唐轉(zhuǎn)義

摘要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性不容分說，盡管教師們一直探索提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的辦法，然而仍然存在著問題，很多學(xué)生不能做到注意力集中，遇到困難的問題就想要放棄，沒有好的數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)邏輯。本文對初中數(shù)學(xué)教學(xué)做出分析探討，希冀給廣大教師一些參考意見。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué);策略

中國教育不斷發(fā)展，教育理念也在不斷改革，目前來說，素質(zhì)教育是中國教育中所著重強調(diào)的部分。而在初中學(xué)習(xí)教學(xué)中，數(shù)學(xué)的教學(xué)是十分重要的一部分。如何在素質(zhì)教育的背景之下，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，是目前來說我們需要進行探索的問題。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該要不斷地提高自己的能力，積極的更新自己的教學(xué)觀念，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，提高課堂效率。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）課堂教學(xué)目標偏離

受應(yīng)試教育的影響，當前部分數(shù)學(xué)教師把學(xué)生的成績看作衡量教學(xué)水平高低的決定因素。因此，在制定教學(xué)目標時，有些教師把傳授課本知識確立為教學(xué)的重點，在課堂教學(xué)時一味地注重對數(shù)學(xué)知識的傳授，卻忽略了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。這樣的課堂、教學(xué)活動均為應(yīng)試而來，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，致使課堂教學(xué)偏離了方向。

（二）教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提高

教師專業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響著課堂教學(xué)效果。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師專業(yè)素養(yǎng)不高，教育觀念陳舊，教學(xué)手段落后，教學(xué)觀念無法緊跟時代步伐，不會使用先進的信息技術(shù)，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，致使課堂氣氛沉悶，課堂教學(xué)效果不佳。

（三）學(xué)生的參與度低

當前，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，部分教師由于教學(xué)觀念落后，不能正確評估學(xué)生的情況，而采取“滿堂灌”的教學(xué)方式。這些教師不放心學(xué)生，認為課堂中自己講授的都是重點，只要自己講解分析到位了，學(xué)生就一定能夠接受、吸納。所以，整堂課上，教師在講臺上唾沫飛揚，一講到底，講得津津有味，而實際情況是，學(xué)生聽得昏昏欲睡。教師成了課堂的權(quán)威、課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生成了看客，不會積極投身課堂教學(xué)活動中來，只是默默地坐在座位上，看教師在講臺上的表演，參與度低，不能主動思考、積極探究。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略

（一）提升教師的教學(xué)魅力

事實上，盡管我們一直強調(diào)的是學(xué)習(xí)是自己的事情，但是很多情況下，我們會發(fā)現(xiàn)，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了十分關(guān)鍵的作用，其實我們確實可以理解，因為如果一位教育工作者在進行教學(xué)時，僅僅是將書本上的知識念一遍，然后挑幾個例題講一講，這樣確實是足夠枯燥乏味。常常聽到學(xué)生有這樣的抱怨：uXXX老師講課太無聊了，我都聽不下去了?！边@種抱怨讓教育工作者感到汗顏，因此努力提升教師個人的教學(xué)魅力，是提高課堂教學(xué)的重要辦法，教師在進行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，需要采用一些方法，提高自身的教學(xué)魅力，讓學(xué)生都愿意跟著學(xué)，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了很好的促進。

例如，進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師可以講一些幽默的句子，或者找一些幽默的段子，來讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中笑一笑，開心一點，這樣能夠很好地提升教學(xué)質(zhì)量，拉近教師與學(xué)生兩者之間的距離。另一方面，學(xué)生自尊心的維護十分重要，在初中生這個年齡階段已經(jīng)有了強烈的自尊意識，教師可以適當?shù)膶W(xué)生進行表揚，采用鼓勵教學(xué)的教學(xué)模式，在維護學(xué)生自尊的同時，拉近教師學(xué)生的距離，讓教師不再是一個古板嚴苛只注重教學(xué)的形象，而變得更加生動、血肉化。

