謝江

摘要：在目前，新課標的背景下，核心素養(yǎng)的提出讓更多的教師開始關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的形成，以便培育出終身學(xué)習(xí)的意識，為社會提供高學(xué)識、高素質(zhì)的人才，造福社會。小學(xué)階段是學(xué)生習(xí)慣與能力逐漸形成的重要階段，需要教師運用專業(yè)的方式引導(dǎo)與輔助學(xué)生，使其能夠形成自主學(xué)習(xí)的意識與能力。培養(yǎng)小學(xué)生自主鍛煉的意識，將促進學(xué)生的綜合發(fā)展。本文就對小學(xué)體育教學(xué)中自主鍛煉意識的培養(yǎng)策略進行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;自主鍛煉意識;培養(yǎng)策略

引言：

自主意識是一塊明鏡，自主學(xué)習(xí)、自主接受，是為美好未來鋪墊基磚，實現(xiàn)自我感知、自我提升。小學(xué)體育是小學(xué)學(xué)習(xí)中的重點，體育運動能夠起到鍛煉身體的目的，有助于學(xué)生身體健康的養(yǎng)成，讓學(xué)生獲得健康的身體，從而反饋到文化知識的學(xué)習(xí)上來。經(jīng)過體育鍛煉，對學(xué)生身體素質(zhì)的提升、運動協(xié)調(diào)能力的鍛煉以及心肺機能的提高具有重要的教育意義。然而，就實際的體育運動中，很多學(xué)生并沒有自覺運動的意識，很多情況下是讓家長與教師的催促下進行體能鍛煉。另外，信息化時代下，電子游戲逐漸低齡化發(fā)展，幾乎每個小學(xué)生都會使用手機來游戲。這樣的運動方式下，學(xué)生自主鍛煉意識不強。所以，為轉(zhuǎn)變學(xué)生這一心態(tài)，教師應(yīng)使用多種方式來達到學(xué)生自覺鍛煉、終身運動的品質(zhì)。

一、設(shè)計團隊游戲，增強運動趣味

對于任何年齡段的人們來說，游戲是與眾不同的，它區(qū)別于其他內(nèi)容，游戲能刺激我們的大腦，利用具有觀賞性、直觀性、引導(dǎo)性的方式，使得我們想要去完成游戲內(nèi)容，并在成功體驗下，獲得一種有效的動機。況且，對于體育教學(xué)來說，游戲的開發(fā)與融入，能非常有效的引起學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，將實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)效果的整體發(fā)展與全面提升。與此同時，體育運動不單單是個人的運動，而且還是集體性活動。在這其中，團隊精神是學(xué)生之間團結(jié)協(xié)作精神的顯現(xiàn)，更是學(xué)生未來走向社會、融入社會的重要因素。因此，教師采用團隊游戲的策略，增強運動的趣味性，提高學(xué)生的自覺性，另外在團隊合作中，助力學(xué)生的綜合發(fā)展。

例如，在體育運動中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的特點，要合理、科學(xué)的分組，真正發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢。運動小組組建完成后，教師設(shè)計“多人多足”游戲，小組成員一排站好，左邊學(xué)生的右腳和右邊學(xué)生的左腳用繩子綁住。當教師口令開始時，哪個小組能最快跑到終點，即為獲勝;或者，教師設(shè)計“5V5踢毽子對抗賽”，每支隊伍的隊員以此踢毽子，連續(xù)踢數(shù)最多，即為獲勝，當某位學(xué)生沒有踢到毽子時，就要換人踢。由于小學(xué)生都有好勝心，會認真踢毽子。通過為學(xué)生設(shè)計團隊游戲，增強了運動趣味，學(xué)生的自覺鍛煉意識將會提升。

二、結(jié)合信息技術(shù)，豐富運動技巧

在體育的運動中，不僅需要學(xué)生具備一定的體能，來應(yīng)對長時間的運動，同時，也需要了解相應(yīng)的運動技巧、能力的提升。但是，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師依然固守著單一的教學(xué)方式，僅用口述和身體示范為學(xué)生講解體育運動的技巧和知識。這樣學(xué)習(xí)方式并不能引起學(xué)生的運動注意，缺乏師生之間的互動，學(xué)習(xí)的運動興趣不高。而多媒體信息技術(shù)的運用，符合當前學(xué)生的學(xué)習(xí)認知。因此，教師將多媒體信息技術(shù)和體育相結(jié)合，運用視頻的方式為學(xué)生展示應(yīng)對不同情況下的運動技能，幫助學(xué)生掌握相應(yīng)技巧，從而提升教學(xué)效果。

在開展體育運動之前，教師先利用一節(jié)課的時間，將運動中各種各樣的技巧，講解給學(xué)生。以足球教學(xué)為例，教師從互聯(lián)網(wǎng)中搜集一些和足球運球技能有關(guān)的視頻、案例等，如“如何帶球過人”、“防守的技巧”、“傳球的技巧”等內(nèi)容。并為學(xué)生展示其中的內(nèi)容，讓學(xué)生了解。由于視頻中，部分內(nèi)容學(xué)生觀察不仔細，教師可以將視頻進行重復(fù)性播放，讓學(xué)生對足球運球技巧弄懂弄通，能夠在后續(xù)的體育運動中，將技巧運用進去。

三、豐富評價方式，提高運動自信

在任何課堂環(huán)節(jié)中，最不能缺少的就是評價。積極評價能樹立學(xué)生自信，將變?yōu)閷W(xué)習(xí)動機，推進學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)意識的提高，同時，評價也需要具有指向性，應(yīng)輔助學(xué)生了解自身不足，并在改進與完善中，促使學(xué)生的綜合發(fā)展。然而，針對當前的體育教學(xué)實際來說，很多學(xué)生雖然努力運動，但是缺乏他人的指點，尤其是教師的點評，學(xué)生會花費較多的時間沉浸在運動中，可是運動效果不顯著，容易造成學(xué)生的“自我內(nèi)卷”，導(dǎo)致學(xué)生興趣度低下。這個時候，教師可從評價方面入手，通過多元評價方式，從不同角度、不同觀點來看待學(xué)生運動之后的結(jié)果，讓學(xué)生意識到自己運動是有成果的，不單單以成績高低來決定全面發(fā)展，并且在評價中，將提高學(xué)生的運動自信。

總而言之，運動不能停止，要在不斷對知識掌握與理解中，實現(xiàn)自身能力的整體提升。所以，作為學(xué)生的“明燈”，教師應(yīng)想方設(shè)法的引起學(xué)生的運動關(guān)注，推動運動興趣的發(fā)展，讓學(xué)生意識到運動可以強健骨骼、促進生長發(fā)育、使身高迅速增長等作用，讓學(xué)生更加積極的進行體育鍛煉，立足于學(xué)生基本，利用新課標來充實自己的教學(xué)能力，結(jié)合課堂實際，設(shè)計多種方式，多措并舉，展開體育教學(xué)，將實現(xiàn)自身品質(zhì)的升華，助力綜合發(fā)展。

參考文獻：

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