摘要：對(duì)于建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的職業(yè)類學(xué)生來說，居住空間設(shè)計(jì)是一門非常重要的課程，這門課程有著非常強(qiáng)的應(yīng)用型和實(shí)用性，在學(xué)習(xí)和工作中都能夠更快地獲得實(shí)踐能力。學(xué)生通過本門課程的學(xué)習(xí)，不僅能夠提升自身的藝術(shù)鑒賞能力，還能夠豐富空間設(shè)計(jì)思維，擴(kuò)展視野，更好地開展職業(yè)規(guī)劃。居住空間設(shè)計(jì)課程的教學(xué)理念相比其他科目來說，需要更加開辟創(chuàng)新，積極采取新型教學(xué)模式推進(jìn)教學(xué)改革，才能讓學(xué)生深刻感受到這項(xiàng)課程的教學(xué)根本。本文將結(jié)合目前居住空間設(shè)計(jì)課程的實(shí)際教學(xué)模式和教學(xué)前景進(jìn)行分析，對(duì)其提出更適合學(xué)生成長與發(fā)展的改革實(shí)踐手段，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：居住空間設(shè)計(jì);課程改革;實(shí)踐

1.居住空間設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀分析

居住空間設(shè)計(jì)課程是學(xué)生在建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)中接觸到的具有實(shí)踐性的第一門專業(yè)課程，既是引領(lǐng)學(xué)生走入設(shè)計(jì)專業(yè)的敲門磚，也是在后期理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐銜接過程中的重要環(huán)節(jié)。居住空間設(shè)計(jì)課程從基礎(chǔ)的概念一步一步引導(dǎo)學(xué)生了解空間設(shè)計(jì)的全貌，通過這項(xiàng)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更快地接受其他空間設(shè)計(jì)模型，加深對(duì)整個(gè)專業(yè)的理解度和熱愛程度，更快地融入到專業(yè)學(xué)習(xí)中。但是，當(dāng)代大學(xué)生與過往相比，接收能力更強(qiáng)，思維更加靈活，傳統(tǒng)的教育方法放在如今的大學(xué)教育環(huán)境中，明顯落后。傳統(tǒng)的居住空間設(shè)計(jì)課程教學(xué)往往是通過概念講解、ppt圖片演示等方式傳輸課程理念，這種教學(xué)手段枯燥無味，學(xué)生在課程中吸收到的有效知識(shí)較少，缺乏趣味性和靈活性，甚至?xí)饘W(xué)生抵抗學(xué)習(xí)的心理。停留在理論層面的課程教學(xué)，讓這門課程脫離了實(shí)際目的，最終培養(yǎng)出的學(xué)生也難以匹配市場需求，影響個(gè)人終身發(fā)展。從教學(xué)實(shí)踐中可以看出，主要有三個(gè)原因?qū)е逻@種錯(cuò)位教育問題出現(xiàn)。

1.1課件設(shè)計(jì)問題

目前的居住空間設(shè)計(jì)課程教學(xué)，使用的課件和教學(xué)大綱都比較陳舊，多數(shù)是沿用之前的課程大綱，欠缺教學(xué)互動(dòng)和多元的展示形式。這樣脫離了實(shí)際市場需求的課程，難免會(huì)讓課程陷入照本宣科的窠臼，不僅課程枯燥乏味，學(xué)生也會(huì)缺乏創(chuàng)新思維，難以突破居住空間設(shè)計(jì)的局限性。隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)，市場上對(duì)于居住空間設(shè)計(jì)的需求也更加多元化和個(gè)性化，學(xué)校中的課程如果還停留在原本的理論層面，無法做到與時(shí)俱進(jìn)，更不可能培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展變化規(guī)律的優(yōu)秀人才。

1.2師資水平問題

好的教學(xué)效果離不開優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，出現(xiàn)教育水平落后的現(xiàn)象，有一定原因是由于教師團(tuán)隊(duì)在教學(xué)水平上存在著欠缺。目前的大學(xué)教師往往是教學(xué)工作和科研工作兩項(xiàng)雙擔(dān)，工作任務(wù)繁忙，很難抽出時(shí)間進(jìn)行教師團(tuán)隊(duì)能力培訓(xùn)提升，導(dǎo)致很多教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法與社會(huì)發(fā)展實(shí)際脫軌，傳達(dá)給學(xué)生的理念和思想也是比較陳舊的老一套，缺乏新鮮知識(shí)內(nèi)容的更新，導(dǎo)致學(xué)生在課程中學(xué)到的知識(shí)也十分受限。市場中不乏經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀室內(nèi)設(shè)計(jì)師，但是他們大部分不具備擔(dān)當(dāng)高校教師的學(xué)歷水平，這就進(jìn)一步擴(kuò)大了教師團(tuán)隊(duì)和優(yōu)秀設(shè)計(jì)師之間的實(shí)踐能力差距，也增加了高校學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)工作的難度。

