劉照亞

摘要：科技發(fā)展對(duì)小學(xué)教育有一定的助力作用。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效能，幫助他們獲得優(yōu)良的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本文從滲透課前預(yù)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效能;拓展教學(xué)內(nèi)容，提高課堂汲取知識(shí);強(qiáng)化課后鞏固，建立家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制三方面，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”機(jī)制下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要探究，以期為廣大小學(xué)英語(yǔ)教師的日常教學(xué)，提供一定借鑒。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”機(jī)制;小學(xué)英語(yǔ);效能

將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入小學(xué)英語(yǔ)課堂，可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，幫助他們更快更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如今，越來(lái)越多的英語(yǔ)教師將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入小學(xué)英語(yǔ)課堂。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的幫助下，許多英語(yǔ)教師取得了一定的教學(xué)成果，但在教學(xué)過程中仍存在一些問題需要改進(jìn)。針對(duì)這些現(xiàn)實(shí)因素，英語(yǔ)教師應(yīng)從課堂結(jié)構(gòu)、課堂內(nèi)容和課堂評(píng)價(jià)三個(gè)方面入手，不斷提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，從而促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

一、滲透課前預(yù)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效能

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平普遍較低，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)的力量，不斷加強(qiáng)課堂介紹，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)過程中，教師可以要求學(xué)生提前查詢與教材知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。此外，教師還可以為學(xué)生錄制教學(xué)視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)回答自己的問題。這兩種導(dǎo)入方法可以有效地幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。

具體來(lái)說(shuō)，在教學(xué)“Signs”一課的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該提前為學(xué)生錄制與課本知識(shí)相關(guān)的微課視頻。其中應(yīng)該包含“l(fā)itter”、“food”、“l(fā)eft”、“camera”、“move”等重點(diǎn)詞匯。在微課視頻中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定教學(xué)情境，要求學(xué)生產(chǎn)生代入感，從而掌握一定的口語(yǔ)技能，學(xué)會(huì)在交談中使用“Thank you，Monkey”、“Dont worry，Ann”、“Heres your money！”等句式。如此一來(lái)，學(xué)生可以利用課外時(shí)間對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)，這有利于教師有效開展課堂教學(xué)。當(dāng)教師的教學(xué)被學(xué)生逐漸熟悉后，學(xué)生的英語(yǔ)能力也將會(huì)獲得飛升，繼而他們的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效能也將會(huì)得到明顯的提升。

二、拓展教學(xué)內(nèi)容，提高課堂汲取知識(shí)

對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中所能接觸到的英語(yǔ)知識(shí)一般存在于教科書和教師的黑板上。正是由于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容過于單一和枯燥，學(xué)生很難學(xué)到更多有價(jià)值的英語(yǔ)知識(shí)。如今，英語(yǔ)教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的力量豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容查詢相關(guān)知識(shí)，收集相關(guān)圖片或視頻，為學(xué)生全面、多元地學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供必要的條件。

具體來(lái)說(shuō)，在教學(xué)“Day and night”一課的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，當(dāng)教師教授完本課的單詞內(nèi)容和句型結(jié)構(gòu)等專業(yè)知識(shí)后，若是學(xué)生也能夠?qū)ζ溆幸粋€(gè)深刻的掌握，那么教師就可以從文化的角度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展教學(xué)。教師可以以本課“Day and night”主題為基點(diǎn)，為學(xué)生普及國(guó)家地理時(shí)差等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生明白這一基本的文化常識(shí)。當(dāng)然，教師也可以從文化的另一個(gè)角度去拓展教學(xué)，教師可以世界各地關(guān)于白天和黑夜的神話故事傳說(shuō)的角度，拓展教學(xué)，讓學(xué)生能夠了解古人對(duì)白天和黑夜的綺麗想象。教師在拓展這些內(nèi)容的時(shí)候，還可以有意地將這些內(nèi)容和英語(yǔ)相結(jié)合，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)其和英語(yǔ)知識(shí)，建立起一種聯(lián)系，由此他們就會(huì)對(duì)英語(yǔ)科目建立起更加寬泛的認(rèn)知。一旦學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)建立了正確的認(rèn)知，那么他們?cè)诤罄m(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，將會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、強(qiáng)化課后鞏固，建立家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制

在傳統(tǒng)模式下，教師的教學(xué)只能夠在課堂中進(jìn)行，但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”機(jī)制的引導(dǎo)下，學(xué)生的教學(xué)能夠打破此種模式，將教學(xué)的場(chǎng)地拓展到線上。教師可以將其應(yīng)用于課后作業(yè)環(huán)節(jié)，在作業(yè)完成過程中，教師可以利用相關(guān)技術(shù)手段，讓學(xué)生家長(zhǎng)也參與到其中。當(dāng)教師能夠和學(xué)生家長(zhǎng)取得一致的聯(lián)系后，教師便可以從學(xué)校和家庭兩個(gè)方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，由此學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力的提升，將會(huì)隨著時(shí)間的增加，獲得質(zhì)的飛躍。

具體來(lái)說(shuō)，在教學(xué)“Activities”一課的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以為了及時(shí)得鞏固學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果，可以在“互聯(lián)網(wǎng)+”機(jī)制的引導(dǎo)下，為學(xué)生布置格外的作業(yè)。教師可以將其上傳到相關(guān)的學(xué)習(xí)平臺(tái)上，然后讓學(xué)生回家后，自行登錄自己的賬號(hào)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師還可以利用相關(guān)的即時(shí)通訊APP，和學(xué)生的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，然后將作業(yè)以文檔的形式發(fā)送給家長(zhǎng)，然后讓家長(zhǎng)在后續(xù)引導(dǎo)學(xué)生完成復(fù)習(xí)作業(yè)。當(dāng)家長(zhǎng)知道了學(xué)生的作業(yè)后，學(xué)生一定會(huì)加倍的完成作業(yè)。教師甚至可以讓家長(zhǎng)根據(jù)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行自主的作業(yè)布置。教師可以將本堂課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容列一份提綱交給學(xué)生家長(zhǎng)，然后讓家長(zhǎng)自行在學(xué)習(xí)平臺(tái)上布置相關(guān)作業(yè)，進(jìn)而讓學(xué)生登陸平臺(tái)進(jìn)行作業(yè)。

綜上所述，不難看出，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠充分融入小學(xué)英語(yǔ)課堂的方方面面，使小學(xué)英語(yǔ)課堂迎來(lái)新的生機(jī)和改革。盡管網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)幫助英語(yǔ)教師取得了一定的教學(xué)效果，大大提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，但英語(yǔ)教師應(yīng)該記住，任何技術(shù)都有兩面性。在使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)時(shí)，我們應(yīng)該對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。我們不能為了利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而忽視教學(xué)本身，以免出現(xiàn)小損失的情況。

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