（二）教學(xué)中巧妙的設(shè)計問題

青少年自身的天賦就是好奇，有意義并且有趣味的問題自身有著非常獨特的魅力，能夠使得學(xué)生充滿好奇心，并且吸引學(xué)生的極大關(guān)注，激發(fā)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的興趣，并使學(xué)生為其絞盡腦汁，極盡可能的尋找方式去解決它，因此課堂上需要按照這一節(jié)課中的內(nèi)容，精心并且十分巧妙的設(shè)計出一些比較有意義的問題，使其能夠充分的調(diào)動學(xué)生自身思維的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）挖掘身邊的素材，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

許多數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)源于生活，好多數(shù)學(xué)知識在我們的生活實際中也廣泛應(yīng)用，并且有些數(shù)學(xué)應(yīng)用題十分抽象，只是靠字面分析，學(xué)生理解起來有很大的困難。如果教師能根據(jù)題意靈活創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境，效果就截然不同。畢竟，如果教師創(chuàng)設(shè)的情境，與學(xué)生的實際生活聯(lián)系緊密，學(xué)生對此非常熟悉。身處熟悉的場景，有利于增強學(xué)生探究數(shù)學(xué)的意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。因此，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教材要求，結(jié)合學(xué)生實際，在教材外充分挖掘與教材、學(xué)情聯(lián)系緊密的素材，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更能貼近學(xué)生的實際，讓他們能全身心地投入學(xué)習(xí)，提升探究、分析、解決實際問題的能力。

（四）優(yōu)化學(xué)習(xí)過程

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，盡管有較為困難的部分，但也有很多是初中生過去就接觸到的知識，在初中生學(xué)習(xí)到這部分知識時，往往會因為熟悉的原因就輕視這部分知識的教學(xué)學(xué)習(xí)，殊不知或許這些知識，過去學(xué)到的和現(xiàn)在需要掌握的不是相同的內(nèi)容，有所變動，這時學(xué)生如果不去認真聽講，容易給他們今后的學(xué)習(xí)造成一定程度上的困難。

例如，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，進行到“有理數(shù)”的教學(xué)時，學(xué)生往往會因為小學(xué)接受過有理數(shù)學(xué)習(xí)的相關(guān)知識，就覺得初中再次進行學(xué)習(xí)是一種重復(fù)式的枯燥乏味的學(xué)習(xí)，沒有太大的用處，就對現(xiàn)在的知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生輕視的心理。事實上這種心理是不對的，為了更好地改變這種心理，就需要對課堂學(xué)習(xí)的過程進行合理地優(yōu)化，讓更多的學(xué)生能夠產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，既然學(xué)生過去已經(jīng)學(xué)過相關(guān)知識，那么教師需要做的是深化知識內(nèi)容，重點明確知識學(xué)習(xí)中要注意的地方，學(xué)生過去學(xué)習(xí)中沒有聽懂的地方。因此，可以通過創(chuàng)設(shè)一個巧妙的學(xué)習(xí)小游戲，在教學(xué)課堂上，設(shè)置三個關(guān)卡，概念關(guān)卡、法則關(guān)卡以及運算關(guān)卡，把學(xué)生的學(xué)習(xí)變成一種趣味式的模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與此同時，在學(xué)生進行這些關(guān)卡時，自然而然的能夠進行知識的回顧，還能夠發(fā)現(xiàn)自己過去學(xué)習(xí)中有所欠缺的地方。

結(jié)束語

數(shù)學(xué)在初中階段是一門非常重要的學(xué)科，是學(xué)好物理、化學(xué)等學(xué)科的前提。因此，數(shù)學(xué)教師一定要認清當前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，更新教育理念，優(yōu)化教學(xué)模式，積極挖掘身邊的素材，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠喜歡上數(shù)學(xué)課，從而切實提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

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