劉小翠

摘要：在高中的各門學科中，英語是一門相對較難的學科，在英語的教學中，教師往往很容易忽視學生合作意識的培養(yǎng)，學生習慣于被動的接受教師所教授的知識，有些學生遇到問題由于各種原因也不會主動的去找教師解答疑問，這樣很容易在學習的過程中留下很多問題，英語這門學科很注重口語和詞匯量，在英語口語的學習中，學生如果沒有合作意識，很難提高口語能力，這樣英語學習也會很難有大幅度的提高，教師的教學效率也很難得到提高，教學活動不能得到很好地開展，學生在學習的時候，經常會遇到很多問題，這需要教師培養(yǎng)學生學習英語的合作意識，幫助學生更好地學習。

關鍵詞：高中英語;合作意識;小組合作;分組搶答;學習經驗

學生在學習英語的過程中容易遇到類似發(fā)音不太標準和單詞容易忘記這些問題，這時教師培養(yǎng)學生的合作意識對于學生學習英語就很有效果，可以在一定程度上幫助學生解決這些問題，學生之間互幫互助，有利于營造良好的學習環(huán)境，學生的英語成績也可以得到很大的提高，關于如何培養(yǎng)學生的合作意識，我在本文提出以下三個方面，分別是鼓勵學生積極地參與小組合作，在課堂中開展分組搶答模式以及討論交流學習經驗。

一、鼓勵學生小組合作

在英語課堂上，教師可以讓學生成立學習小組，進行小組學習，讓學生在學習的過程中逐漸培養(yǎng)起合作的意識，這樣在學習的過程中，學生如果有不明白的問題也可以小組內討論學習，成立學習小組對于學生學習英語有很大的幫助，課堂的時間是有限的，課后有些學生有疑問但是由于各種原因沒有及時得到有效的解決，這時就體現了小組學習的重要性，學生有疑問可以及時的詢問小組學生，將問題解決，這樣保證了學習英語的效率，營造了良好的學習氛圍。

例如，在教授“Friendship”的時候，教師可以將問題展開，讓學生討論自己對Friendship的理解以及感想，這樣不僅可以促進師生關系和睦，還可以提高學生對學習的熱愛和集中學生對課堂的注意力，同時英語教師就可以尋找相關的課外讀物以及電影，讓學生閱讀以及觀看，必要時可以讓學生用英語說出自己的讀后感及觀后感，讓學生在課堂上說出自己對文章的理解，從而達到訓練英語的效果。并且學生討論興趣愛好可以營造很好的一個學習環(huán)境，在教學過程中，教師可以以小組為單位，關于興趣愛好這個話題讓學生在小組內進行討論，然后在課堂上讓小組代表進行回答，這樣可以提高學生的英語口語表達能力。

二、課堂展開分組搶答

在教授英語的課堂上，為了吸引學生的注意力，教師可以在課堂上開展分組搶答的環(huán)節(jié)，這樣不僅可以讓學生的學習小組更加團結統(tǒng)一，還可以讓學生積極參與課堂，活躍課堂氛圍，在學習的同時也要產生對學習的興趣，教師需要讓課堂吸引學生的注意力，高中生正屬于青春期，搶答環(huán)節(jié)更能激發(fā)學生的學習斗志，教師為了讓學生更好地融入課堂可以設置相應的獎勵和懲罰活動，當然，在搶答環(huán)節(jié)的獎勵和懲罰過程中，教師要適度，贏的學生不能過分的驕傲，輸的學生也要給予一定的鼓勵。

例如，在教授“Earthquakes”的時候，教師可以就這個問題開展小組搶答環(huán)節(jié)，除此之外，教師也可以開展互動環(huán)節(jié)，讓學生帶著問題去思考以及理解英語文章的宗旨，理解教學重點，如：Help the students to improve their speaking skills;tell the students how to make use of the given information to express their thanks;tell the students how to tell short stories in a literary way。同時可以讓學生能夠運用句型It is believed that on the surface of the earth are a number of plates。If the plates stop moving，there is an earthquake。讓學生用英語搶答問題，這種搶答環(huán)節(jié)不僅可以鍛煉學生的口語表達和詞匯量的積累，還可以將課堂變得更加靈活。

三、積極討論學習經驗

在高中英語的學習過程中，學生可能會遇到很多不能解決的學習問題，因為課堂的時間有限，課后學生由于各種原因也很難及時找到教師解決問題，這樣很容易造成學生在學習的過程中遺留各種問題的情況，對于日后的學習是不利的，教師成立學習小組，可以在一定程度上幫助學生交流學習經驗，遇到不能理解的問題可以討論一起解決，這樣在一定程度上提高了學習的效率，學生之間互相討論交流學習經驗也可以增加學生之間的學習氛圍，討論交流學習經驗還可以幫助學生拓展學習思維，提高學生的創(chuàng)新能力，當然，在討論交流學習經驗的時候，若是小組學生都不能確定的問題還是需要教師解答疑惑。

例如，在教授“Travel Journal”的時候，學生可以聯合實際情況進行回答問題，小組可以討論，用英語回答問題，學生可能會遇到不知道用什么單詞來表述和讀出來的情況，教室可以讓小組討論交流，可以輔助學習工具，比如學生不會用英語表達拖把這個單詞的時候，可以小組一起討論學習，借用詞典來查找單詞，英語注重語序，學生可以先在組內試著表達一下，小組學生一起尋找語序是否有問題，這樣在一定程度上也幫助學生一起學習，可以及時認識到自己的錯誤，由學生先進行講解，再由教師指出問題，這樣學生的記憶也會得到加深，很大幅度的提高了教學效率。

總之，在高中的學習中，英語教師可以運用多種教學方法，學生只要努力，英語的成績一定會得到提高，教師可以嘗試用區(qū)別于傳統(tǒng)教學理念的方法來教授學生知識，成立學習小組幫助學生培養(yǎng)合作意識，讓學生在學習過程中學會一起討論交流，這樣的學習不僅可以激發(fā)學生自主學習能力，讓學生學會創(chuàng)新性學習，還能提高學習效率，英語學習成績也能得到很大的提高，教師的教學活動也能到的有效的展開。這樣的學習可以讓學生能夠深刻的去理解英語課本中的含義以及重要性。這樣能更好的提高學生對英語的興趣程度以及積極的活躍性，從而提高學生之間的合作能力。

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