魏萬科

摘要：當前，我國新一輪基礎教育課程改革正在全面鋪開，初中歷史教學也因此而逐漸進入一個全新的發(fā)展階段，如何用科學的方式、方法組織和開展歷史教學是我們最迫切的任務和目標。有鑒于此，本文以現(xiàn)代教育教學理論為基礎，對新課改下初中歷史教學的基本途徑和具體策略進行了系統(tǒng)分析。

關鍵詞：新課程;初中歷史;教學;發(fā)展途徑

從傳統(tǒng)觀念來看，受應試教育等觀念的影響，初中歷史教師主要采取灌輸教學法，學生長期處于被動接受的狀態(tài)，這直接導致了歷史教學中學生難以有效地發(fā)揮他們的學習思維與能力，使整個歷史教學陷入低效甚至負效率的境地。對于這一點，每一位初中歷史教師都應該順應課程改革發(fā)展的趨勢，樹立科學的理念、先進的觀念，并與實際相結合，推動教學方法與策略的創(chuàng)新，最終實現(xiàn)真正意義上的初中歷史教學，推動新課程改革的逐步深入。

一、初中歷史教師要結合學生的疑難點運用微課

初中歷史教師要成為一個熱愛歷史教學的個體，又能成為一個讓學生熱愛完成歷史學習任務的人。當學生和教師都對于歷史和歷史學習任務秉持著深厚的熱情時，彼此才能用自己的智慧去譜寫全新的華章，也能讓學生在學習歷史的同時，不斷地努力、提高，也由此能夠造就學生的全新發(fā)展和全新突破，這對于學生的意義是不可估量的。

例如，在教授《戊戌變法》時，教師應該讓學生在處理相關的問題時，能用好自己的能力和智慧，更好地督導學生去完成相關的歷史學習任務，也能讓學生在處理相關的問題后，不斷地增強本人的內(nèi)在活力，讓學生深刻地懂得：歷史是一門需要學生通過自我的智慧去完成的課程，學生也應該在運用智慧去完成歷史任務后，能夠對于當年的歷史事件產(chǎn)生更為深入的體察和認識，繼而讓學生的歷史學習能力和綜合素養(yǎng)都能得到相應的發(fā)展。

二、初中歷史教師要用翻轉課堂化解學生的畏難心理

初中歷史教師在開啟教學任務的同時，讓學生在處理難題和障礙后，更加懂得歷史的學習興趣得到更大的突破和發(fā)展，繼而讓學生能夠走在正確的歷史學習道路上，同時能讓學生化解不同的歷史學習障礙。教師要本著積極的理念去驅動學生的發(fā)展和進步。教師需要順應學生的發(fā)展，構建起翻轉課堂體系，讓學生消除被動的思維，讓學生在歷史學習的世界中，能采擷更多的歷史信息，又能讓學生構建起歷史學習的宏大版圖，繼而讓學生的歷史學習能力得到顯著的提高和進步。

例如，在教授《新文化運動》時，教師要讓學生試著去克服自我的畏難心理，又能讓學生從正反兩個方面去認識新文化運動的意義，也能讓學生在處理相關的問題后，突破個體的限制，將中國近現(xiàn)代最為重要的歷史事件放在一個宏大的坐標下，用心地分析新文化運動的意義，也能讓學生在處理相關的問題后，能養(yǎng)成更好的歷史學習習慣，繼而讓學生的歷史學習能力得到本質的突破和發(fā)展。

三、初中歷史教師要讓學生品味到完成歷史學習任務的意義

很多初中生在歷史學習的世界中，不懂得如何去克服自身的問題和難題，也不懂得自己的問題和障礙，這些問題和障礙的存在對于學生也是大大不利的。教師要本著積極的原則和理念去幫助學生，讓學生去集中注意力完成相關的歷史學習任務，又能讓學生在處理相關的問題和難題后，能夠在歷史學習的世界中，足得更加積極、更加從容，這對于學生的意義也是巨大的。

例如，在教授《貞觀之治》時，教師需要讓學生深刻地懂得：每一個學生的歷史學習能力都是不同的，也是亟待調整的。教師要讓每一個學生都能提高自我的學習自信心和謙卑心理，又能讓學生在處理《貞觀之治》后，讓學生提高本人的歷史學習能力，又能讓學生增強民族自豪感，讓學生深入地懂得：中華民族在很長一段時間內(nèi)都是居于世界的領先地位的。教師要讓學生成為一個富含歷史自尊心和民族自信心的個體，也能讓學生成為一個更加熱愛國家、熱愛民族、熱愛研究歷史的個體。

四、提升學生學習信心，優(yōu)化教學評價

評價是教育教學的一項重要內(nèi)容，是教師對學生學習活動和行為的直接反饋，能使學生更客觀、更全面地了解自己，建立自信。初中歷史教師應改變過去單一的教學評價模式，善于使用定性、定量等多種方法，同時要不斷改進學生的自我評價與互評內(nèi)容，時時刻刻關注學生的努力與進步，給予學生以鼓勵和贊揚，發(fā)現(xiàn)有問題的學生存在不足，激發(fā)了學生的學習熱情。

例如，在教授《昌盛的秦漢文化》時，該課程的教學目的是讓學生了解秦漢發(fā)展，為例激發(fā)學生學習熱情，筆者根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)，對學生展開課堂評價，以此激發(fā)學生的學習積極性。其次，筆者根據(jù)學生的學習情況，對學生的學習成績進行評定，從而提高學習自信心。

總之，如何科學、有效地組織開展教學活動，是廣大教師必須深入思考、探索和解決的問題，也是新課改、素質教育的必然選擇。因此，每一位初中歷史教師都必須緊貼當前課程改革和發(fā)展的趨勢，以科學的理念、先進的思想為指導，認識教育教學的本質要求，實現(xiàn)歷史教學過程的全面優(yōu)化，豐富學生的學習經(jīng)驗，從根本上提高初中歷史教學的有效性，推動學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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