和PPT，采用圖像和音像相結(jié)合的方式來加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的印象。教師先用PPT展示本節(jié)課的標(biāo)題，來讓學(xué)生針對(duì)本節(jié)課標(biāo)題來描述自己對(duì)各個(gè)圖形的認(rèn)知以及日常生活中在何處能找到各個(gè)圖形的身影。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行激烈討論后，拿出教具來公布正確答案。對(duì)回答正確的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和稱贊，對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生應(yīng)加以鼓勵(lì)，防止學(xué)生敏感的心靈受到傷害，產(chǎn)生一些不可控的局面。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意語調(diào)和聲音的變化，一成不變的聲音容易使課堂變得枯燥乏味，讓本就對(duì)數(shù)學(xué)興趣不高的學(xué)生更加雪上加霜。變換的語調(diào)和音量可以吸引學(xué)生的注意力，也能將走神的學(xué)生重新拉回課堂，讓學(xué)生最大化的接受和吸收本堂課的知識(shí)點(diǎn)。

2.2 合理利用游戲，采用游戲化教學(xué)

游戲是一把雙刃劍，既然它的危害侵蝕了許多學(xué)生幼小的心靈與童年，成為了家長和教師嗤之以鼻的事物。但“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，倘若教師轉(zhuǎn)換思維，重新看待游戲這一事物，便會(huì)從中摸索到解決方法。為何不利用他們對(duì)游戲的興趣來應(yīng)用到教學(xué)中呢。擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的枷鎖，利用教師自己所接受的新時(shí)代知識(shí)和思想，重新創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生好奇心和興趣的雙倍加持下，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

比如人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《比大小》中，教師可以將學(xué)生分為若干小組，由學(xué)生自己推選出代表上前領(lǐng)取屬于他們自己的號(hào)碼牌，每名學(xué)生去其他組找到對(duì)手，進(jìn)行比大小，贏的學(xué)生繼續(xù)挑戰(zhàn)，輸?shù)膶W(xué)生則回到自己座位監(jiān)督其他正在比賽的學(xué)生。教師在在旁監(jiān)督學(xué)生是否比大小的結(jié)果正確，還需關(guān)注比賽輸贏的學(xué)生情緒，以免他們因一時(shí)的輸贏而心情低落或沾沾自喜。學(xué)生在比賽的過程中，不僅能進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，牢固學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和友誼，還能對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生期待，從而提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

2003年，國家正式將電子競(jìng)技列為國家體育項(xiàng)目之一，這表明游戲逐漸被大眾認(rèn)可和接納，但不代表學(xué)生可以拋棄學(xué)業(yè)，沉迷于游戲的溫柔鄉(xiāng)。據(jù)大數(shù)據(jù)的粗略估算，真正能加入國家電競(jìng)團(tuán)隊(duì)的學(xué)生，可以與步入清華北大大門的概率相媲美，甚至超越它。所以教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生，給他們樹立正確的價(jià)值觀。

比如人教版小學(xué)一年級(jí)《統(tǒng)計(jì)》中，教師可以將關(guān)于選擇電子競(jìng)技的人數(shù)，未來的出路和真正成功的比例用表格形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生運(yùn)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來，這樣在傳授知識(shí)的同時(shí)，能讓學(xué)生自己清楚的認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)的殘酷性。前人用他們血的教訓(xùn)來說明電競(jìng)之路的艱難，這將意味著對(duì)于大部分學(xué)生來說，游戲并非是他們的最好出路，從而讓學(xué)生盡早打消和制止因游戲放棄學(xué)業(yè)的想法。

結(jié)束語

“三百六十行，行行出狀元”教師不能僅以學(xué)習(xí)為主來磨滅學(xué)生在其他領(lǐng)域的天賦，但也不能放任學(xué)生發(fā)展對(duì)他們自己來說沒有前途和未來的領(lǐng)域。所以，作為領(lǐng)航人角色的教師應(yīng)充分發(fā)揮自己職責(zé)，守護(hù)學(xué)生的未來美好的藍(lán)天。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳剛.基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的游戲化教學(xué)策略[J].東西南北：教育，2020（15）.

[2]史麗艷.基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的游戲化教學(xué)策略[J].赤子， 2019（03）.