傅婷婷

摘要：小學(xué)音樂多感官欣賞活動的主要以聆聽為主，培養(yǎng)學(xué)生通過聆聽來感受樂曲情感的訣竅;要融入視覺感官的內(nèi)容，通過視覺感官來更為直觀地感受音樂的魅力;要通過運(yùn)動來表達(dá)對音樂聆聽后的感受，在運(yùn)動表達(dá)之中形成更多的欣賞感悟。本文提出了小學(xué)音樂多感官欣賞的實(shí)踐研究，希望能夠?yàn)樾W(xué)音樂欣賞教學(xué)提供更多的思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;多感官;欣賞;實(shí)踐;教學(xué);措施

小學(xué)階段的兒童處于生理機(jī)能和認(rèn)知能力快速發(fā)展時期，在這一時期，兒童的思考與理解能力和語言表達(dá)能力將有一個不小的飛躍，所以結(jié)合小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動，可以嘗試多感官音樂欣賞活動?；诖?，本文提出了小學(xué)音樂多感官欣賞的實(shí)踐研究，希望能夠?yàn)樾W(xué)音樂欣賞教學(xué)提供更多的思路。

1、聆聽為主

小學(xué)音樂多感官欣賞活動的組織要以聆聽為主，培養(yǎng)學(xué)生通過聆聽來感受樂曲情感的訣竅。首先，教師要創(chuàng)設(shè)欣賞音樂的情境，以生活為導(dǎo)入形式，建立聆聽音樂的情感基礎(chǔ)。例如：《中國少年先鋒隊隊歌》的教學(xué)過程中，教師先請同學(xué)們回憶一下，曾經(jīng)在哪里聽到過這首歌曲，并且適當(dāng)介紹一下歌曲產(chǎn)生的背景，讓學(xué)生對音樂有初步的感知。其次，教師要讓學(xué)生能夠安靜地聆聽音樂。之后自己說一說歌曲表達(dá)了怎樣的情況。然后，教師要組織學(xué)生來說一說傾聽音樂之后的感受。大部分學(xué)生都能感受到了歌曲是積極上進(jìn)的情緒，符合少年兒童積極上進(jìn)的精神狀態(tài)。教師就可以結(jié)合這個觀點(diǎn)來適度進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂節(jié)奏的特點(diǎn)，以及歌詞的內(nèi)容，完美地表現(xiàn)出少先隊員的朝氣蓬勃以及愛人民愛祖國的感情，激發(fā)學(xué)生的愛國情感?？傊?，隨著小學(xué)生年齡的增長，學(xué)生對音樂課的認(rèn)知也將由從前的識譜、學(xué)唱等音樂知識和基本技能，拓寬到以音樂欣賞、音樂所傳達(dá)情感的感知等審美能力的培養(yǎng)方面。所以，教師也要以聆聽為主，讓學(xué)生感受更多的音樂魅力，讓學(xué)生在欣賞過程中思維更為活躍起來，能夠促進(jìn)欣賞認(rèn)知的快速轉(zhuǎn)化。

2、視覺欣賞

小學(xué)音樂多感官欣賞活動的組織要融入視覺感官的內(nèi)容，通過視覺感官來更為直觀地感受音樂的魅力。讓學(xué)生學(xué)會用視覺感受來體會音樂的變化，諸如高音、強(qiáng)弱變化、音律變化等，其實(shí)都可以用線條來表現(xiàn)，那么這種線條形成的直觀視覺體驗(yàn)就是欣賞的關(guān)鍵了。除了對基本的音樂高低音、節(jié)奏、強(qiáng)弱等進(jìn)行直觀記錄之外，音樂帶來的情感變化其實(shí)也可以用線條、色彩或圖形來表示。例如：隨著樂曲旋律的變化，所有人都可以拿著鉛筆跟隨音樂畫出曲線，直觀的表現(xiàn)出樂曲旋律的高低快慢的變化，這是人類欣賞音樂、感知音樂的本能。例如：《杜鵑圓舞曲》的欣賞過程中，教師先讓孩子們嘗試地拿著鉛筆在練習(xí)本上跟著樂曲來畫出旋律線，感受樂曲的旋律走向。然后教師也隨音樂在黑板上畫出旋律線，讓學(xué)生對比一下，自己畫出的旋律線是否也有著節(jié)奏點(diǎn)的共通處，通過初步的音樂感知，以此讓學(xué)生信任自己的樂感。接下來，就介紹三拍子的特點(diǎn)，讓學(xué)生用手拍出三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)，隨著《杜鵑圓舞曲》的響起，用拍手的方式來表現(xiàn)音樂，感受樂曲歡快的情緒。在不同的樂段，讓學(xué)生用不同的手勢和肢體語言來表達(dá)不同樂段的內(nèi)容。

3、運(yùn)動表達(dá)

小學(xué)音樂多感官欣賞活動的開展可以以通過運(yùn)動來表達(dá)對音樂聆聽后的感受，在運(yùn)動表達(dá)之中形成更多的欣賞感悟。首先，教師可以組織舞蹈活動，伴隨欣賞音樂的活動來進(jìn)行。教材內(nèi)很多欣賞樂曲的任務(wù)都有舞蹈的可能，教師可以讓學(xué)生伴隨音樂來舞蹈，例如：《杜鵑圓舞曲》的欣賞過程中，可以教給學(xué)生一些集體舞的動作，同桌進(jìn)行配合，隨著音樂舞動，學(xué)生興趣濃厚。其次，教師可以組織音樂游戲輔助欣賞，形成運(yùn)動感受。例如：教師播放音樂來組織學(xué)生開展有趣的游戲活動，例如：《欣賞 唱臉譜》的教學(xué)過程中，教師播放音樂，讓學(xué)生跟隨音樂快速找到相應(yīng)的臉譜，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力。然后，帶上這個臉譜來跟隨音樂來演唱并動作，學(xué)生會感覺到欣賞音樂的趣味，也有了更為活躍的體驗(yàn)感受，同時教師還可以讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)臉譜的藝術(shù)性，然后實(shí)現(xiàn)勾臉的美術(shù)嘗試，也就是讓音樂與美術(shù)形成跨學(xué)科的整合，這樣使得學(xué)生用筆準(zhǔn)確有力，渲染需濃淡有致的在空白的臉譜上進(jìn)行繪畫，豐富感受。其實(shí)，運(yùn)動的表達(dá)方式，讓學(xué)生在課堂上能夠動起來，比之一直坐著要更為輕松，也更有活力，體現(xiàn)出了音樂課堂改革的有效嘗試?？傊?，教師要重視通過運(yùn)動的方式來表達(dá)音樂內(nèi)容，感受音樂的魅力，

綜上所述，音樂欣賞對調(diào)節(jié)學(xué)生情緒、減緩心理壓力起著巨大的作用，多感官音樂欣賞活動的開展要通過聆聽、視覺感知和運(yùn)動表達(dá)來進(jìn)行，這樣能夠滿足小學(xué)生的音樂欣賞感受，將小學(xué)生導(dǎo)入到音樂欣賞課堂之中，像磁石般地吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而領(lǐng)略到音樂欣賞藝術(shù)的精彩魅力。

參考文獻(xiàn)：

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