劉影

摘要：目前現(xiàn)代初中教育信息技術(shù)的快速發(fā)展為提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)高效性的課堂建設(shè)提供了多種各方面技術(shù)支持，其中一種依托于數(shù)學(xué)微課的高效數(shù)學(xué)課堂形式是目前國(guó)內(nèi)應(yīng)用較多的一種課堂形式。文章首先對(duì)基于數(shù)學(xué)微課的高效初中課程數(shù)學(xué)高效初中課堂課程構(gòu)建教學(xué)思路問(wèn)題進(jìn)行理論分析，進(jìn)而重點(diǎn)提出以下幾點(diǎn)當(dāng)前可操作性較強(qiáng)的高效初中課堂教學(xué)構(gòu)建對(duì)策，以期不斷優(yōu)化提高初中課程數(shù)學(xué)高效性的課堂教學(xué)理論實(shí)踐活動(dòng)效果。

關(guān)鍵詞：微課;初中數(shù)學(xué)教學(xué);高效課堂

引言

微課視頻即課是利用在社交網(wǎng)絡(luò)上實(shí)時(shí)發(fā)布的各種微視頻，開(kāi)展各種在線視頻教學(xué)活動(dòng)。可以直接讓一個(gè)學(xué)生通過(guò)一堂微課形式完成一堂課前預(yù)習(xí)，也或者可以直接利用一堂微課作為輔助學(xué)生課堂教學(xué)或?yàn)閹椭鷮W(xué)生完成課后復(fù)習(xí)工作提供教學(xué)材料。通過(guò)學(xué)習(xí)充分發(fā)揮我校微課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，可以為廣大初中語(yǔ)文數(shù)學(xué)教師構(gòu)建高效率的課堂教學(xué)提供有力支持。

一、基于課堂微課的數(shù)學(xué)初中語(yǔ)文數(shù)學(xué)高效學(xué)習(xí)課堂體系構(gòu)建設(shè)計(jì)思路

（一）從”微”出發(fā)，突出重點(diǎn)

基于課的微課設(shè)計(jì)構(gòu)建高效教學(xué)課堂，首先我們應(yīng)嚴(yán)格遵循基于微課的課程設(shè)計(jì)教學(xué)原則。微課最大的一個(gè)特點(diǎn)也就是短小精悍，知識(shí)點(diǎn)比較集中。這種新式授課教學(xué)模式與我國(guó)初中階段學(xué)生的綜合知識(shí)面和接受力的能力、精神集中的程度以及水平等較為的相適應(yīng)，可以有效確保在教學(xué)微課中短時(shí)間內(nèi)的提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在完全依托于初中微課的我國(guó)初中語(yǔ)文數(shù)學(xué)高效學(xué)習(xí)課堂體系構(gòu)建設(shè)計(jì)過(guò)程中，必須從"微"觀點(diǎn)出發(fā)，把握好初中課堂教學(xué)的各個(gè)重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，合理組織設(shè)計(jì)初中微課，充分發(fā)揮初中微課本身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)性和特點(diǎn)。

（二）為”課”創(chuàng)新，豐富形式

在推進(jìn)初中教育數(shù)學(xué)高效化的課堂教學(xué)建設(shè)過(guò)程中，也非常需要積極探索利用數(shù)學(xué)微課方法創(chuàng)新新的課堂教學(xué)內(nèi)容形式，避免課堂教學(xué)內(nèi)容形式顯得過(guò)于單一，引起很多學(xué)生的反感。微課的工作本質(zhì)上就是通過(guò)利用我國(guó)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體傳播技術(shù)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段進(jìn)行大學(xué)課程信息資源整合組織，以多種媒體表現(xiàn)形式生動(dòng)展現(xiàn)給廣大學(xué)生，幫助廣大學(xué)生快速完成學(xué)習(xí)重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)的一個(gè)內(nèi)化理解過(guò)程?？梢酝ㄟ^(guò)組織圍繞數(shù)學(xué)微課主題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、組織中小學(xué)生參與開(kāi)展教師小組交際合作專(zhuān)題學(xué)習(xí)、課外問(wèn)題探究合作學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐競(jìng)賽等教學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)校數(shù)學(xué)綜合教學(xué)活動(dòng)形式，激發(fā)中小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣。

二、基于微課的初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)實(shí)踐對(duì)策

（一）利用微課巧妙創(chuàng)設(shè)情景

在國(guó)家素質(zhì)教育教學(xué)改革戰(zhàn)略要求下，初中學(xué)生數(shù)學(xué)德育教學(xué)不僅僅是要努力幫助初中學(xué)生學(xué)會(huì)完成物理基本概念論和定理基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)會(huì)掌握數(shù)學(xué)基本運(yùn)算處理方法，還要在德育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中通過(guò)探索采用合理的德育教學(xué)方法，促進(jìn)初中學(xué)生整體素質(zhì)綜合能力的全面健康發(fā)展。基于現(xiàn)代建構(gòu)主義課堂教學(xué)指導(dǎo)思想，通過(guò)巧妙組合創(chuàng)設(shè)各種課堂建構(gòu)情景，有利于有效幫助廣大學(xué)生快速完成課堂建構(gòu)思維過(guò)程，獲得學(xué)生多方面建構(gòu)思維能力的有效鍛煉?？梢酝ㄟ^(guò)一個(gè)微課課程演示不同設(shè)計(jì)方案下一條道路具體位置、形狀的物理變化，并可以讓全體學(xué)生通過(guò)繪圖列出幾個(gè)一元二次方程，確定具體的道路設(shè)計(jì)方案參數(shù)。在真實(shí)教學(xué)情景下有效開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，可以更快的速度吸引更多學(xué)生積極參與到教師課堂上的討論中，并大大改善學(xué)生課堂活動(dòng)探究性的效果。

