楊嘉奕

摘要：小學(xué)音樂教育要講究藝術(shù)性，新課改下小學(xué)音樂還要改變落后的教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與狀態(tài)，抓住課程改革和規(guī)范的要求，促進音樂課堂的轉(zhuǎn)型升級，激發(fā)學(xué)生的潛能，最終實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。本文從明確教學(xué)目標(biāo)、運用信息技術(shù)、開展教學(xué)活動、設(shè)置教學(xué)問題四個層面出發(fā)，分析新課改下小學(xué)音樂課堂教學(xué)開展的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;教學(xué)活力;生深度學(xué)習(xí)

新一輪教育改革，強調(diào)教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)實際，進行有效的創(chuàng)新、思考，以求全面提高教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，在推進教育事業(yè)發(fā)展的同時，更好地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)教育的最終目標(biāo)。所以，在小學(xué)音樂課程教學(xué)中，教師要做到與時俱進，用創(chuàng)新的理念引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新教學(xué)活動，同時優(yōu)化整體教學(xué)過程，以適應(yīng)新課程改革的要求，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，進一步提升整體教學(xué)質(zhì)量。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，把握課堂教學(xué)方向

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)行為的指引，有了明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動才能更順利地開展，但大多數(shù)教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，只考慮到如何傳授知識，卻忽視了學(xué)生發(fā)展的需要，這并不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，在小學(xué)音樂課程教學(xué)中，教師在確定教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際情況，并將學(xué)生的能力與素養(yǎng)提高，作為教學(xué)目標(biāo)的一部分，在教學(xué)過程中逐步落實目標(biāo)。

就《捉迷藏》教學(xué)而言，為了提高教學(xué)質(zhì)量，筆者在開展教學(xué)之前明確了教學(xué)目標(biāo)，通過聆聽、演唱歌曲《捉迷藏》，體驗歌曲中充滿童真幻想的色彩，擬人化的音樂形象以及歡樂活潑的情緒。讓學(xué)生通過聆聽、模唱、探究、對唱、律動表演等音樂活動參與到歌曲學(xué)習(xí)與表演中，在聽、動、演、的過程中表達歌曲的情感和意境。有表情的演唱歌曲《捉迷藏》，唱準(zhǔn)歌曲中的附點八分節(jié)奏，體驗四三拍的律動感。積極參與音樂活動，學(xué)會用輕松、愉快的聲音演唱歌曲，并掌握歌曲中附點節(jié)奏的演唱，能用打擊樂器為歌曲伴奏。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。然后，筆者在開展具體教學(xué)活動的過程中依次落實目標(biāo)，并結(jié)合具體教學(xué)目標(biāo)，順利開展課堂活動。因此，明確小學(xué)音樂課程教學(xué)目標(biāo)十分重要，教學(xué)明確目標(biāo)，才能更有效地提高教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)更科學(xué)。

二、運用信息技術(shù)，激發(fā)課堂教學(xué)活力

作為教育信息化發(fā)展的產(chǎn)物，信息技術(shù)教學(xué)直接促進知識呈現(xiàn)方式的創(chuàng)新，增強教學(xué)的活力，能直接激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，有助于整體教學(xué)效果的提高。小學(xué)音樂教師應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展與技術(shù)變革的趨勢，自我提升，更合理、更巧妙地運用多媒體、電子白板等信息技術(shù)設(shè)備輔助音樂課程教學(xué)，通過聲音、圖片、動畫、視頻、文字等形式呈現(xiàn)音樂知識，以創(chuàng)設(shè)形象直觀的教學(xué)場景，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷感受音樂知識、理解并掌握知識。

比如，在教授《你好！大自然》這一課時，筆者在上課后用信息技術(shù)向?qū)W生展示幾組關(guān)于溪邊景色、美麗田野的圖片，利用圖片吸引學(xué)生注意;隨后，筆者會播放歌曲錄音，讓學(xué)生在直觀的氛圍中聆聽歌曲。接著，又對《溪邊景色》、《田野在召喚》進行了分析，同樣，在播放歌曲的過程中，運用信息技術(shù)把景色以視頻的方式，展現(xiàn)給同學(xué)們，使學(xué)生有機會了解大自然的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生能夠真正產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。

三、開展教學(xué)活動，促進學(xué)生全面參與

活動是最基礎(chǔ)、最生動、最有活力的教學(xué)組織形式，教學(xué)活動的開展使教學(xué)過程不再枯燥，有效地激發(fā)學(xué)生的積極性，促進學(xué)生全面、深入的參與。為此，小學(xué)音樂教師應(yīng)適當(dāng)改變陳舊、落后的教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式，以學(xué)生興趣愛好為基礎(chǔ)，結(jié)合音樂知識，設(shè)計、開展內(nèi)容豐富、形式多樣的活動，包括游戲活動、競賽活動、實踐活動、角色扮演等，達到寓教于樂的目的，優(yōu)化和完善教學(xué)過程，促進學(xué)生全面深入?yún)⑴c，使音樂課堂不再死氣沉沉，而是充滿生機。比如，筆者把音樂和實踐活動結(jié)合起來，使學(xué)生有更多的空間參與音樂學(xué)習(xí)，感受音樂學(xué)習(xí)的樂趣，在活動中，筆者將解放學(xué)生的天性，讓學(xué)生在快樂的活動中收獲音樂的技巧。

四、設(shè)置教學(xué)問題，引領(lǐng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)

巧妙設(shè)置問題、提出問題，能有效啟發(fā)學(xué)生的思維，促使學(xué)生主動思考、學(xué)習(xí)、探究，從而提高課堂教學(xué)效果。音樂教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育的灌輸方式和策略，對音樂教科書進行全面、深入的研讀，從而提煉出其中的重點、難點知識內(nèi)容，設(shè)計啟發(fā)性問題，并選擇合適的教學(xué)時機來提出問題，激活學(xué)生思維，促使學(xué)生獨立思考，實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)與探究。

例如，在教授《春天舉行音樂會》時，要讓學(xué)生能用歡快活潑的情緒，有感情地演唱《春天舉行音樂會》，并用學(xué)具打擊樂器為歌曲伴奏，表達對大自然的熱愛和贊頌。課程開始后，筆者先播放這首歌，讓學(xué)生感受節(jié)奏旋律，激發(fā)學(xué)生對歌曲的喜愛。接著，筆者圍繞歌曲提出了幾個問題：這首歌曲描述的是什么樣的場景和畫面？歌曲中有哪些角色？它們的聲音是怎樣的？提出問題后，學(xué)生立刻圍繞歌曲展開思考，并從中得出問題的答案，說出對歌曲的感受。

總之，新一輪的教育改革對教師提出了更高的要求，小學(xué)音樂課程教學(xué)需要教師進行有效變革，實施更有效的教學(xué)方法，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中更加主動，從而實現(xiàn)綜合能力的不斷提升。

參考文獻：

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