王慶超

摘要：隨著我國教育體制的改革，初中物理實驗教學(xué)課堂受到人們的廣泛關(guān)注。在物理教學(xué)過程中，教師更加注重利用實驗案例和實驗教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生之間對物理實驗的溝通更順暢，這樣不僅提高了學(xué)生的積極性，還提高了學(xué)生動手動腦能力，同時還進一步拓展了自己的創(chuàng)新思維能力。

關(guān)鍵詞：初中物理;實驗教學(xué);創(chuàng)新思維;教學(xué)策略

引言：

物理實驗教學(xué)是初中物理教學(xué)階段重要的內(nèi)容之一，培養(yǎng)學(xué)生物理創(chuàng)新思維能力是每位初中生打好物理基礎(chǔ)知識的初級階段。教師在物理實驗教學(xué)課堂上不能只是一味的輸出物理實驗知識，而是要注重學(xué)生對物理這門課程學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)具有物理創(chuàng)新思維，這樣也為初中生之后的物理實驗學(xué)習(xí)墊下牢固的基礎(chǔ)。教師也要在教育教學(xué)過程中重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在提高物理實驗教學(xué)質(zhì)量的同時進一步提高學(xué)生的物理成績。

一、初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀[1]

隨著初中教育教學(xué)制度的改革和發(fā)展，初中物理實驗教學(xué)方法也越來越多。但是萬變不離其宗，物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究和動腦能力的重要學(xué)科之一，物理老師通過對物理實驗各方面的講解，幫助學(xué)生提高在物理實驗上的自主性和探究意識和能力。然而，在當(dāng)前高中物理實驗教學(xué)中也存在著許多問題，受一些觀點概念的影響，老師不能對一些實驗的細節(jié)進行講解，還有就是在實驗條件和實驗環(huán)境的影響下，學(xué)生不能有著較好的實驗體驗感，導(dǎo)致一些實驗不能完全的去實現(xiàn)，也不能進一步的去提高物理教學(xué)的質(zhì)量，從而也會忽視學(xué)生在物理實驗教學(xué)中的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的方法。所以在初中物理實驗教學(xué)過程中，教師要選擇合適的教學(xué)方法，尋找有益的教學(xué)理念，運用多種教學(xué)方式去加強與學(xué)生之間的溝通交流能力，從而在物理實驗教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

二、應(yīng)用物理實驗引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并探討問題[2]

學(xué)生若想學(xué)好物理這門課程，首先要對物理學(xué)科感興趣，這是在物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要內(nèi)容。所以教師在物理實驗教學(xué)中不能忽視了這一關(guān)鍵點，如果老師在物理課堂上只是一味地長篇大論的去講解物理實驗這一塊的知識點和內(nèi)容，那么課堂氣氛肯定是低糜的，學(xué)生都覺得物理這門課程很枯燥無味，所以就更不想聽下去了，就提不起興趣，所以老師就要根據(jù)在物理實驗課堂教學(xué)的方法上做出一定的改變。這時教師可以采用一些物理實驗教學(xué)案例讓學(xué)生自己動手操作實驗過程，例如，在學(xué)習(xí)物理知識“動能和動能定理”的時候，老師可以進行情景教學(xué)實驗，準(zhǔn)備兩個小的玩具車，讓它們在水平直線運動和曲線運動下進行運用，讓學(xué)生自己動手去探索他們直接的動能聯(lián)系，在計算水平直線運動和曲線運動的速度數(shù)值時，學(xué)生們肯定就會產(chǎn)生疑問，兩種運動下的動能和動能定理為什么不一樣等，教師在這一過程中就要耐心仔細的去引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠進行思考和探究，在整個實驗結(jié)束的時候，老師還要進行有效的指導(dǎo)，讓每個學(xué)生學(xué)會總結(jié)實驗要點，使學(xué)生對自己的問題有一個詳細的了解。

這樣的教學(xué)模式不僅可以提升學(xué)生對物理課程的興趣，還提高了課堂效率，突顯了物理的多樣性，更加強了學(xué)生對物理實驗的熱愛。讓學(xué)生在問題中總結(jié)物理學(xué)習(xí)的方式方法，提高自身對物理實驗的思維能力，同時加強自己對創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)以及對物理實驗知識層面的拓展。

三、重視物理實驗前學(xué)生對結(jié)果的預(yù)測和猜想

物理這門課程有著很深的奧秘，所以有的實驗是老師用口述的方式是表達不出來實驗知識的要點，可以利用案例視頻，老師將實驗中的各種疑難問題放到視頻中去，讓它以一個有趣輕松的方式呈現(xiàn)給同學(xué)們。在觀看視頻的同時，老師和學(xué)生一起討論研究物理實驗的奧秘之處，去體會物理實驗中的重難點。這樣的教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的效率，也提高了老師授課的課堂效率，進而讓學(xué)生可以更好的在物理實驗中做出預(yù)測和提出猜想。在高中物理實驗的學(xué)習(xí)中，預(yù)習(xí)是非常重要又非常基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。高中物理這門課程有著許多的知識點，它們由不同內(nèi)容結(jié)構(gòu)組成，所以學(xué)生在進行物理實驗時候，應(yīng)該提前做好預(yù)習(xí)工作，首先明確這個物理實驗需要準(zhǔn)備的材料，以及標(biāo)注出自己所不理解的問題和實驗要點，在老師進行實驗課堂教學(xué)時有針對性的學(xué)習(xí)。所以在進行物理實驗教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生有一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生大膽的進行科學(xué)合理性的預(yù)測和猜想，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生對實驗結(jié)果預(yù)測的準(zhǔn)確性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

四、增強學(xué)生自主對物理實驗設(shè)計能力的培養(yǎng)[3]

教師在物理實驗教學(xué)過程中，要根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和性格特征進行一個具有針對性的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在物理實驗過程中可以自主的設(shè)計實驗思路和進行實驗操作，從而提高學(xué)生自主能手動腦能力。學(xué)生通過自主對物理實驗進行設(shè)計操作，這不僅可以提高學(xué)生的思考能力，還在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生思維創(chuàng)新能力，讓學(xué)生從實際出發(fā)更好的理解物理實驗的教學(xué)意義，增強對物理實驗學(xué)習(xí)的興趣愛好，更好的培養(yǎng)自身對物理的創(chuàng)新性思維能力。

五、拓展學(xué)生對物理實驗的學(xué)習(xí)和思考空間

眾所周知，物理實驗教學(xué)是要讓學(xué)生有著自主能力的，讓學(xué)生自己思考和學(xué)習(xí)物理實驗，這樣可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中更多的知識和自身的問題所在。所以老師要給學(xué)生充分的自我學(xué)習(xí)和思考的時間和空間，這也為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力墊下基礎(chǔ)。

總結(jié)

總的來說，在物理教學(xué)過程中，教師通過物理實驗來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，這樣不僅提高學(xué)生自主動手動腦的能力，還加強了學(xué)生在物理實驗課中對自我肯定的認知，從而更好的去培養(yǎng)學(xué)生在物理實驗中的創(chuàng)新思維能力，

參考文獻：

[1]馬麗娜.初中物理實驗教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[D].天津：天津師范大學(xué)，2017

[2]吳新華.中學(xué)物理實驗教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[D].濟南：山東師范大學(xué)，2017

[3]暴欣.初中物理實驗與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)研究[D].長春：東北師范大學(xué)，2018