1.3教學(xué)資金投入問題

居住空間設(shè)計(jì)課程的有效開展應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作性，想要更好地讓學(xué)生理解這門課程，需要配備相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，通過感同身受，更好的汲取課程知識(shí)。然而，目前的高校建設(shè)很難注意到這個(gè)方面，對(duì)于實(shí)踐性設(shè)備的投入水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，缺乏足夠的空間讓學(xué)生體驗(yàn)空間設(shè)計(jì)實(shí)踐，現(xiàn)有條件無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這種情況導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于居住空間設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)仍舊停留在課本的理論層面，違背了設(shè)計(jì)學(xué)的教學(xué)初衷，學(xué)習(xí)效果和教育水平自然難以提升。

2.居住空間設(shè)計(jì)課程的改革與實(shí)踐方法

優(yōu)秀的高校人才培養(yǎng)，必須以就業(yè)為導(dǎo)向，符合社會(huì)需求，堅(jiān)持培養(yǎng)具備實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。為了更好地培養(yǎng)符合以上標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)用性人才，必須對(duì)高?，F(xiàn)有的教學(xué)課程進(jìn)行改革，糾正糾偏課程定位，對(duì)課程的根本教學(xué)要求進(jìn)行深入挖掘，大刀闊斧的實(shí)踐課程改革。全面提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維、主觀能動(dòng)性和藝術(shù)鑒賞水平，使他們的自身能力更加符合社會(huì)對(duì)于建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的要求，幫助學(xué)生適應(yīng)市場發(fā)展，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

2.1加大課程實(shí)踐內(nèi)容

原本的居住空間設(shè)計(jì)課程理論和實(shí)踐的比例是1：1，實(shí)踐課程的教學(xué)也多是在教室中通過ppt展示等方式完成。想要讓學(xué)生快速融入教學(xué)氛圍中，就要加大實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，并且對(duì)于實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行大力改革?？梢韵?qū)W生引入市場設(shè)計(jì)項(xiàng)目的概念，學(xué)生之間互相合作組成校園設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作，為該項(xiàng)目提供解決方案，最后由教師團(tuán)隊(duì)組成評(píng)審團(tuán)，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行評(píng)定，指出不足之處，并提出更好的修改方法。在設(shè)計(jì)工作中，學(xué)生們不僅能夠提升團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的能力，還能夠在集思廣益的過程中，獲得與自己常規(guī)認(rèn)知不同的思路和想法，幫助他們開闊視野，拓展設(shè)計(jì)思維。而且在項(xiàng)目設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，也能讓學(xué)生提前感受社會(huì)工作中的項(xiàng)目操作流程，有利于未來更快速地融入到社會(huì)工作當(dāng)中。

2.2配備實(shí)訓(xùn)空間及設(shè)備

設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)置，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的空間感，讓學(xué)生們更直觀地理解居住空間設(shè)計(jì)的各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)。優(yōu)質(zhì)的實(shí)訓(xùn)室要做到與時(shí)俱進(jìn)，既要真實(shí)還原市場中建筑材料、施工工藝和家具設(shè)施，還要做到設(shè)計(jì)理念的先進(jìn)性，精準(zhǔn)把握室內(nèi)設(shè)計(jì)市場的發(fā)展潮流。實(shí)訓(xùn)室的實(shí)踐課程通過對(duì)于樣品間的局部展示，讓學(xué)生更深入地了解空間設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)構(gòu)造，提升了設(shè)計(jì)方面的審美水平，還能夠接觸到市場上流通的工藝材料，豐富了學(xué)生在自己的設(shè)計(jì)作業(yè)中關(guān)于選材方面的信息。

2.3增加師資力量投入

教師是引導(dǎo)學(xué)生開展本門課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，想要突破傳統(tǒng)教育界限，勢(shì)必要求教師團(tuán)隊(duì)有一定突破。學(xué)院應(yīng)為本專業(yè)教師提供更多的校外實(shí)踐考察機(jī)會(huì)，不斷豐富教師的實(shí)踐能力，并且依照最新的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)定期考核，幫助教師更優(yōu)質(zhì)地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

總結(jié)

居住空間設(shè)計(jì)課程的改革與實(shí)踐是一項(xiàng)需要長期堅(jiān)持的工作，只有將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐充分結(jié)合，因材施教，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效果的提升，為社會(huì)輸送更多的應(yīng)用型優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣蒙.居住空間設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的實(shí)踐研究[J].藝術(shù)科技，2016，29（11）.

[2]滕宏偉，湯超.關(guān)于居住空間設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)改革研究[J].美術(shù)教育研究，2018，（9）.

[3]李敏玉.居住空間設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)體系改革研究[J].城市建設(shè)理論研究（電子版），2016，（13）.

作者簡介：云春飛（1980.04-），男，蒙古族，內(nèi)蒙古呼和浩特人，碩士研究生，講師。研究方向：建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)