（二）利用微課啟發(fā)學(xué)生思考

在我國(guó)初中語(yǔ)文數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，相比于如何讓初中學(xué)生快速掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和技能，鍛煉初中學(xué)生的邏輯思維和具有創(chuàng)新性的思維能力更加重要。在課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，也就是可以充分利用這種微課方式來(lái)進(jìn)行啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。比如在學(xué)習(xí)一個(gè)函數(shù)時(shí)的圖像這部分析本知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)階段需要接觸的用到的數(shù)學(xué)函數(shù)類(lèi)和圖像類(lèi)型有很多，容易導(dǎo)致出現(xiàn)定義混淆、概念結(jié)構(gòu)性質(zhì)差和定理方法錯(cuò)用的多種情況。為了能夠引導(dǎo)廣大學(xué)生更好的正確掌握各種的微函數(shù)值的圖像變化規(guī)律，教師在設(shè)計(jì)制作微函數(shù)課件時(shí)，可以通過(guò)合理設(shè)置選擇自變量值，取得與符號(hào)大小相反或函數(shù)絕對(duì)值大小相等的微函數(shù)值，讓引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)觀察各種函數(shù)變化趨勢(shì)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主思考。在深入探討有關(guān)函數(shù)端點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，還希望可以通過(guò)繪圖找到有關(guān)函數(shù)端點(diǎn)圖像中重要的各端點(diǎn)，并綜合研究有關(guān)函數(shù)端點(diǎn)圖像的"連線"幾個(gè)問(wèn)題，讓中小學(xué)生更好的正確理解函數(shù)端點(diǎn)、光滑函數(shù)曲線的基本含義。在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)微數(shù)學(xué)課時(shí)，也就是可以注意設(shè)計(jì)好一些有關(guān)于梯度的數(shù)學(xué)問(wèn)題，一步步可以幫助中小學(xué)生正確掌握梯度函數(shù)存在圖像中的規(guī)律。在此樣的情況下，可以有效幫助廣大學(xué)生盡快建立對(duì)分析函數(shù)概念圖像更深刻的基本認(rèn)識(shí)，從而在以后學(xué)習(xí)分析函數(shù)問(wèn)題時(shí)，避免出現(xiàn)函數(shù)概念結(jié)構(gòu)錯(cuò)套、錯(cuò)用的復(fù)雜情況。

（三）利用微課營(yíng)造教學(xué)氛圍

最后，初中語(yǔ)文數(shù)學(xué)高效互動(dòng)課堂的建設(shè)構(gòu)建，也必然需要教師營(yíng)造良好的課堂教學(xué)互動(dòng)氛圍，實(shí)現(xiàn)任課教師與全體學(xué)生的高效和諧互動(dòng)。在此另一方面，可以充分發(fā)揮傳統(tǒng)微課的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，打破傳統(tǒng)課堂的技術(shù)局限性，依托于云的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放式的課堂，為小學(xué)教師與在校學(xué)生的課堂實(shí)時(shí)交互互動(dòng)提供技術(shù)支持。比如在這種翻轉(zhuǎn)式的課堂教學(xué)模式下需要學(xué)習(xí)多邊形及其空間內(nèi)角和的空間關(guān)系，教師們就可以通過(guò)課件制作并及時(shí)發(fā)布微媒體課件，讓更多學(xué)生可以提前完成數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和對(duì)內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)。并從個(gè)人興趣愛(ài)好出發(fā)，開(kāi)展實(shí)際角度測(cè)量使用計(jì)算機(jī)的試驗(yàn)，利用各種角度尺度來(lái)測(cè)量日常生活環(huán)境中的多邊形及其內(nèi)角和外角度，通過(guò)加和減的計(jì)算，驗(yàn)證出了相關(guān)計(jì)算公式。然后在本次課堂教學(xué)討論過(guò)程中，主要對(duì)每個(gè)學(xué)生集中提出的熱點(diǎn)疑問(wèn)問(wèn)題進(jìn)行集中專(zhuān)題討論，進(jìn)而通過(guò)開(kāi)展學(xué)生相關(guān)課堂練習(xí)討論活動(dòng)，鞏固檢查學(xué)生的基本知識(shí)點(diǎn)及掌握情況。在整個(gè)招生學(xué)習(xí)工作過(guò)程中，教師與廣大學(xué)生家長(zhǎng)可以隨時(shí)隨地進(jìn)行信息在線互動(dòng)溝通，及時(shí)為廣大學(xué)生家長(zhǎng)提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和心理幫助，提高廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)工作效率。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，微課教學(xué)是一種適用于我國(guó)高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的先進(jìn)課程教學(xué)模式，可以為我國(guó)初中課程數(shù)學(xué)高效應(yīng)用課堂的整體構(gòu)建建設(shè)提供教學(xué)支持。通過(guò)合理充分運(yùn)用學(xué)校微課，充分發(fā)揮學(xué)校微課自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，可以充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與學(xué)習(xí)課的興趣、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，從而大大優(yōu)化學(xué)校課堂教學(xué)活動(dòng)效果。

參考文獻(xiàn)：

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