李彩虹

摘要：閱讀是初中生獲取語文知識的重要途徑，在新課程改革的大背景下，眾多新穎的教學(xué)模式如雨后春筍般出現(xiàn)，為了不斷提高閱讀教學(xué)效率，提升學(xué)生的閱讀能力，教師應(yīng)當(dāng)盡自己所能，對傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，才能讓學(xué)生更好的參與到閱讀的過程中，品味文字之間蘊藏的魅力，感悟作者想要透過文章傳遞怎樣的思想和情感。接下來，本文講究怎樣優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)展開進(jìn)一步論述，希望能夠為廣大教師帶來一定的參考價值，提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);優(yōu)化;教學(xué)策略

語文在日常生活扮演著非常重要的角色，發(fā)揮非常關(guān)鍵的作用，對于學(xué)生的日常生活以及今后的發(fā)展都有非常重要的現(xiàn)實意義。初中語文閱讀教學(xué)能夠非常有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。不僅如此，通過學(xué)習(xí)閱讀技能，能夠逐步提升學(xué)生的語言組織能力和語言表達(dá)能力，能夠?qū)W(xué)生的寫作產(chǎn)生積極影響。所以，在平常的教學(xué)過程中，教師要充分重視閱讀教學(xué)，才能夠達(dá)成語文課程引導(dǎo)學(xué)生綜合成長的開設(shè)目的，體現(xiàn)語文課程的價值。

一、布置明確的預(yù)習(xí)任務(wù)

閱讀能力的培養(yǎng)對于初中生來說，不僅能夠?qū)ζ渲R素養(yǎng)產(chǎn)生深刻影響，更能夠推動學(xué)生全方位健康發(fā)展，是初中語文課程當(dāng)中最重要的教學(xué)任務(wù)。對閱讀文本進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，能夠讓學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)之前就對文本擁有一定的認(rèn)識，能夠有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，更有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)有效的設(shè)計閱讀預(yù)習(xí)任務(wù)，既要符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的各項要求，也要充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。因此，在教師必須要明確預(yù)習(xí)要求，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，才能夠讓閱讀教學(xué)更加合理。從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，教師在執(zhí)教《濟南的冬天》的相關(guān)內(nèi)容時，在課堂教學(xué)活動開始之前，教師就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生明確預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。針對本課的教學(xué)內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)去搜集相關(guān)的資料，比如搜集全國各地不同地區(qū)的冬天，并通過自己的觀察去發(fā)現(xiàn)不同地區(qū)的冬天有哪些不同之處，以此來發(fā)現(xiàn)濟南冬天的特殊之處。不僅如此，教師還可以為學(xué)生設(shè)計一些導(dǎo)學(xué)案，并在其中設(shè)計一些關(guān)于文章大概內(nèi)容和生字詞等比較基礎(chǔ)的內(nèi)容，從而讓學(xué)生在投入課堂學(xué)習(xí)之前就對本片文章由一定的認(rèn)識。需要注意的是，教師在對學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)時，不能一筆帶過，而是要詳細(xì)的交代預(yù)習(xí)過程中的各種要求，才能夠體現(xiàn)出教師的專業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生有目標(biāo)、有目的的完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

二、創(chuàng)設(shè)多樣的閱讀情境

創(chuàng)設(shè)情境能夠有效的改變課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂教學(xué)活動變得更加生動，并且有助于引導(dǎo)學(xué)生對教材當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行更加深刻的探索，從而提升閱讀教學(xué)效果。初中階段學(xué)生的理解能力稍顯不足，而創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的閱讀情境能夠為學(xué)生提供一個深入到學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中的機會和平臺，從而幫助學(xué)生更加快速的理解語文知識，強化對知識的理解和掌握，從而提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。為此，在教學(xué)的過程中，教師需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造一個具體的閱讀學(xué)習(xí)情境，從而更好的幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

仍以教師執(zhí)教《濟南的冬天》的相關(guān)內(nèi)容為例。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個閱讀情境，教師可以選擇使用多媒體教學(xué)設(shè)備落實情境。比如，教師可以在課堂上為學(xué)生展示一些濟南冬天的圖片或視頻，讓學(xué)生直觀的看到濟南的冬天的溫潤，也可以結(jié)合相關(guān)的背景音樂，并伴隨背景音樂朗讀課文，通過教師的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生了解課文的內(nèi)容，體會課文傳遞的情感。不僅如此，在教學(xué)的過程中，教師還可以使用小組合作學(xué)習(xí)的模式開展教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個合作情境。首先，教師可以為學(xué)生提出幾個具有探究性的問題，然后讓學(xué)生以這些問題為中心進(jìn)行探究，從而促使學(xué)生對課文當(dāng)中的內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的理解和認(rèn)識。

三、構(gòu)建合理的評價體系

課堂評價與反饋，是增強閱讀教學(xué)有效性和針對性的有效途徑，是教學(xué)體系當(dāng)中的重要體系，科學(xué)的開展評價工作，不僅可以能夠幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性，促使學(xué)生擁有更加強烈的學(xué)習(xí)動機。因此，在教學(xué)的過程中，教師需要對閱讀教學(xué)評價工作提起高度重視，為學(xué)生構(gòu)建一個合理的評價體系，從而促使學(xué)生通過評價看到自己的不足之處，并通過評價獲得自我滿足感。

在開展教學(xué)評價的過程中，教師要做的不僅是對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價，更要綜合性的評價學(xué)生，比如，評價學(xué)生在課堂當(dāng)中的表現(xiàn)，在課后作業(yè)中反饋出的問題，以及平常的學(xué)習(xí)態(tài)度。除此之外，教師還要結(jié)合學(xué)生的具體情況，比如針對學(xué)生性格特點、興趣愛好、認(rèn)知水平等方面，對學(xué)生進(jìn)行更加全面化的評價。除此之外，在開展評價的過程中，教師更要不斷的拓展評價方式。比如，在評價的過程中，讓學(xué)生之間互相評價，從而促使學(xué)生在評價對方的過程中進(jìn)行自我反思，并共同提出相應(yīng)的解決方案，實現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展;教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評價，促使學(xué)生更加全面的對自己進(jìn)行反思。需要注意的是，在評價的過程中，教師要盡量的使用鼓勵性的語言肯定學(xué)生，才能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生更加積極向上的引導(dǎo)作用。

總而言之，初中語文閱讀教學(xué)活動對于初中生來說非常重要，教師必須要不斷探索和實踐，才能夠更好的完成教學(xué)任務(wù)，不斷提升學(xué)生的閱讀能力。

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